□ 李麗（湖南現代物流職業(yè)技術學院 湖南 常德410000）

引言

信息環(huán)境下高職體育教學無論是在教學理念還是教學環(huán)境、教學模式、教學手段等方面都發(fā)生了巨大的改變，教學活動受信息技術的影響越來越大，信息化教學方式在體育教學中的應用越來越廣泛。特別是隨著體育教學改革的不斷深入，高職院校關于體育教學的重視度越來越高，體育課程教學在教學體系中所占據的比例越來越重，教學實用性和應用性也越來越強。信息化技術的應用改變了以往體育教學模式的局限性，教學手段、教學內容、教學方式方法更為豐富，呈現多元化、現代化、信息化的發(fā)展趨勢，為高職體育的改革和深入發(fā)展創(chuàng)造條件。

1、信息環(huán)境下高職體育教學模式多元化應用的現狀

信息化境下高職體育教學信息化程度和信息化水平有了明顯的改善和提高，信息化技術在體育教學活動中的應用成為高職體育教學體制改革和創(chuàng)新的一個重要突破點，成為衡量高職體育教學效果的一個客觀的因素。但從目前現狀來看，我國高職院校體育教學中信息技術的應用仍處于一個起步階段，相比于其它學科，信息技術在體育教學活動中的應用相對還較為滯后，還存在以下幾個方面的現狀：

1.1、信息化設備投入不足

高職院校作為應用型人才培養(yǎng)基地，相比于對學生體能和素質的培養(yǎng)，更加注重對技能和技術的掌握，這就在一定程度上制約了體育教學改革和創(chuàng)新發(fā)展。再者大部分教師對于體育教學信息化的建設還存在片面性的認識，認為體育課只需要器材、場地、教師就夠了，信息化教學設備在體育教學中的應用缺乏實用性和具體性。學校關于體育教學硬件設備的投入方面嚴重不足，難以滿足體育教學信息化發(fā)展的需求。

1.2、體育教學活動中信息化技術教學水平有待提高

體育教學中信息化技術的應用是集體育教學內容、運動訓練、科研于一體的教學活動，深入挖掘信息技術的輔助作用，加強體育教學與信息技術的融合，實現教學模式的多元化發(fā)展是信息環(huán)境下高職體育教學改革和創(chuàng)新的客觀要求?；诖?，對于教師的信息化水平也提出了更高的要求，教師除了要具備專業(yè)化的體育技能和體育教育教學能力以外，還要熟練的使用信息化技術，能具體的將信息化技術與教學相融合，發(fā)揮信息化技術的輔助作用，實現體育課堂的高效發(fā)展。但目前，部分教師對于計算機技術的應用還停留在簡單的視頻解析、多媒體教學、PPT教學等基礎的教學方式上，對于互聯網信息應用技術、大數據分析技術以及微課等方面的研究明顯不足，信息技術教學水平、教學方法還有待提高。

1.3、學生關于信息技術在體育技能中的應用認識不足

信息環(huán)境下，計算機、智能手機等電子設備已經成為學生日常生活和學習的必需品，在很大程度上影響到學生思維發(fā)展和能力發(fā)展。但根據調查發(fā)現，除了部分對體育比較感興趣的學生會利用電子設備瀏覽體育信息、觀看體育比賽、學習體育技能以外，更多的學生對于體育學習本身就處于一個被動的狀態(tài)，更不用說將互聯網作為一種學習的方法與途徑。無論是教師還是學生自身對于信息技術在體育技能中的應用意識都比較淡薄，認為體育課是學習體育技能的主要渠道，對于體育網絡課程、體育微客、視頻教學片等方面應用匱乏，在很大程度上影響到課堂的優(yōu)化、教學資源的豐富和教學模式的多元化發(fā)展，不利于體育教學質量和教學水平的提高。

2、信息環(huán)境下高職體育教學模式多元化的分析

信息環(huán)境下高職體育教學模式多元化的發(fā)展是體育教學改革和創(chuàng)新的客觀要求，利用信息技術，強調改變以往課堂教學的單一性、被動性，讓學生更多的參與到教學活動中，優(yōu)化教學手段和教學方法，賦予體育課堂更多的活力，進而進一步的提高體育教學效果，提升學生體育技能和體能素質，培養(yǎng)學生終身體育學習觀念，實現體育教學的最終目的。

