胡吉良，陳慧群，劉丁慧

（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 深圳 518172）

1 經(jīng)濟新常態(tài)對企業(yè)提出新要求

我國經(jīng)濟新常態(tài)對企業(yè)的發(fā)展提出了新要求。創(chuàng)業(yè)發(fā)展從不斷投入人、財、物等生產(chǎn)要素資源為主到資源管理和整合、提供服務(wù)實現(xiàn)價值增值過程的轉(zhuǎn)變，要求大學(xué)生不斷提升綜合素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力。新常態(tài)下，大學(xué)生要對創(chuàng)業(yè)資源進行優(yōu)化與整合，沖出政策及制度保護的藩籬，充分利用市場更好地配置資源。

經(jīng)濟由高速增長轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚僭鲩L。在經(jīng)濟新常態(tài)背景下，經(jīng)濟增長速度放緩，這勢必導(dǎo)致價格競爭、質(zhì)量型競爭、差異化競爭愈發(fā)激烈。

經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級。經(jīng)濟發(fā)展將告別不顧資源短缺的粗放型發(fā)展方式，市場在資源配置中的決定性作用將得到充分發(fā)揮。以公共性服務(wù)、消費性服務(wù)和生產(chǎn)性服務(wù)為主的服務(wù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模將擴大,為企業(yè)發(fā)展帶來機遇。

經(jīng)濟發(fā)展動力轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。經(jīng)濟發(fā)展的主要動力正從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動逐步轉(zhuǎn)向依靠轉(zhuǎn)型升級、生產(chǎn)率提升和開拓創(chuàng)新，經(jīng)濟增長將更多地依靠人力資本質(zhì)量與技術(shù)進步。新一輪的經(jīng)濟增長要求企業(yè)不斷進行技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場創(chuàng)新以及商業(yè)模式創(chuàng)新。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源存在的問題

2.1 資源利用能力差，依賴性強

從資源獲取途徑和目標(biāo)客戶市場來看，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動大多依附于學(xué)校，缺乏爭取市場資源的能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對政府和學(xué)校提供的資源有強烈的依賴性，致使很多創(chuàng)業(yè)項目遭遇“見光死”“畢業(yè)死”的厄運。《2016年中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藍皮書和學(xué)情報告》中指出：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施逐漸完善，95.4%的高校已經(jīng)在校內(nèi)設(shè)立了專門用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空間，但師資數(shù)量和水平明顯不足?！?/p>

2.2 資源閑置率高，對接差

高校有先進的儀器設(shè)備、實訓(xùn)室、實驗室以及孵化器、創(chuàng)客空間等，這些對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要價值。雖然有些創(chuàng)業(yè)者知道政府部門出臺了一些知識、技能、項目、資金等方面政策，但由于門檻過高，手續(xù)繁雜，導(dǎo)致難以落實?！?016年中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藍皮書和學(xué)情報告》中指出：“近半數(shù)學(xué)生希望學(xué)校能夠提供更多社會實踐機會，使項目能夠落地，包括資源、場地、資金、團隊搭建指導(dǎo)和培訓(xùn)等?！?/p>

2.3 資源固化重，流動性差

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源在總體不足的同時，還存在部分資源流動性差的問題。以市場為中心，社會中存在的許多零散創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源未得到利用；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源要素橫向流動和縱向流動都存在固化現(xiàn)象[1]。企業(yè)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要資源來源，在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與學(xué)校合作的較少，且缺乏深度合作。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的理論分析

企業(yè)資源基礎(chǔ)理論（The Resource-Based Theory of the Firm，RBT）興起于西方20世紀(jì)80年代，主要從企業(yè)內(nèi)部資源要素屬性的角度來考察企業(yè)競爭優(yōu)勢。這一理論對整合企業(yè)資源、挖掘資源潛力、激活生產(chǎn)要素、推動經(jīng)濟發(fā)展起著重要作用。該理論認(rèn)為[2]：企業(yè)不僅是一個管理單元,還是生產(chǎn)性資源的集合體，企業(yè)由于資源稟賦的差異而呈現(xiàn)出異質(zhì)性，企業(yè)的競爭優(yōu)勢來源于企業(yè)擁有和控制的有價值的、稀缺的、難以模仿并不可替代的異質(zhì)性資源。

3.1 SWOT分析

SWOT分析方法強調(diào)企業(yè)在維持競爭優(yōu)勢過程中，將注意力放在外部環(huán)境的變化及其對企業(yè)的影響上，正確認(rèn)識自身資源和能力，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，把資源與行動聚焦在自己的優(yōu)勢和有最多機會的地方。新常態(tài)下企業(yè)面臨的競爭壓力更大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級對企業(yè)的生產(chǎn)要素資源配置提出了更高要求。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須迎合這種發(fā)展趨勢，正確認(rèn)識自身資源和能力，做到揚長避短。

