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        高職院校針灸推拿專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革探討

        2018-03-04 06:19:42余琴華
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2018年3期
        關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)技能針灸院校

        余琴華

        (廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東 廣州 510000)

        隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高,人們對(duì)健康的要求也不斷提高,針灸推拿成為生活中不可缺少的一項(xiàng)身體保健活動(dòng)。中醫(yī)院校是培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的主要機(jī)構(gòu),現(xiàn)階段我國(guó)針灸推拿專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,因此,對(duì)我國(guó)高職院校針灸推拿專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

        1 高職院校針灸推拿專(zhuān)業(yè)教育背景

        高職院校是高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地,在人才培養(yǎng)方面有著舉足輕重的作用,隨著我國(guó)教育改革的不斷深化,社會(huì)對(duì)高職院校針灸推拿專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求也逐漸提高[1]。受喜好和生活環(huán)境的影響,許多學(xué)生對(duì)針灸推拿專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)不全面,缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。針灸推拿屬于專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的一門(mén)技術(shù),重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能,但是由于教學(xué)模式陳舊、教學(xué)內(nèi)容不全面、教學(xué)理念無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求、教學(xué)方法單一等,使得高職院校針灸推拿專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能方面達(dá)不到預(yù)期效果。

        2 高職院校針灸推拿專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必要性

        2.1 對(duì)我國(guó)中醫(yī)學(xué)發(fā)展有促進(jìn)作用

        針灸推拿是我國(guó)非常普遍的一種中醫(yī)治療方法,對(duì)比西方的醫(yī)藥治療,中醫(yī)推拿技術(shù)不但沒(méi)有西藥的繁瑣化驗(yàn)程序,而且治療效果明顯優(yōu)于西藥,并且不會(huì)像西藥那樣產(chǎn)生副作用,因此,針灸推拿技術(shù)不僅能從心理上而且還能從生理上減輕患者的負(fù)擔(dān)。針灸推拿專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生針灸推拿專(zhuān)業(yè)技能,還能夠讓學(xué)生今后在針灸推拿技術(shù)領(lǐng)域貢獻(xiàn)自己的一分力量,提高我國(guó)中醫(yī)學(xué)整體技術(shù)水平[2]。因此,對(duì)高職院校針灸推拿專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革迫在眉睫。

        2.2 提高學(xué)生針灸推拿專(zhuān)業(yè)技能

        針灸推拿專(zhuān)業(yè)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生針灸推拿專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng),注重讓學(xué)生在實(shí)踐中了解自己針灸推拿方面的不足,并通過(guò)反復(fù)實(shí)踐加以改善,不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能,以便更好地適應(yīng)今后的工作和生活。教師可以在講解推拿手法時(shí),將學(xué)生進(jìn)行分組,然后要求組員之間運(yùn)用不同力度對(duì)身體不同部位進(jìn)行推拿[3]。這有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到推拿的身體部位不同,使用的推拿力度和推拿手法也不同,從而提高專(zhuān)業(yè)技能。

        2.3 提高學(xué)生對(duì)就業(yè)方向及就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)

        教師應(yīng)針對(duì)針灸推拿專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行改革,讓學(xué)生了解針灸推拿專(zhuān)業(yè)性質(zhì),認(rèn)識(shí)到針灸推拿專(zhuān)業(yè)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。相比西藥和中藥,利用針灸治療腰腿酸痛對(duì)身體沒(méi)有任何副作用。針灸是通過(guò)對(duì)人體的肌肉、關(guān)節(jié)、經(jīng)脈進(jìn)行理療,從而達(dá)到治愈患者目的。由于針灸在治療各種疾病方面效果顯著,因此,針灸推拿專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景好[1]。

        3 高職院校針灸推拿專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革途徑

        3.1 教學(xué)模式改革

        傳統(tǒng)針灸推拿專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式是以教師講授為主,學(xué)生被動(dòng)接受,重視教師的教學(xué)質(zhì)量而忽視學(xué)生“學(xué)”的情況,重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng),不管懂不懂,學(xué)生只能一味接受,常處于尷尬、被動(dòng)狀態(tài)[4]。學(xué)生不能成為學(xué)習(xí)的主體,易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中不能正常發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)技能,這是影響針灸推拿專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率的主要因素。傳統(tǒng)教學(xué)模式存在注重教師的知識(shí)講授而忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)、重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)、教學(xué)方法單一等問(wèn)題,因此,對(duì)高職院校針灸推拿專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革勢(shì)在必行[5]。

