□ 白如冰（遼寧民族師范高等?？茖W校 遼寧 阜新 123000）

隨著我國經濟的飛速發(fā)展和科技的不斷進步，徹底改變了人口勞動力格局，逐漸從粗放式的經濟方式轉變?yōu)橐愿咝录夹g為主的方式，對腦力勞動者的專業(yè)知識和運作能力要求越來越高。但是，由于工作對工作人員水平的要求越來越高，工作人員的工作壓力也會越來越大，學習力競爭力的要求不斷提升，這便使廣大工作人員忽視了自身的健康問題，導致大部分工作人員處于亞健康的狀態(tài)。因此，在這樣一個大的社會背景和現(xiàn)狀下，需要高職體育教育確立現(xiàn)代教育理念，在人才培養(yǎng)目標上側重從培養(yǎng)身心健康、樹立健康意識等方面入手，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質實用型專門人才，具有重要的現(xiàn)實意義。

1、當前高職院校體育職業(yè)化轉型的必要性

1.1、21世紀科技人才競爭的需求

21世紀國際之間的競爭歸根到底是科技的競爭，而科技的競爭又歸根到底是人才的競爭。而人才又大多來源于高校，高校背負著創(chuàng)造人才的艱巨任務，其課程設置和教學內容是培養(yǎng)人才的關鍵。而高職院校卻有著培養(yǎng)“職業(yè)化人才”的重任，所謂職業(yè)化人才，是指具備工作能力、職業(yè)化技能、創(chuàng)造創(chuàng)新意識和一定的職業(yè)道德素養(yǎng)的專業(yè)化人才。同樣，體育教育所具備的一系列的特征，恰好有利于培養(yǎng)學生成為上述類型的人才，進而有利于為高職教育中的體育教育提出了更高層次的要求。

1.2、現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需求

當今我國經濟正快速穩(wěn)步地向前，科學技術同樣正在飛速進步，信息化時代的到來決定了對傳統(tǒng)教育進行變革已經是勢在必行。但我國高職學校體育教學方式方法單一，內容傳統(tǒng)老套等等，很難對學生的健康意識和學習觀念產生深入且實際的影響。如何對學生的動作技能儲備、良好的鍛煉意識產生影響，是現(xiàn)代高職體育教育所需要解決的首要問題。首先要把體育教學的教學目的和發(fā)展規(guī)劃與學生的熱情及專業(yè)能力相結合，顯然高職教育中的體育教育已經不能適應時代的進步和對傳統(tǒng)教育的變革。

1.3、現(xiàn)代市場經濟發(fā)展的需求

在計劃經濟時代，教育體制一切都搞統(tǒng)一，連高校教育模式也毫不例外，單一的教學內容，單一的教學手段，單一的教學形式，完全割裂了學生的自主選擇性和自覺能動性。高職教育要從根本上進行變革，多層次考慮學生對自己喜歡內容的需求，尊重學生自己的選擇，多涉獵選修課，體育教學內容也毫不例外，應多元化發(fā)展，以做到刺激學生的興趣和熱情。

2、高等院校體育職業(yè)化面臨的主要問題

2.1、高職院校的現(xiàn)狀問題

這幾年，我國職業(yè)教育逐步興起，進入了經濟發(fā)展的最佳時期。2009年，中等等職業(yè)學校招生905萬人，占高中教育招生總數(shù)的45%；高等職業(yè)院校接納學生275萬人，大約占高等院校招生總數(shù)的54%，基本完成教育合理布局的目標。在招生規(guī)模擴張的同時，職業(yè)教育的模式、體系和機制改革進展日益明顯，質量完成度高，可以快速促進經濟社會發(fā)展和滿足人民群眾的需求。

我國已經成為世界聞名的體育強國。一是群眾體育迅速崛起。各種體育場館高達80萬以上，體育場地也逐步擴展，經常參加體育鍛煉的運動員也已經達到 27.5%，2011年，國務院還頒布了相關的法律。二是競技體育成績進步較大。截至2011年12月，我國獲得的世界冠軍數(shù)已達2500多個，創(chuàng)超世界紀錄達1300多次。三是體育產業(yè)成為國民經濟發(fā)展崛起的支柱。我國是國際最宏偉的體育產品制造源頭，據(jù)推斷，體育產業(yè)增加值到2020年將達到2%以上。

按《2010-2020年體育改革與發(fā)展綱要》：“10年中，大眾體育普及程度要顯著提升，體育人口要達到百分之四十?！比绻疵咳f人分配20-50名社會體育訓練人的規(guī)格，我國社會體育訓練人的總數(shù)要從65萬人起，而現(xiàn)在卻至少缺口45萬人，隨著體育健身業(yè)的進步發(fā)展，各種健身場地逐步建成。體育行業(yè)市場需要大批懂經營、會經濟、強管理、搞體育、知科技的全面型體育職業(yè)精英。

2.2、課程的設計和內容無法體現(xiàn)高職體育的職業(yè)化特征

高職教育作為一項專門的職業(yè)化教育，其內容和內涵的設計必須符合職業(yè)化和專門化的特征，又不能脫離高等教育本身的范疇，因為其既屬于大學教育，又屬于職業(yè)教育。從另一方面說，高職教育屬于市場經濟中后起步的教育，因此其參照普通本科教育的內容較多，無法形成自己特有的體系和規(guī)制。高職教育和普通教育相比，與普通本科的主要流程、教育模式、課程目標、教學內容都有著非常本質的區(qū)別。從某種程度上來講，高職教育培養(yǎng)某項技術的專業(yè)化人才，而普通本科則教育某項技能的學術性精英，所以二者在性質上是有很大差異和區(qū)別的。所以體育課程的設計也應該區(qū)別開來，但是現(xiàn)在幾乎所有的高職學校體育教育的教學模式和基本內涵基本都是參照普通本科對體育教育的課程計劃和方式而來，這就造成了本該具有自身特點的高職教育沒有自身的特點。

