北京市一零一中學(xué) 趙 赫

應(yīng)屆畢業(yè)生選擇中學(xué)教師行業(yè)本身是一種挑戰(zhàn)，更何況剛剛畢業(yè)就既承擔教學(xué)工作又承擔班主任工作，這對每一個剛剛進入教師行業(yè)的新人來說都是一份更大的挑戰(zhàn)。

到目前為止，筆者工作整一年，剛剛帶完初一年級一個班，秋季入學(xué)即要跟著班級升到初二學(xué)年，仍然是班主任及帶本班的英語教學(xué)工作。在這一年的工作期間，在班主任帶班方面，筆者遇到了很多的問題，同時也收獲了很多的經(jīng)驗，，希望這些經(jīng)驗和教訓(xùn)可以對未來的工作起到一些積極的作用，同時也能夠為看到這篇小論文的、和筆者一樣也是剛畢業(yè)的大學(xué)生的帶班問題提供一些幫助和經(jīng)驗的借鑒。

一、帶班起始很重要

都說萬事開頭難，班主任工作更是這樣。在學(xué)生都進班之后，在自我介紹這一環(huán)節(jié)，建議你可以故意把自我介紹設(shè)計的很簡單，例如只在黑板上寫出自己的姓名和手機號碼，其他的一概只字不提。有些新畢業(yè)的大學(xué)生可能覺得自己和學(xué)生的年齡相差沒有那么多，覺得把自己的信息盡量多的告訴給學(xué)生是拉近與學(xué)生距離的良方，但是筆者認為恰恰相反。在第一次見面的時候就把自己的詳細信息介紹給學(xué)生，是可以幫助你拉近和學(xué)生的距離，但是你是否想到過你和學(xué)生還有至少一年、兩年甚至三年的相處時間，你在第一次就把自己的所有信息全部暴露在學(xué)生面前，那么你的神秘感、給學(xué)生的那種距離感如果保持？而這種距離感恰恰是班主任可以掌控學(xué)生的良方，如果在一開始就沒有了，那么之后你的帶班之路要如何繼續(xù)下去呢？

二、第一學(xué)期各項活動的試探開展

對于新畢業(yè)的新班主任來說，所以的事情都是新的，你不知道如何和一個班級三十多個小朋友去交流，不知道他們在想什么，不知道以還認為自己是個學(xué)生的心態(tài)如何再去帶領(lǐng)學(xué)生做事情，完成學(xué)校安排的各種事項。而其實最讓人頭疼的就是中學(xué)每個學(xué)期中學(xué)校開展的各項活動。舉一個最普通的例子就是剛開學(xué)時候的“國防教育”。

學(xué)生每天早上的遲到就會讓你崩潰不已，當你面對他們的時候可以選擇一種以儆效尤的方式：將遲到的學(xué)生故意拉到離班級隊伍非常近的地方，和他們溝通。當你想要讓其他同學(xué)都聽到的時候，教導(dǎo)學(xué)生的聲音一定要夠響亮。特意用比平時高很多的聲音跟他們講遲到的弊端和按時參加任何活動的重要性，當其他學(xué)生知道你是如何教育犯了錯的學(xué)生時，他們就會自然的對你產(chǎn)生敬畏，以后的行為也會相對收斂。班主任應(yīng)該想辦法讓學(xué)生自己對自己的行為真正的感覺到抱歉和愧疚，這樣才能從根本上改掉他們的壞毛病，而你也不會真的生氣，豈不是一舉兩得？

三、學(xué)霸班級的產(chǎn)生

常有人說班主任就相當于一班之主，班主任的帶班方式以及性格都會對本班的學(xué)生有著很強的影響，最后一個班級出來的學(xué)生都能看到他們身上明顯有著班主任的影子，而這些學(xué)生最后畢業(yè)時的樣子，班主任都會鑒定一下是否和自己希望培養(yǎng)出來的孩子一個模樣。筆者本身是個很在乎學(xué)習(xí)能力的人，并認為初中階段是對于學(xué)生性格塑造以及良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，還有就是作為一個學(xué)生最重要的也是要保證自己的學(xué)業(yè)水平不能夠太差。

