安徽省合肥市肥東縣城關(guān)小學(xué) 王德松

隨著高新信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國的教育事業(yè)不論是在硬件上還是在軟件上都有了飛速的發(fā)展，以微電子、計算機(jī)技術(shù)、音像技術(shù)為標(biāo)志的第四次教育革命日益深刻地影響著教育的發(fā)展。目前，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中普遍使用的一種手段。多媒體課件的制作和使用也將成為語文教學(xué)的一個基本內(nèi)容。那么，作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)如何制作和使用多媒體課件呢？

一、如何制作小學(xué)語文多媒體課件

1.如何收集材料

（1）圖像材料

教師可以有目的地去收集圖像材料，可以為了一堂課專門帶上照相機(jī)去拍攝一些大自然的風(fēng)景或者人文景觀，也可以通過網(wǎng)上搜索；另外，有條件的學(xué)校還可以通過視頻采集卡把電視和電腦連接起來，截取電視節(jié)目中的有用畫面。

（2）文字材料

簡單的文字材料并不能激起學(xué)生的興趣，在制作課件時，如果能把文字材料加上簡單的動畫效果，那么就能夠很快地吸引學(xué)。

（3）聲音材料

對于聲音 材料，可以用電腦中的錄音軟件來制作，有時甚至可以創(chuàng)造性地利用教師的閱讀來制成。

2.如何進(jìn)行創(chuàng)意與構(gòu)思

課件的制作最重要的是創(chuàng)意與構(gòu)思，這是決定多媒體成功與否的關(guān)鍵。在語文教學(xué)課件的制作中，應(yīng)注意綜合運用聲音、圖像、文字、動畫、影片等多種媒體方式，通過聲音、文字、圖像的交互使用，使學(xué)生的課堂行為由單純的聽、看，轉(zhuǎn)化為聽、看、做，甚至是進(jìn)一步的想。這樣，教師就能很好的結(jié)合教材內(nèi)容，利用媒體的功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。

二、如何利用多媒體課件進(jìn)行語文教學(xué)

1.利用多媒體，進(jìn)行漢語拼音、識字教學(xué)

我們要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立"以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本"的觀念，增強(qiáng)趣味性，把拼音教學(xué)和說普通話及識字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。漢語拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。所以，我們教師必須運用各種教學(xué)手段，即要使學(xué)生學(xué)得愉快，又要使學(xué)生學(xué)得扎實，提高教學(xué)效益，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握漢語拼音，樹立起學(xué)習(xí)的自信心，喜歡學(xué)習(xí)語文。

2.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行閱讀教學(xué)

語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，教材中有情節(jié)跌宕，人物形象栩栩如生的小說，有文質(zhì)兼美，充滿詩情畫意的詩歌、散文、童話、寓言等。利用多媒體 ，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，那么就能使學(xué)生對作品有更深的理解。

3.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說話訓(xùn)練

傳統(tǒng)的說話訓(xùn)練，一般是教師出示某一句式，讓學(xué)生訓(xùn)練，其結(jié)果往往是學(xué)生煞費苦心也難以想出恰當(dāng)?shù)木渥印Ｈ绻麑W(xué)生眼前有了活生生的情境，有了真切的感受，就會有表達(dá)的欲望，這時教師為學(xué)生提供合適的句式，就會水到渠成。

4.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行古詩教學(xué)

古詩不是兒歌，學(xué)生不能一讀即懂，因此，有的學(xué)生對古詩望而生畏，還沒學(xué)首先就有了畏懼心理。在這種情況下，如果能巧妙地利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能使學(xué)生變畏學(xué)為樂學(xué)了。

5.利用多媒體，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：小學(xué)生要“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。朗讀涉及到小學(xué)生對課文思想內(nèi)容的領(lǐng)悟和對語言藝術(shù)再創(chuàng)造的能力，教學(xué)中有一定的難度。對于小學(xué)生來說，朗讀時往往難以準(zhǔn)確地把握住文章的感情基調(diào)，教師在講解的時候既費時，又講不透徹，但運用多媒體卻往往能生動地解決這一問題。

三、多媒體課件在語文教學(xué)中的優(yōu)勢

1.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，課堂上僅僅是一塊黑板，一只粉筆，一本教科書加上老師滔滔不絕地講解，即使是十分優(yōu)美的文學(xué)作品，學(xué)生聽進(jìn)去也只是味同嚼蠟。然而，利用多媒體輔助教學(xué)，情況就可能大為改觀了。多媒體將聲音、畫面、文字、圖示等有機(jī)地、藝術(shù)地融為一體，在教學(xué)內(nèi)容組織上采用大量色彩鮮明，活潑有趣的演示動畫，設(shè)計成游戲的形式，寓教于樂，創(chuàng)造出形象、直觀、生動、和諧的課堂教學(xué)氛圍，化難為易，化繁為簡，化抽象為具體，有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)中，運用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，借助直觀的、形象的、生動的、藝術(shù)的、發(fā)展的圖、像、聲、色來調(diào)節(jié)教學(xué)，為學(xué)生提供愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和更多的美感娛悅，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中學(xué)，欣賞中學(xué)，讓學(xué)生情不自禁地參與到學(xué)習(xí)活動中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，變苦學(xué)為樂學(xué)，變強(qiáng)學(xué)為好學(xué)，變棄學(xué)為要學(xué)，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。運用多媒體，讓學(xué)生充分主動地學(xué)習(xí)，拓展了許多方面的協(xié)作學(xué)習(xí)，包括師生協(xié)作，人機(jī)協(xié)作，師、生、媒體協(xié)作等。

3.有利于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點

從認(rèn)知過程來看，學(xué)生對事物的認(rèn)識是通過視覺、聽覺、觸覺等多各感官，在直接感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對于低年級的學(xué)生而言，詞匯的注解和運用是個難點，而利用多媒體，以其明顯的直觀性、再現(xiàn)性，符合低年級兒童年齡特征，對于幫助他們理解詞義，認(rèn)知事物，加深記憶，能起到積極的促進(jìn)作用。多媒體的運用，在語文教學(xué)中，為突出教學(xué)重點，難點，深化課文理解方面發(fā)揮了重要作用。

多媒體技術(shù)運用于課堂教學(xué)中，可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)能力培養(yǎng)，落實素質(zhì)教育等，其優(yōu)越性是不容置疑的。但是，我們也不要忽視，多媒體也僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，我們不能企盼其包辦代替一切，它是一柄名副其實的雙刃劍，只有在課堂中恰當(dāng)、巧妙、有效的使用這一技術(shù)，才能真正發(fā)揮其功用。