黃 澌

（長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410100）

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次提到“文化自信”這個(gè)重要概念，并強(qiáng)調(diào)“文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”。高職院校文化自信是指高職院校對(duì)自身文化價(jià)值的充分認(rèn)可，對(duì)能建設(shè)優(yōu)秀的校園文化和培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才的信心。高職院校內(nèi)涵發(fā)展是指高職院校在保持現(xiàn)有規(guī)模的前提下，通過(guò)充分挖掘內(nèi)在潛力增強(qiáng)核心發(fā)展能力并形成科學(xué)合理的發(fā)展機(jī)制，以不斷改進(jìn)和提升教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益及人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)院校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展[1]。

長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院是湖南省唯一一所純醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校，對(duì)接健康服務(wù)業(yè)和養(yǎng)老服務(wù)業(yè)，凸顯醫(yī)衛(wèi)行業(yè)辦學(xué)特色，形成了“校企合作、工學(xué)結(jié)合、雙證融通”人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)技術(shù)技能型人才。學(xué)院控制辦學(xué)規(guī)模，學(xué)生人數(shù)穩(wěn)定在五千余名，聚焦于醫(yī)衛(wèi)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，不盲目擴(kuò)張，以實(shí)現(xiàn)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。近5年來(lái)，該院學(xué)生在全國(guó)、省級(jí)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽中獲得一、二等獎(jiǎng)四十余項(xiàng)；護(hù)理、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)三年制大專(zhuān)應(yīng)屆畢業(yè)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試合格率達(dá)到99%，在全國(guó)處于領(lǐng)先水平；畢業(yè)生就業(yè)率在95%以上，就業(yè)質(zhì)量位居全省同類(lèi)專(zhuān)業(yè)前列，連續(xù)9年被評(píng)為湖南省招生工作先進(jìn)單位、長(zhǎng)沙市就業(yè)工作先進(jìn)單位。此外，該院也是全國(guó)德育管理先進(jìn)單位、中國(guó)計(jì)生協(xié)會(huì)國(guó)家青春教育示范基地、全國(guó)計(jì)生工作先進(jìn)單位、湖南省就業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)單位、湖南省文明衛(wèi)生單位、湖南省文明高校等。

1 文化自信在醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校內(nèi)涵發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值

文化自信是醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校內(nèi)涵發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力和精神源泉，能夠促進(jìn)師生文化意識(shí)的覺(jué)醒，推動(dòng)醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校文化建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.1 醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展必須提升文化自信

我國(guó)高職教育經(jīng)過(guò)十幾年的迅猛發(fā)展，已經(jīng)從外延式擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展。高職院校的一草一木、一磚一瓦，師生員工的一言一行甚至穿著打扮，都是學(xué)校文化的具體體現(xiàn)，對(duì)學(xué)校發(fā)展有著潛移默化的影響。高職院校相比本科院校，在師資隊(duì)伍、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、硬件設(shè)施、生源素質(zhì)等方面處于劣勢(shì)，努力挖掘獨(dú)特的文化價(jià)值、提升文化自信，能為其可持續(xù)發(fā)展提供內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

1.2 醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校面臨的生存環(huán)境要求其提升文化自信

黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)醫(yī)衛(wèi)類(lèi)院校的發(fā)展非常重視，把“健康中國(guó)”作為一項(xiàng)基本國(guó)策提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度。健康產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和人們健康需求的多層次多樣化，對(duì)醫(yī)衛(wèi)人員數(shù)量、素質(zhì)、能力提出更高要求，呼吁醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校加快內(nèi)涵發(fā)展。面對(duì)大發(fā)展、大提升的歷史機(jī)遇與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校必須更新發(fā)展理念，提升文化自信，深度融入行業(yè)企業(yè)，吸收優(yōu)秀的行業(yè)企業(yè)文化，確保培養(yǎng)的人才符合社會(huì)需求。

1.3 醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校培養(yǎng)的人才特點(diǎn)要求其提升文化自信

醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校培養(yǎng)的人才就業(yè)大多高度對(duì)口，集中在醫(yī)衛(wèi)類(lèi)行業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)，而醫(yī)衛(wèi)行業(yè)特點(diǎn)決定了從業(yè)人員必須有較高職業(yè)道德和人文修養(yǎng)。因此，醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校應(yīng)注重文化建設(shè)，將職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)建設(shè)融入文化自信提升過(guò)程中，以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓滋養(yǎng)學(xué)生，弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)精神，推崇仁愛(ài)品質(zhì)，讓醫(yī)學(xué)教育充滿(mǎn)生命情懷、傳遞人文關(guān)懷。

2 以文化自信引領(lǐng)醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校內(nèi)涵發(fā)展的路徑

醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，必須提升文化自信，自覺(jué)進(jìn)行文化傳承，創(chuàng)新文化載體，豐富文化內(nèi)涵，彰顯文化力量。

2.1 明確的辦學(xué)理念為內(nèi)涵發(fā)展指明方向

辦學(xué)理念是在大學(xué)目標(biāo)、使命、宗旨、功能與大學(xué)精神的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)校性質(zhì)、定位、職能、特色的認(rèn)識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上形成的辦學(xué)的具體目標(biāo)、任務(wù)、體制、機(jī)制、方法等一系列指導(dǎo)原則[2]。辦學(xué)理念具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，為高職院校發(fā)展指明了方向。

長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院在堅(jiān)持黨的教育方針和社會(huì)主義辦學(xué)方向基礎(chǔ)上，明確了符合本校實(shí)際的辦學(xué)理念和發(fā)展思路。其辦學(xué)理念為：崇德尚能，創(chuàng)新求真，服務(wù)健康，力爭(zhēng)一流。（1）崇德尚能即崇尚高尚的道德品質(zhì)和重視職業(yè)能力培養(yǎng)。作為醫(yī)學(xué)院校，既要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，又遵循能力本位的職教理念，培養(yǎng)德能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能型人才。（2）創(chuàng)新求真是指師生要樹(shù)立創(chuàng)新發(fā)展的理念和實(shí)事求是的科學(xué)精神，以創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，以求真作為人生追求的目標(biāo)，為學(xué)院持續(xù)健康發(fā)展、個(gè)人治學(xué)興業(yè)注入生機(jī)和活力。（3）服務(wù)健康指學(xué)院定位就是緊貼健康服務(wù)業(yè)，為健康服務(wù)業(yè)培養(yǎng)人才，不斷提升為健康和養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)服務(wù)的能力。（4）力爭(zhēng)一流體現(xiàn)了學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)，即在人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)、治理能力方面爭(zhēng)創(chuàng)一流。學(xué)院辦學(xué)理念體現(xiàn)了其教育教學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和價(jià)值追求，同時(shí)受到了廣泛認(rèn)同，成為師生員工共同的目標(biāo)追求和價(jià)值取向，以文化的力量促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

2.2 鮮明的辦學(xué)特色為內(nèi)涵發(fā)展奠定基礎(chǔ)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出“引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流”。一所高職院校要在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格，就要在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、校園文化等方面打造自己的特色。

長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院在高職院校大規(guī)模外延擴(kuò)張的背景下，沒(méi)有開(kāi)辦任何醫(yī)衛(wèi)類(lèi)之外的專(zhuān)業(yè)，因此在專(zhuān)業(yè)特色上是一所純醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校。學(xué)院主要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)技術(shù)技能型人才，圍繞健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，形成了健康照護(hù)、基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、藥品技術(shù)與服務(wù)3個(gè)特色專(zhuān)業(yè)群，發(fā)揮了全國(guó)職業(yè)院校健康服務(wù)類(lèi)示范專(zhuān)業(yè)點(diǎn)（護(hù)理專(zhuān)業(yè)）和省級(jí)高職示范特色專(zhuān)業(yè)群（健康照護(hù)專(zhuān)業(yè)群）的示范引領(lǐng)作用。在人才培養(yǎng)特色方面，與康泰健義齒加工廠(chǎng)、愛(ài)爾眼科醫(yī)院、湘雅博愛(ài)康復(fù)醫(yī)院、星醫(yī)美醫(yī)療美容、好牙依、老百姓大藥房等行業(yè)知名企業(yè)深入合作，實(shí)施定向培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)和“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)等，形成了“校企合作、工學(xué)結(jié)合、雙證融通”的特色人才培養(yǎng)模式，建立了適應(yīng)健康服務(wù)業(yè)人才需求的產(chǎn)教深度融合機(jī)制。