首先，筆者作為班主任充分的利用了第一次大型考試時班級一門科目均分在年級第一這個點，給學(xué)生以積極的引導(dǎo)和暗示。利用這一個第一，筆者及時的跟學(xué)生說明了他們的好成績，并摻雜著平時其他各科老師對他們的積極評價，鼓勵他們在下次考試中再接再厲。沒想到的是，在第二次大型考試中，班級已經(jīng)有兩門科目分別位于學(xué)年第一和第二的位置，也就是又有一門學(xué)科成績追上了另一個班級。那么筆者繼續(xù)借著這個積極的勢頭鼓勵學(xué)生，并特別留意了一下班級成績特別突出的幾位學(xué)生和成績最差的幾位學(xué)生。對于班級中那兩三個成績特別突出的學(xué)生，私下鼓勵并表示老師對他們的喜愛和期待，并推薦他們擔任班級班委，利用工作促進他們學(xué)業(yè)上的保持甚至跟進一步；那么對于那幾個成績特別差的學(xué)生，絕對不批評，試著找到他們在其他方面的優(yōu)點，例如擅長運動，運動會上給班級增添了榮譽，或者是熱愛集體，平時非常關(guān)心同學(xué)，除了私下單獨給他們滲透班主任對他們的喜愛，不覺得他們成績差就嫌棄他們外，還要偶爾和其家長溝通，督促家長對這類學(xué)生多關(guān)心。

“科科帶動”作用的發(fā)揮。班級由一科成績突出，在班主任和其他任課教師的頻繁鼓勵和引導(dǎo)下，無論他們實際是否是最優(yōu)秀的，學(xué)生們心里一直認為他們就是最好的，在這樣的氛圍中，筆者的班級以“科科帶動”的效用最后就真的實現(xiàn)了全學(xué)年學(xué)業(yè)成績第一的班級，他們真的就成了他們之前自認為的最優(yōu)秀的班集體。就這樣，一個學(xué)年真正意義上的“學(xué)霸班級”就誕生了。

四、以“學(xué)”帶“它”

由于班級成績的優(yōu)勢，學(xué)生各個精神飽滿，自認就是學(xué)年中最優(yōu)秀的。所以，慢慢的在后面的學(xué)習(xí)和各項活動中，他們都對自己非常嚴格的要求，相比之前剛開始面對各項活動時那種消極的態(tài)度，學(xué)生們真的不知道積極了多少。后期不論在衛(wèi)生評比、還是學(xué)校組織的各項活動，都取得了不錯的成績。例如，知識競賽校級一等獎，算上其他高年級的學(xué)生，筆者所在班級以較高的分數(shù)優(yōu)勢獲得全校第一名的好成績；還有運動會的入場式，仍然拿到校級第一名“最具特色獎”；另外在英語戲劇節(jié)上，學(xué)生自編英語劇獲得全校第二名的佳績等等。綜上，你會發(fā)現(xiàn)，拿你們班的優(yōu)勢去帶動其他之前的劣勢是一個不錯的帶班手法，筆者班級的這種以“學(xué)”帶“它”的方法成功的使班級起死回生，不僅成了學(xué)霸班級還在校級各種活動中都取得了不錯的成績。

最后，由剛剛畢業(yè)的大學(xué)生轉(zhuǎn)變角色要去帶領(lǐng)三十多位初中生一起學(xué)習(xí)和生活，這對每一位新畢業(yè)的大學(xué)生來說都是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。筆者把自己這一年以來的帶班經(jīng)歷記錄下來，不管里面有的是積極的、可以以后加以利用的成功經(jīng)驗，還是更多的血淚教訓(xùn)，都希望這些可以為自己和他人帶去安慰，哪怕一年的時間自己并未成長很多，但是自己給學(xué)生付出的愛確實真的永遠都會留在學(xué)生和自己的心間。希望每一位新畢業(yè)的大學(xué)生都能夠成功的度過角色轉(zhuǎn)變的這一時期，在成為優(yōu)秀的教師路上努力前行。