山東省濟(jì)南市長清區(qū)馬山鎮(zhèn)北站小學(xué) 李 晶

在語文課堂教學(xué)中使用多媒體的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，美妙的音樂，優(yōu)美的動畫，多姿多彩的圖片，使學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣能調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，參與性，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)效率，我有以下幾個建議：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率

我們知道，在平常的教學(xué)中，教師靠一本書，一張嘴，一支筆，甚者再多上一張掛圖、一塊小黑板。長期這種模式，致使教學(xué)枯燥，甚至一些學(xué)生感覺乏味而失去了學(xué)習(xí)的興趣。但是，多媒體教學(xué)利用聲、圖、文并茂的手段，符合孩子的心理和認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生心情愉悅、輕松，可以極大地激發(fā)了學(xué)生對上課的興趣，使課堂效率提高有了前提。

同時，多媒體教學(xué)手段可以將教學(xué)中抽象的知識形象化，使常規(guī)教學(xué)手段無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在大屏幕前，學(xué)生可以直接看到課文中出現(xiàn)的一些意象，從而更好理解。

二、還原課文情境，讓學(xué)生身臨其境

我們的文本中，有不少課文離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生體會其中的意境和感情，非常困難。我們?yōu)樽寣W(xué)生理解，常采用讓學(xué)生反復(fù)朗讀，再加上教師的講解，然而效果卻往往不如人意。但若用上一幅展現(xiàn)情景的圖片，一段恰到好處的音樂，或是一組恰如其分的鏡頭，再配以課文的重點(diǎn)內(nèi)容或字詞，往往能喚起學(xué)生的共鳴，引起他們的思想認(rèn)同。如上《跨越海峽的生命橋》時，教師展示大量白血病患者的圖片，并配以反映白血病患者渴望康復(fù)的話語和喚起人們支持骨髓捐獻(xiàn)、奉獻(xiàn)愛心的背景音樂，將學(xué)生帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中，既讓孩子們了解白血病患者的痛苦，又讓他們感受到臺灣同胞與大陸同胞之間的血脈親情，真正達(dá)到了讓學(xué)生理解課文，受到教育的目的。例如，執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓明園當(dāng)年的輝煌景觀的時候，教師不急于為學(xué)生播放昔日景觀的課件，首先應(yīng)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的語言，激發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，在頭腦里再現(xiàn)昔日輝煌美麗的景色，然后通過朗讀讓學(xué)生表達(dá)出自己對文字的感悟。這時，再讓學(xué)生欣賞教師精心制作的課件中的圓明園景觀的長幅畫卷，配以優(yōu)美的古箏曲，使學(xué)生陶醉、驚嘆，情感得到進(jìn)一步的升華，更加為祖國擁有如此燦爛的文化感到自豪，同時也為如此美麗的景觀不復(fù)存在感到惋惜，為學(xué)習(xí)下文“毀滅”的部分做好鋪墊。

三、化難為易，降低學(xué)生理解問題的難度

在小學(xué)語文中，許多課文內(nèi)容理解起來有難度，或是比較抽象。如離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的事物、事件，還有課文中有限的插圖等等，我們都可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，采用多樣、靈活的手法，實(shí)現(xiàn)事物的大小、快慢、動靜、抽象與具體之間的轉(zhuǎn)換，有利于再現(xiàn)語文教材中的有關(guān)形象，以提高學(xué)生感知成效，正確認(rèn)識事物，激起他們多彩的情感。

語文教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程。感知教材，讓教材中的語言文字變成生動、完整的表象。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化、形象化，從而使學(xué)生在輕松、愉快中啟發(fā)思維，接受知識。教學(xué)《燕子》時，第三段中講到“還有幾只橫掠湖面，剪尾式翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈圈地蕩漾開去?！睂W(xué)生很難理解“橫掠”的意思，于是我適時地放了燕子“橫掠”飛行的課件，很好地展現(xiàn)了燕子飛行的動態(tài)，降低了學(xué)生理解的難度，同時也刺激了學(xué)生的多種感官，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

四、擴(kuò)大閱讀面，豐富學(xué)生的知識

閱讀教學(xué)必須樹立大語文觀，打開被禁錮的課堂教學(xué)大門，沖破課內(nèi)外的界限，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐得以溝通，與生活接軌，與社會接軌，在豐富多彩的語文活動中去實(shí)踐、去積累、去感受。多媒體的運(yùn)用擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，豐富了學(xué)生的語文知識。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)是通過老師講，學(xué)生聽來實(shí)現(xiàn)的。在素質(zhì)教育的今天，枯燥的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，對小學(xué)生閱讀理解能力的提高也產(chǎn)生了不利的影響。但是多媒體計算機(jī)在預(yù)習(xí)、和課堂教學(xué)時都為學(xué)生提供了大量的信息資料，如：文本、圖像、動畫、聲音、視頻等教學(xué)信息，在老師的精心設(shè)計下，教學(xué)內(nèi)容可以更直觀，更形象地被學(xué)生接受從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。所以，生動、形象的多媒體計算機(jī)有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的語文知識。

五、增大信息量，提高學(xué)習(xí)效率

在提倡素質(zhì)教育的今天，無疑給每一位老師提出了更高的要求，“要交給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水。”因此，老師自己收集資料充實(shí)自己和指導(dǎo)學(xué)生收集資料就成了語文教學(xué)的一個重要方面。利用計算機(jī)多媒體收集資料，是學(xué)生收集資料的一個重要方法。以前讓學(xué)生收集課文中的某個人物的資料，班上只有寥寥幾人能找到一點(diǎn)資料，并且還是相同的，自從有了計算機(jī)多媒體之后，學(xué)生收集的資料非常豐富，各不相同，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了。例如，對《一個中國孩子的呼聲》《狼牙山五壯士》《開國大典》等課文的理解，需要借助大量的背景資料，教師可引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息，以“維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭”“不忘國恥振興中華”等為主題，開展綜合性的實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生將自己搜集到的信息做成多媒體課件用于課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果勢必要優(yōu)于老師枯燥的講解了。所以，借助多媒體技術(shù)的使用，無疑就增多了課堂信息的傳遞渠道，既節(jié)省了大量的時間，又提供了包括圖文聲在內(nèi)的大量信息。而無論是學(xué)生得到信息，還是教師掌握反饋信息，都能在此基礎(chǔ)上提高速度和容量,有利于提高學(xué)習(xí)效率。因此，使用多媒體收集資料是我們語文教學(xué)的一個好方法 。

總之，語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況適當(dāng)使用，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的長處為語文教學(xué)服務(wù)，使語文教學(xué)如虎添翼，走向燦爛的明天。