3.2 核心資源分析

資源是維持競爭優(yōu)勢最重要、最基本的因素，是企業(yè)競爭優(yōu)勢的物質(zhì)基礎(chǔ)。每個企業(yè)的資源層次從上到下依次為突破性資源、核心資源、基礎(chǔ)資源和外圍資源。其中，核心資源對企業(yè)競爭優(yōu)勢的影響最大?！昂诵馁Y源是保證一個商業(yè)模式順利運行所需的最重要的資產(chǎn)，包括實物資源、金融資源、知識資源以及人力資源；這些資源使得企業(yè)得以創(chuàng)造并提供價值主張，獲得市場，保持與某個客戶群體的客戶關(guān)系并獲得收益。”[3]新常態(tài)下大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的寶貴資源是知識資源和人才團隊資源。

3.3 資源使用能力分析

企業(yè)競爭力主要由企業(yè)的資源稟賦決定，是企業(yè)在能力（無形資源）和產(chǎn)品（核心產(chǎn)品、最終產(chǎn)品等有形資源）上競爭優(yōu)勢的結(jié)果[4]。資源基礎(chǔ)模型的層次從上到下依次為：（1）資源：優(yōu)勢和劣勢；（2）能力：結(jié)合運用各種資源；（3）競爭優(yōu)勢：戰(zhàn)勝對手的資源與能力；（4）行業(yè)選擇：有資源優(yōu)勢和吸引力；（5）戰(zhàn)略制定和實施：制定能使企業(yè)最大限度地利用其資源和能力實現(xiàn)超額利潤的機會戰(zhàn)略[5]。因此，在大學(xué)階段成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵不在于初始資源占有多少，而是控制和使用資源的能力。

3.4 資源拼湊分析

資源拼湊的關(guān)鍵就是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有資源的新用途或使用價值，重構(gòu)或創(chuàng)造性地利用現(xiàn)有資源，突破現(xiàn)有資源先前利用經(jīng)驗的束縛，創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機會。手段導(dǎo)向型的資源拼湊（利用現(xiàn)有資源）和基于社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的資源搜尋（獲取新的資源）是創(chuàng)業(yè)者擺脫資源約束的兩種重要策略，具有湊合利用、突破資源約束和即興創(chuàng)作3個特點[6]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨資源約束問題是普遍現(xiàn)象，這會促使他們利用更少的資源來獲得更大的利潤。

3.5 創(chuàng)業(yè)過程分析

蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)過程理論[7]認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是由商機、資源和團隊3要素相互作用、共同驅(qū)動的過程，是創(chuàng)業(yè)團隊如何在把握商機和尋求資源之間保持動態(tài)平衡的過程。資源是創(chuàng)建企業(yè)必需的支撐要素，其需求形式、大小和深度由商機決定。成功的創(chuàng)業(yè)團隊必須制定科學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃來認(rèn)識、控制并合理配置資源，而不是被資源牽著鼻子走。根據(jù)這一理論，在激烈的市場競爭中，創(chuàng)業(yè)者快速準(zhǔn)確地把握商機和創(chuàng)建一支優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)團隊是成功的核心與關(guān)鍵。

4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源整合模式

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源整合為出發(fā)點，充分發(fā)揮學(xué)校相關(guān)部門在科技研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化方面的三大資源優(yōu)勢，構(gòu)建以資源互補共享、項目跟蹤迭代培育、市場化運營對接為特色的高校創(chuàng)客空間協(xié)同管理模式。

4.1 發(fā)揮高校自身優(yōu)勢，整合校內(nèi)外資源

整合地方政府、企業(yè)、學(xué)校等各方資源，發(fā)揮共青團作為社會各方資源和信息的鏈接點的作用，發(fā)揮學(xué)校資源的杠桿作用，爭取社會資源支持，把創(chuàng)業(yè)園、企業(yè)孵化器、創(chuàng)客空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等打造成高校與企業(yè)、政府良性互動的平臺。

4.2 發(fā)揮大學(xué)生自身優(yōu)勢，獲取創(chuàng)業(yè)資源

一般認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體在場地、設(shè)備、資金等方面的資源劣勢較為突出，希望獲取較多的資源。這是一種片面的認(rèn)識。企業(yè)資源基礎(chǔ)理論認(rèn)為，資源是由企業(yè)控制的并能幫助企業(yè)提升效率的資產(chǎn)、能力、組織過程、公司特征與信息資源等，一般分為物質(zhì)資本資源、人力資本資源、組織資本資源[8]。企業(yè)的核心資源往往是物資、設(shè)備、資金以外的資源。這些資源若能被創(chuàng)業(yè)者有效識別、組織整合，將有助于企業(yè)的成長與發(fā)展。因此，大學(xué)生要充分發(fā)揮自身在知識、技術(shù)等方面的優(yōu)勢，獲取更多社會創(chuàng)業(yè)資源支持。