2.3 對(duì)接行業(yè)文化為內(nèi)涵發(fā)展注入活力

醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校與醫(yī)衛(wèi)行業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)聯(lián)系非常緊密，引入優(yōu)秀行業(yè)企業(yè)文化十分必要。醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，將優(yōu)秀的行業(yè)企業(yè)文化滲透到校園建設(shè)、管理和教育教學(xué)中，利用課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等滲透職業(yè)道德教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)責(zé)任感教育、工匠精神教育等，讓學(xué)生在校期間就受到優(yōu)秀行業(yè)企業(yè)文化潛移默化的熏陶。

為此，長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院規(guī)范實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件，與行業(yè)、醫(yī)院、企業(yè)緊密合作，建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)研究、競(jìng)賽于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，探索校企文化融合育人新模式，構(gòu)建學(xué)院文化特色。

2.4 優(yōu)秀校園文化為內(nèi)涵發(fā)展?fàn)I造氛圍

校園文化不僅僅體現(xiàn)在硬件建設(shè)上，更體現(xiàn)在軟件建設(shè)上。優(yōu)秀的校園文化可以提高人的道德修養(yǎng)、塑造人的思想品格、陶冶人的情操，可以讓師生員工在日常生活中感受到思想和文化的力量，通過(guò)文化自信促進(jìn)高職院校內(nèi)涵發(fā)展。

長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院正在建設(shè)新校區(qū)，設(shè)計(jì)了中國(guó)健康業(yè)發(fā)展史館、健康生活館、校史陳列館、生命科技館、文化長(zhǎng)廊等，把學(xué)院建成區(qū)域健康教育基地。把醫(yī)學(xué)道德精神作為“以人為本”校園文化建設(shè)的核心，切實(shí)加強(qiáng)精神文化、環(huán)境文化、行為文化、制度文化建設(shè)；高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)“以人為本”校園文化的內(nèi)容體系、設(shè)施體系、活動(dòng)體系。弘揚(yáng)以人為本、文明高尚、精誠(chéng)仁愛(ài)、開(kāi)放包容、服務(wù)至上、催人奮進(jìn)、愛(ài)院興院的價(jià)值追求，以“勤勉、慎獨(dú)、仁愛(ài)、精誠(chéng)”校訓(xùn)作為師生共同遵守的行為準(zhǔn)則，踐行“德藝雙馨、誨人不倦”的教風(fēng)，“博學(xué)篤志、知行合一”的學(xué)風(fēng)和“嚴(yán)謹(jǐn)和諧、追求卓越”的校風(fēng)。

3 結(jié)語(yǔ)

提升文化自信，傳承中華文脈是時(shí)代和人民賦予的歷史使命。醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校如何提升文化自信，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展，成為需要廣大教育工作者關(guān)注和解決的重大問(wèn)題。醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，積極反思學(xué)校文化發(fā)展現(xiàn)狀與困境，充分尊重醫(yī)衛(wèi)類(lèi)高職院校文化特征，不斷創(chuàng)新文化特色，提升文化自信，引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展。

[1]董剛，楊連理，張強(qiáng).高職院校內(nèi)涵式發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].高等工程教育研究，2013（5）：113.

[2]田徑，李蔭榕.論大學(xué)文化的多重維度——大學(xué)精神、辦學(xué)理念、校園文化及其關(guān)系[J].教育探索，2008（2）：23.