2.3、課程設置和講授內容有待改進

高職院校的形成成立于20世紀70年代后，大多由中職等學校升格形成，所以其內容便和中職相類似，其中體育課程的設計一般為兩年，因為最后一年大多高職學校學生處于實習階段，不開設課程。再者，我國高職學校體育課程的課程內容運動項目主要包括羽毛球、打拳操、拉丁舞、三大球、乒乓球、跳高、跳遠、跑步鍛煉、健美操等等。課程內容的設計簡單乏味，很難主動調動學生認真學習和加強鍛煉的積極性和熱情度，很難適應高校課程設置的目標性。目前，我國政策已經傾向于對傳統(tǒng)教育的變革，逐步將教育從傳統(tǒng)的桎梏里慢慢解放，然而高職教育卻毫無起色，仍然在原地踏步，課程內容枯燥，方式單一，很難讓學生利用高職教育的體育課程去適應將來社會形勢的變化。進而學生學習的積極性不高，很難成為新世紀的新型人才。

2.4、教學方式、方法單一

現(xiàn)今，高職學校體育課程的教學模式和教學方式還沿襲了計劃經濟時代傳統(tǒng)的模式和方法，國家課改等要求基本上未能在高職體育教育中得到貫徹和落實。教師教授方法還是講授法、問答法、練習法等一系列一對一的講課方法，一點新穎性和創(chuàng)新性都沒有。職業(yè)化轉變不可以說沒有，但是對體育教育方面卻是毫無起色。

2.5、體育成績和鍛煉效果只參照考核內容

高職體育對學生運動效果和鍛煉效果等鑒定，以及對教學結果的評價，只參照考試的范圍和結果而定。這樣，就和傳統(tǒng)的教學模式相符合，在很大程度上削減了學生對教學過程參與的積極性，只為了考核而考核，只要考核過關了就萬事大吉，這顯然是非常不合理的。

3、高職體育課程職業(yè)化轉型的對策

3.1、加強高職學校努力適應市場需求變化的能力

由于高職院校職業(yè)化的特征，所以高職的目標就是培養(yǎng)專業(yè)型人才，所以體育課程要適應市場經濟不斷變化的需求，以提高學生的專業(yè)技術、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德為主。

3.2、轉變傳統(tǒng)的教學思想，彰顯高職的特色

打破傳統(tǒng)的教學理念，課程設計彰顯高職的特點。高職學校開設體育課程，要以職業(yè)化特點為基礎，根據(jù)不同學生的不同需求，以培養(yǎng)職業(yè)化技能人才為目標。有針對地實施教學手段，積極地調動學生對體育鍛煉的熱情和積極性，讓學生真正喜愛體育，并為其成為專業(yè)化人才做鋪墊。

3.3、在課程的講授方法上強調教師和學生的互動

首先，要加強教師在教學中的主導作用及引導的意義，教師在教學過程中應運用多種方式方法教學，根據(jù)課程內容的不同合理地選擇方式方法，以調動學生學習的積極性。同時，也要加強學生在課程中的參與度，因為這不是教師一個人的教學，而是教師和學生共同完成的教學。

3.4、提高教師的教學素質和教學能力

若要完成比較完整的體育教學，對師資隊伍的打造是難免的。提高教師的職業(yè)素養(yǎng)勢在必行，同時，加強教師的體育專業(yè)技術能力和教學水平，對于完善體育教學體制是不可缺少的。

3.5、繼續(xù)擴大課程資源的投資

高職學校應根據(jù)體育課程內容的設計，不僅要改善一定的教學設施，同時，也要擴大對課程資源的投資。因為體育課程的進行難免要有一定的場地和器材作為輔助，所以對這方面投資是必需的。

3.6、引進師徒模式和校企合作模式

師徒模式：一是由于學徒訓練期比較長，方便徒弟全面、系統(tǒng)、細心地向師傅請教，有利于知識、技能、經驗、竅門的發(fā)揚和承傳。二是師徒之間的和諧關系，有利于對社會人際關系進行改善，促使整個社會和諧人際關系的形成。

校企模式：首先，校企合作教育模式真實呈現(xiàn)了“人文精神，全面進步”和“合作教育”的先進教導觀念。將學生作為教育的主體和培養(yǎng)的核心，通過學校和企業(yè)的共同栽培，讓學生手腦并用，在生活中做和學，有利于學生素質的全面提升。其次，校企合作教育模式真正體現(xiàn)了教育理論與實際情形結合的教育方針，使教育能夠很好地適應社會需求，防止與社會失去聯(lián)系。再次，校企合作教育模式真正體現(xiàn)了我國高職教育 “以服務為中心，促進學生全面發(fā)展”的指導理念。有利于全面發(fā)展學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高其核心競爭力，體現(xiàn)出他們?yōu)槿嗣穹盏谋绢I。最后，校企合作教育模式真正體現(xiàn)了高職教育的價值取向和高職教育發(fā)展的趨勢。

4、總結

目前，我們國家已經加大力度去對傳統(tǒng)教育進行改革，不過在高職教育方面做得還遠遠不夠。其中對體育課程的職業(yè)化轉型方面更是淺嘗輒止，如何將高職體育教育做到適應市場經濟發(fā)展，適應行業(yè)專業(yè)化需求，提高學生的鍛煉水平和身體素質等等，同時改善體育教學內容的設計和教學方式的轉變，廣大學者和專家們的任務一直都很艱巨。

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