青海省海南藏族自治州共和縣中學(xué) 姚巧玲

景物描寫，就是運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言把自然景象和社會(huì)環(huán)境的狀態(tài)、特征，從形態(tài)、色彩、聲音、光影等方面，具體形象地描繪出來(lái)，再現(xiàn)于讀者面前，給人以身臨其境的感覺(jué)。

景物描寫確實(shí)能給人以美得享受，我們都愿意閱讀景物描寫的句子?？墒且坏┳寣W(xué)生試著寫作，他們往往頭疼不已。寫作過(guò)程中總是摸著石頭過(guò)河，叫苦沒(méi)有一個(gè)可以操作的具體方法。那么，怎樣才能寫好景物呢？今天，我就告訴大家，從課本的典范文章中學(xué)習(xí)景物描寫的技巧，是一個(gè)行之有效的好方法。

一、寫景首先要抓住景物的特點(diǎn)

景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地、音響、氣味等方面。另外，還要注意把握不同的時(shí)間不同地點(diǎn)的事物的特點(diǎn)?！疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！焙汀皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！眱删湓?shī)都是寫早春的景象，但因?yàn)闀r(shí)間的不同，描寫出的景象顯然有區(qū)別。

二、觀察和描寫景物,還要注意選擇好觀察點(diǎn)，按一定的順序進(jìn)行描寫

（一）觀察景物的方法大致有兩種

定點(diǎn)觀景。觀察點(diǎn)固定，觀察的景物固定；

動(dòng)點(diǎn)定景。從不同的位置和角度觀察某一種景物（即移步換景法），正如蘇軾所說(shuō)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！边@也是游記散文常見(jiàn)的寫法。

(二)描繪景物時(shí)要按一定的順序

空間順序：由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高等。

時(shí)間順序：如寫《日出》，可按“日出前”“日出時(shí)”“日出后”的順序?qū)憽?/p>

空間順序（先整體后局部）。

三、掌握了以上的基本要領(lǐng)，下面我們就重點(diǎn)來(lái)談?wù)?，如何從課本的典范文章中學(xué)習(xí)景物描寫的技巧

（一）調(diào)動(dòng)各種感官（視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)即感覺(jué)）來(lái)寫景

魯迅的《社戲》里有這樣的句子：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。這里就調(diào)動(dòng)嗅覺(jué)和視覺(jué)來(lái)寫景。把優(yōu)美的夏夜,通過(guò)“清香”和“朦朧”表現(xiàn)出來(lái)了，同時(shí)烘托了“我”當(dāng)時(shí)愉快、興奮的心情。

（二）融入感受，用聯(lián)想豐富寫作內(nèi)容,虛實(shí)結(jié)合

朱自清的《春》寫花木爭(zhēng)榮的句子：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！辈粌H果樹(shù)之花爭(zhēng)相斗妍，而且野花遍地，萬(wàn)紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無(wú)數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀?qū)懙溃汗麡?shù)之花“帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！边\(yùn)用聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合，從未來(lái)的角度渲染了春花的可感和可愛(ài)。

（三）以動(dòng)寫靜，以靜襯動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合

朱自清《春》：“傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐著傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的,在雨里靜默著。”第一句話中用光烘托出了“安靜而和平的夜”，化用古詩(shī)情境“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。第二句話描寫了人的動(dòng)作，寫出了安逸、愜意的人群，這是動(dòng)態(tài)的描寫。最后一句中的“靜默”運(yùn)用擬人，生動(dòng)寫出了房屋寧?kù)o、安定的樣子，這是靜態(tài)描寫。最后兩句動(dòng)靜結(jié)合，從側(cè)面描寫了春雨，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)以及自己此時(shí)此刻的喜悅之情。

（四）詩(shī)情與畫意的結(jié)合，和諧地創(chuàng)造情景交融的境界

《春》這篇文章中，朱自清對(duì)春天深沉贊美的感情，不是直抒胸臆地“直說(shuō)”，而是通過(guò)含情的畫筆，描繪春天的各種風(fēng)景畫來(lái)抒寫的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。如對(duì)花的描寫，既繪形繪色地描繪了各種果樹(shù)的花，又這樣描繪盛開(kāi)的野花：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”作者賞花的欣喜之情，傾注在字里行間，一切“景語(yǔ)”都是“情語(yǔ)”。由于感情的傾注，這些小野花兒都仿佛變成了富于感情的活靈靈的小動(dòng)物了，內(nèi)在的詩(shī)情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術(shù)形象，畫面的境界也因之抹上了一層濃郁的抒情色調(diào)。

（五）運(yùn)用各種修辭手法

朱自清善于提煉通俗易懂、生動(dòng)形象的口語(yǔ)。他的散文語(yǔ)言具有清新樸實(shí)的特點(diǎn)。如寫草“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”；如寫花“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”，這些短句淺語(yǔ)都是從口語(yǔ)中來(lái)。從達(dá)意說(shuō)，平易好懂，從修辭說(shuō)，經(jīng)過(guò)作者的藝術(shù)加工之后，節(jié)奏明快，不平淡，有濃厚的抒情味。

朱自清還善于運(yùn)用奇妙的比喻，增強(qiáng)語(yǔ)言的情味。如寫雨“看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙?！边\(yùn)用比喻，把雨絲比作牛毛、花針、細(xì)絲，生動(dòng)地寫出了春雨細(xì)密、透亮、細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)。如寫春風(fēng)拂面，說(shuō)“像母親的手撫摸著你”，如把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”等，這些比喻新穎、貼切，不落俗套，富有表現(xiàn)力，蘊(yùn)藉深厚，樸實(shí)清新中包含著雋永。

（六）正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

《與朱元思書》中“水皆縹碧,千丈萬(wàn)底?！边@是從正面寫出水的清澈；“游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙?！边@是從側(cè)面寫出水的清澈。正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合寫出富春江“水之清”。而用“夾岸高山,皆生寒樹(shù),負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈,爭(zhēng)高直指,千百成峰。”又從正面寫出了山的動(dòng)態(tài)美；“鳶飛戾天者,望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘返 ?！睆膫?cè)面寫山之美。正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，渲染了“富春江”山水仙境一般的美。

總之，通過(guò)以上的論述，再加上大量的課例，我們就能清楚地認(rèn)識(shí)到：從課本的典范文章中學(xué)習(xí)景物描寫的這種技巧，的確是初中學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫的最基本、最簡(jiǎn)單的方法。另外，我們知道，中學(xué)生不但人手一本語(yǔ)文課本，而且天天都有語(yǔ)文課，所以從課本現(xiàn)成的典范文章中學(xué)習(xí)景物描寫的技巧，不僅便于操作，而且還易于掌握，是學(xué)習(xí)景物描寫的一個(gè)行之有效的好方法。因此，只要我們引領(lǐng)學(xué)生掌握了這種技巧，那么讓他們寫出一篇真情流露、形神兼?zhèn)涞暮梦恼戮筒皇鞘裁措y事。