        3.2 教學(xué)理念改革

        為提高高職院校針灸推拿專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量,教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,把教學(xué)重心從以往的理論知識(shí)講授轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生針灸推拿專(zhuān)業(yè)技能,注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性,讓理論與實(shí)際相結(jié)合[6]。具體來(lái)說(shuō),課上多給學(xué)生講解生活中使用針灸治療的成功案例,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到針灸治療的重要性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

        3.3 教學(xué)方法改革

        教學(xué)方法的改革是高職院校針灸推拿專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的主要內(nèi)容,具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:(1)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)。首先,教師需要掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念;其次,根據(jù)學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行知識(shí)講授,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性;再次,教師提出問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力;最后,教師就學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(2)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展要求,只有多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成,才能促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展[7]。多媒體具有信息量大、視聽(tīng)兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合、直觀性強(qiáng)等特點(diǎn),針灸推拿專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),拓寬學(xué)生知識(shí)面,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。(3)理論與實(shí)踐相結(jié)合。中醫(yī)的最大特點(diǎn)是實(shí)踐,針灸推拿是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,因此,教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,讓學(xué)生多動(dòng)手[8]。

        3.4 教學(xué)內(nèi)容改革

        教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多樣化。教師在教學(xué)中除講解基本理論知識(shí)外,還可以根據(jù)人體模型進(jìn)行針灸推拿手法的演練,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。

        3.5 提高學(xué)生自學(xué)能力

        教師雖然是專(zhuān)業(yè)的教學(xué)人員,但是并不能對(duì)學(xué)生的任何問(wèn)題都給出確切的答案,因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找問(wèn)題的答案。例如在課堂上給出相關(guān)問(wèn)題或病例,給予一定時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)電子閱覽室等找出問(wèn)題的答案,這種方法能夠很好地將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合起來(lái)。

        3.6 完善課程設(shè)置與教材內(nèi)容

        課程與教材是學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的主要工具?,F(xiàn)今我國(guó)使用的中醫(yī)教材是全國(guó)統(tǒng)編教材,該套教材沒(méi)有納入一些具有很高學(xué)術(shù)價(jià)值的醫(yī)學(xué)治療方法,應(yīng)當(dāng)把這些內(nèi)容整理出來(lái)融入課堂教學(xué)中,或舉辦專(zhuān)題講座,豐富學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能[9]。

        課程設(shè)置方面,在符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的前提下,根據(jù)臨床需要,合理地進(jìn)行改革,增設(shè)針灸推拿治療學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、推拿手法學(xué)等課程,把一部分非核心課程更改為選修課程,增設(shè)中醫(yī)經(jīng)典著作必修課或選修課,從而讓學(xué)生深入了解、掌握中醫(yī)學(xué)方法和基本理論,將中醫(yī)學(xué)理論與臨床相結(jié)合,提高臨床診斷能力。

        4 結(jié)論

        為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要,高職院校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,對(duì)針灸推拿專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革,從而提高教學(xué)質(zhì)量,為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的針灸推拿專(zhuān)業(yè)人才。

        [1]劉明雪,朱天民,尹海燕.成都中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生實(shí)踐教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版,2016,37(3):3-5.

        [2]韋慶波,閔文,董珍珍,等.獨(dú)立學(xué)院針灸推拿學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革淺析[J].湖南中醫(yī)雜志,2016,32(10):143-144.

        [3]陳驥,梁繁榮.針灸推拿專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的反饋與評(píng)價(jià)[J].中國(guó)針灸,2016,36(6):645-649.

        [4]肖劉洋,黎桂曹,陳玥.獨(dú)立院校針灸推拿學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向與就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].人人健康,2016,3(6):17.

        [5]周月傾.如何提高高職院校針灸推拿專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(3):112.

        [6]杜云.從就業(yè)狀況調(diào)查淺談針灸推拿專(zhuān)業(yè)發(fā)展思路[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2017,35(5):120-121.

        [7]樊旭,王熙,陳以國(guó).《針灸推拿學(xué)》專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2015,17(5):162-164.

        [8]景書(shū)州,王允娜,牛彥輝.中職學(xué)校中醫(yī)專(zhuān)業(yè)針灸推拿方向教學(xué)模式創(chuàng)新探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2015,33(13):54-56.

        [9]王樹(shù)東,王芳玉,董寶強(qiáng).論針灸推拿學(xué)實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2015,17(5):175-176.

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