2.1、信息技術的應用為高職體育教學的改革提供新的方向和依據

信息環(huán)境下，在體育教學改革中將信息化應用作為改革的突破點，充分挖掘互聯網的教學優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，利用學生對互聯網的敏感度，打破以往體育教學的局限性、單一性，營造更具開放性、互動性和交互性的教學環(huán)境，采用更為多樣性和靈活性的教學手段，提高學生的學習積極性和參與性，滿足體育教學改革和創(chuàng)新需求。利用信息化技術，整合優(yōu)化教學內容，使教學內容以更為客觀、全面、具體的方式呈現，進一步創(chuàng)新教學模式，實現教學模式多元化發(fā)展。

2.2、信息技術的應用為體育教學提供了更多的可選擇性，改變以往體育教學活動的單一性和被動性，實現教學向多視角、全方位的展開，滿足學生個體化的需求

（1）信息技術的多功能性和多樣性是體育教學模式多元化的內在要求。

體育教學模式的多元化發(fā)展需要遵循體育學科的客觀規(guī)律和教學的基本要求，在具體的教學過程中，利用互聯網的表現力和感染力，結合教學內容，創(chuàng)造出更具有親和力和沖擊力的視覺體驗，以增強學生體育意識，培養(yǎng)學生體育能動性。這種創(chuàng)新型的教學模式打破傳統(tǒng)“操場式”的束縛，進一步的調動學生的感官思維，讓學生更快的融入體育教學氛圍中，去深入體育文化，感受體育的魅力。如：引導學生觀看體育比賽，讓學生感受體育精神，在欣賞中培養(yǎng)體育興趣，增強學生對體育學習的認可度，調動學生學習積極性。使學生在體育課堂中能夠更快的融入到教學氛圍中，參與到體育教學活動中，在體育訓練中提升能力，增強體魄?？陀^來講，信息環(huán)境下信息化技術在體育教學中的應用已經成為體育教學改革和發(fā)展的一個必然的趨勢，作為一種現代化的教學手段，充分的發(fā)揮信息化技術的輔助性，對于增強課堂趣味性和互動性，提升學生參與率，豐富和擴展課程內容，培養(yǎng)學生體育興趣等方面都具有顯而易見的作用。信息技術的多功能性和多樣性，讓高職體育教學不再局限于課堂，局限于操場，局限于教師單一的傳授，而是更為多元化、多樣性，更能體現學生的自主性，更加滿足中不同層次、不同需求、不同愛好學習對體育鍛煉和體能訓練的需求。

（2）信息化教學有效的提升體育教師的綜合素質。

信息環(huán)境下，信息技術在體育教學中的具體應用效果，在很大程度上取決于教師的信息化水平和教學綜合素質。教師在體育教學中，信息化技術的應用越嫻熟，與課堂融合越密切，體育教學信息化程度越高，就越能發(fā)揮信息化技術在體育教學中的輔助性，教學效果和教學質量也就越突出。從教師的層面而言，信息環(huán)境下，對體育教師提出了更高的要求，體育教師不僅要具備專業(yè)化的體育教學水平和體育技能水平，同樣還需要具備良好的現場教學能力和信息技術能力，能夠借助信息技術設計課堂，能夠結合教學內容深入挖掘教學材料，實現教學課堂的精彩生成。同時，教師作為教學活動的引導者、參與者和組織者還要尊重學生之間個體差異性，改變以往“一概論”的教學方式，利用信息化技術，靈活教學手段，提升教學的表現力和感染力，增強教學表達效果，讓教師在互動性的教學環(huán)境中與學生共同成長，共同發(fā)展，促進教師整體素質的有效提升，滿足新課改下對體育教學改革和創(chuàng)新的發(fā)展需求。

3、信息環(huán)境下高職體育教學模式多元化發(fā)展的措施

高職體育教學模式多元化的發(fā)展改變以往體育教學的局限性和單一性，更加考慮的是學生的主體性，強調的是對學生個體體育能力和身體素質的提升，以此培養(yǎng)學生良好的體育習慣和終身體育觀念。