4.3 突破自身資源限制，拓寬創(chuàng)業(yè)資源獲取途徑

大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主體，如何清楚地認(rèn)識在創(chuàng)業(yè)過程中所擁有的獨特資源，有效整合已有資源，成為亟待解決的問題。大學(xué)生除了獲取政府政策、場地、資金等社會資源支持以外，還可以通過建立戰(zhàn)略合作關(guān)系、尋找合作伙伴、咨詢專家顧問團、爭取眾籌或風(fēng)投資金支持等途徑，聚集外部優(yōu)勢資源。企業(yè)成長的過程，也是企業(yè)資源聚集的過程。企業(yè)的市場競爭優(yōu)勢主要在于企業(yè)的資源優(yōu)勢。企業(yè)通過使用資源而不是占有資源的方式，增加補充性或互補性特殊資源，優(yōu)化資源配置，完善商業(yè)模式，降低或轉(zhuǎn)移風(fēng)險。

4.4 提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源使用能力

企業(yè)能力是企業(yè)在獲取、使用和分配資源以達到預(yù)期活動目標(biāo)的過程中形成的能力，包括研發(fā)能力、生產(chǎn)能力、市場營銷能力和管理能力。

要注重提高創(chuàng)業(yè)學(xué)生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家精神。哈佛大學(xué)商學(xué)院霍華德·史蒂文森教授將創(chuàng)業(yè)精神定義為“追尋現(xiàn)有資源范圍以外的機遇……因為資源極其有限，你必須具有創(chuàng)新精神，善于把握時機，并掌握說服的藝術(shù)。”[9]大學(xué)生要培養(yǎng)良好的商業(yè)思維與捕捉機會的能力，提高經(jīng)濟理性思維和戰(zhàn)略決策能力，培養(yǎng)社會價值思維與企業(yè)管理能力，逐步獲得社會認(rèn)可。

社會交往能力、商業(yè)談判能力和積累人脈資源的能力是創(chuàng)業(yè)者構(gòu)建其人際網(wǎng)絡(luò)和社會網(wǎng)絡(luò)所需的能力。斯坦福大學(xué)的一項研究認(rèn)為：財富=12%專業(yè)知識+88%人脈資源。一個創(chuàng)業(yè)者如果不能在最短時間內(nèi)建立自己最廣泛的人際網(wǎng)絡(luò)……可以斷言他的事業(yè)一定做不大、做不強[9]。

5 結(jié)語

資源是企業(yè)成長的基礎(chǔ)，沒有一定的優(yōu)勢資源，企業(yè)是很難發(fā)展的。創(chuàng)業(yè)不是引無源之水，載無本之木。每個人都擁有獨特的資源，創(chuàng)業(yè)者要善于利用這些資源來創(chuàng)業(yè)。新常態(tài)下，要做好高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，就必須讓學(xué)生正確分析企業(yè)的資源優(yōu)勢和劣勢,提高資源獲取能力、整合能力和使用能力，努力聚集優(yōu)勢資源。

[1]羅澤意，何蓉.必要與實現(xiàn)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源統(tǒng)籌的邏輯[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2016（6）：118-120.

[2]王慶喜，寶貢敏.企業(yè)資源理論述評[J].南京社會科學(xué)，2004（9）：6-11.

[3]亞歷山大·奧斯特瓦德，伊夫·皮尼厄.商業(yè)模式新生代[M].北京：機械工業(yè)出版社，2016.

[4]于智.行業(yè)組織模型與資源基礎(chǔ)模型的比較分析[J].天津商學(xué)院學(xué)報,2003（9）：7-9.

[5]Prahalad C K，Hamel G.The core competence of the corporation[J].Harvard Business Review，1990（5）：79-91.

[6]梁強.基于資源拼湊理論的創(chuàng)業(yè)資源價值實現(xiàn)研究與未來展望[J].外國經(jīng)濟與管理，2013（5）：14-22.

[7]杰弗里·蒂蒙斯，小斯蒂芬·斯皮內(nèi)利.創(chuàng)業(yè)學(xué)[M].北京：人民郵電出版社，2005.

[8]Barney J B.Firm resources and sustained competitive advantage[J].Journal of Management，1991（17）：99-120.

[9]彭帥興.哈佛商學(xué)院寫給年輕人的13堂創(chuàng)業(yè)課[M].哈爾濱：黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社，2016.