廣東肇慶市端州中學(xué) 李圓圓

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)的最基本的方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、重要方法及重要手段，它是其他任何教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段都無法代替的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占據(jù)著及其重要的地位。

一、全國卷形勢下高中物理實(shí)驗(yàn)的重要地位

全國卷課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蠛芨?。在全國物理卷中，單是物理?shí)驗(yàn)題就有15分，就占總分的13.6%，所占比例也是相當(dāng)大的。通過對近4年新課標(biāo)全國卷的高考物理實(shí)驗(yàn)試題的分析和研究后，發(fā)現(xiàn)試題側(cè)重于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)方案的選擇、實(shí)驗(yàn)方法的靈活應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)處理等較高能力的考查; 實(shí)驗(yàn)方案不是按書照搬，通常會(huì)出現(xiàn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。從中看出，新課標(biāo)對對學(xué)生的要求不只是滿足于知道和掌握書本實(shí)驗(yàn)，而是要達(dá)到深刻理解各實(shí)驗(yàn)方案和原理，并有一定的數(shù)學(xué)能力，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的遷移和應(yīng)用這一更高層面。

這樣的全國卷形勢，其實(shí)也是對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了要求。如果學(xué)校沒有良好的實(shí)驗(yàn)氛圍、提供充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，物理教師沒有較高的實(shí)驗(yàn)意識(shí)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能水平，是沒辦法很好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生就很難達(dá)到高考的要求，這就往往造成了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)薄弱，實(shí)驗(yàn)板塊得分率低等現(xiàn)象。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年來，在物理教學(xué)的改革中，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)的重要意義，并努力提高物理教學(xué)質(zhì)量。然而就整體而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是十分薄弱的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀在物理教學(xué)中仍是不容樂觀的。這些都主要體現(xiàn)在：

1.學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，普通存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想

不少學(xué)校往往為了節(jié)省功夫，用演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)生沒必要做實(shí)驗(yàn)，只要教師做實(shí)驗(yàn)學(xué)生看就行了，就算是做實(shí)驗(yàn)，教師也是習(xí)慣性地先介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、所用儀器、注意事項(xiàng)等，學(xué)生根據(jù)所講的步驟被動(dòng)地重復(fù)實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)，驗(yàn)證規(guī)律、定理、公式……，所以只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生“做”實(shí)驗(yàn)，而不強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)會(huì)”做實(shí)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)所花費(fèi)的時(shí)間較多，有的教師就直接用“講實(shí)驗(yàn)”代替“做實(shí)驗(yàn)”，認(rèn)為學(xué)生不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只會(huì)動(dòng)筆考實(shí)驗(yàn)就行。這些做法嚴(yán)重的阻礙了培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的人才。

2.教師的專業(yè)知識(shí)技能水平跟不上新課標(biāo)、新時(shí)代對教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的要求

隨著教學(xué)觀念的不斷更新，就算很多教師也意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，試圖想去注重讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，但是由于有些老師沒有受過專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，或者由于觀念原因沒有對物理實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練引起重視，導(dǎo)致教師的教學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)及實(shí)驗(yàn)技能不夠，所以往往對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)要求不明確，對儀器不了解、對實(shí)驗(yàn)操作程序不規(guī)范，對實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的能力更加是十分缺乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。

3.中學(xué)物理教學(xué)硬件設(shè)備存在一定的局限性

當(dāng)今的科技發(fā)展及其迅速，教學(xué)設(shè)備在不斷地更新?lián)Q代，但是很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室特別是農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室都達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。這是因?yàn)橛嘘P(guān)部門和學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和購買實(shí)驗(yàn)器材方面投放資金不足的，也有另外兩個(gè)原因，就是任教的物理老師沒有向?qū)W校提出強(qiáng)烈的購置實(shí)驗(yàn)儀器的要求和實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)管理員對儀器管理不善，造成儀器的損壞和丟失。

三、改善高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀勢在必行

從以上的研究分析可得，新課改對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求比較高，而我國的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀卻很不樂觀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到新課改的要求。所以，我們一定要對這個(gè)問題引起重視，要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)、盡早進(jìn)行實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，爭取盡快地改善現(xiàn)狀，不要讓矛盾越演激烈，讓問題越加嚴(yán)重。在此，提出幾點(diǎn)改善的措施：

1.物理教師應(yīng)提高自身的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和實(shí)驗(yàn)水平

作為一名物理教師，其自身的實(shí)驗(yàn)水平，直接影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。如果一個(gè)物理教師他自己都不具備較高的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，覺得做實(shí)驗(yàn)沒什么用，自身的實(shí)驗(yàn)水平比較差的，根本沒辦法去教好一個(gè)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)實(shí)驗(yàn)。所以，一名物理教師，首先是自身具備較高的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，在平常的物理教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，明確知道物理實(shí)驗(yàn)的重要地位，才能給予學(xué)生更多的啟發(fā)與訓(xùn)練。

2.善于利用條件開展實(shí)驗(yàn)

很多物理教師常常會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室儀器缺乏，直接就取消了讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的步驟。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)來源于生活，生活中處處是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材也很多隨手可得，能夠用實(shí)驗(yàn)解決的就不用課件代替，能夠做學(xué)生實(shí)驗(yàn)決不用演示實(shí)驗(yàn)。所以教師應(yīng)該善于利用客觀條件，盡量爭取在課堂中引入更多的有效實(shí)驗(yàn)。

3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

對可見度、成功率不高或裝置不合理的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。教師通過對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化，實(shí)驗(yàn)效果更清晰，趣味性更強(qiáng)，內(nèi)容更廣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有利于學(xué)生探究能力的形成，提高了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

4.創(chuàng)造條件，實(shí)施盡量多的學(xué)生實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，盡量多給學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。在學(xué)生心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，使注意力高度集中，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與全國卷的課程標(biāo)準(zhǔn)還是有很大的差距的，只有改善高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教師的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)意識(shí)、重視物理實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件、開展更多有效的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力、器材選擇能力、原理遷移能力、數(shù)據(jù)處理能力等，才能達(dá)到全國卷的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。所以，改善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，非常重要。這就需要廣大教育工作者在今后的工作中進(jìn)一步研究與探索，不斷地改進(jìn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 使物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作不斷地深入完善。