3.1、轉變觀念，順應潮流

信息技術的應用改變了傳統(tǒng)的教學模式，賦予體育教學全新的教學方式，不僅進一步的提高了教學效果和教學質量，而且更能滿足學生的發(fā)展需求和對學生體育能力、體育興趣的培養(yǎng)。一方面，改善高職“操場”模式的教學環(huán)境，更加遵循體育教學動作指導的客觀性，挖掘體育教學的規(guī)律性。動作示范講解將不再是單一的依靠教師的示范來了解和掌握，而且以多方位、多角度、慢動作的畫面呈現在學生面前，動作講解更為規(guī)范、清晰，也更為流暢，更利于學生的理解和掌握。另一方面，信息技術實現對課堂資源的整合、優(yōu)化，為學生提供了相對自由寬松的環(huán)境，讓學生根據自己的興趣和愛好，自主選擇運動項目，提高教學的自主性和靈活性，對于學生體育興趣的培養(yǎng)、體育習慣的養(yǎng)成和個體潛能的發(fā)揮都具有重要的作用，滿足高職學生職業(yè)體能訓練的需求。對此，體育教師要順應時代的潮流，轉變教學觀念，創(chuàng)新教學手段和教學模式，以信息化技術為基礎，創(chuàng)造高職體育教學改革新局面。

3.2、重視對運動場館信息化設備的建設

運動場館信息化設備的建設是提高體育教學信息化程度和信息化水平的外在要素，從客觀上來講，運動場館面積不足、投入力度小、場地信息化裝備有限是高職院校普遍存在的問題。盡管幾年來，素質教育的全面推廣，體育教學的深入改革，高職院校關于體育教學方面的重視度有了一定程度的提升，體育教學條件，制作網絡課程、資源庫建設等硬件條件基本都已達到要求，但對運動場館信息化設備建設方面依然存在明顯不足，教學實踐性和應用性較差。視頻教學與現場教學缺乏融合度，教學效果還難以滿足現代化體育教學改革和發(fā)展的需求，不利于高職體育教學健康、可持續(xù)的發(fā)展。對此，在未來體育教學發(fā)展中，應注重對體育教育教學信息化硬件的建設，創(chuàng)新教學思想和教學觀念，使體育教學課程體系與其它課程體系的建設能平衡發(fā)展，滿足學生多元化、多樣式的體育鍛煉和體能訓練的需求，促進學生良好體育習慣的形成。

3.3、加快體育教學資源庫的建設，實現資源共享

高職院校體育教學模式的多元化是建立在信息化基礎和信息化水平上的，在實踐創(chuàng)新中，加強體育資源庫的建設，將信息化教學覆蓋各個體育項目，積極開發(fā)體育網絡教育資源，建立體育網絡教學平臺，實現資源整合優(yōu)化和資源共享，打破以往教學時間和教學地點的局限性，使學生能夠根據自身的需求，興趣，主動的參與到體育技能學習和體育訓練中，從而創(chuàng)造高職體育教學的新局面。

3.4、加強對體育教師信息化能力的培養(yǎng)

教師信息化能力是教學信息化程度和信息化水平的客觀因素，強調對教師信息化能力的培養(yǎng)。1.培養(yǎng)教師的在學習觀念，有計劃、有目的的對教師進行遠程教育與培訓，提升教師的信息化水平，創(chuàng)新教學觀念和教學方法，促進信息化教學的優(yōu)化。2.加強體育領域教育信息化專業(yè)技術人員能力的培養(yǎng)，實現技術與教學的整合，提高教學整體質量。

4、結束語

信息環(huán)境下高職體育教學模式的多元化旨在提升學生的體育興趣，培養(yǎng)學生良好的體育習慣和終身體育觀念。信息化技術的應用改變以往體育教學模式的單一性和被動性，更加重視對學生主體性的發(fā)展，對于學生體育技能的培養(yǎng)和身體素質的提高等方面都具有重要的作用，作為現代化的教學手段，信息化技術的應用是高職體育教學改革和創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢。

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