□ 梁俏梅 （廣東外語外貿(mào)大學(xué) 廣東 廣州 510420）

在國(guó)家大力發(fā)展健康中國(guó)的背景下，隨著我國(guó)高校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，素質(zhì)教育和終身體育思想不斷深入人心。體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)的基本手段，通過籃球運(yùn)動(dòng)的健康教育，學(xué)生能夠達(dá)到生理和心理的自我鍛煉，逐漸養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。本文對(duì)我國(guó)高?；@球教學(xué)進(jìn)行了分析，闡述了我國(guó)高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了改革思路，望為我國(guó)高?；@球教學(xué)改革提供借鑒和參考。

1、我國(guó)高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1、教學(xué)內(nèi)容枯躁乏味，

受到N BA和C BA比賽的影響，我國(guó)大學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生了濃厚的興趣，籃球課程也成為了很多學(xué)生最愛的體育課之一。目前，我國(guó)大部高?；@教學(xué)內(nèi)容單一，課堂氛圍沉悶，學(xué)生注意力不集中。在籃球課中，教師單純地傳授學(xué)生籃球理論知識(shí)和籃球基本技術(shù)動(dòng)作，在教學(xué)內(nèi)容上，教師往往選擇籃球的基本姿勢(shì)姿勢(shì)和步伐、控球、運(yùn)球、傳接球、投籃等技術(shù)性動(dòng)作，沒有注重籃球內(nèi)容的娛樂性和競(jìng)技性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，在籃球教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容過于重視實(shí)踐教學(xué)，忽視了理論知識(shí)，其他的相關(guān)籃球教學(xué)內(nèi)容也涉及較少，比如，籃球規(guī)則、籃球賽事信息和籃球運(yùn)動(dòng)損傷和治療等教學(xué)內(nèi)容甚少，學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)還存在著一知半解狀態(tài)，影響整體籃球教學(xué)效果。

1.2、教學(xué)思想觀念陳舊

受到我國(guó)五千多年的教學(xué)思想觀念影響，我國(guó)大部分高校體育教學(xué)思想理念仍然處于保守和落后的狀態(tài)。盡管這些年，我國(guó)加大力度對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行改革，推行素質(zhì)教育和終身體育思想，但在教學(xué)過程中，體育教學(xué)思想仍然沒有很大的改觀?；@球教學(xué)仍然只重視傳授理論知識(shí)和基本技術(shù)動(dòng)作，忽視了提高學(xué)生身體健康為終極目標(biāo)，沒有將終身體育思想融入其中，學(xué)生自身的全面發(fā)展和個(gè)性潛力沒有得到有效的開發(fā)。首先，籃球教師的教學(xué)觀念保守。在籃球教學(xué)內(nèi)容和方法上，沒有創(chuàng)新，過分注重了對(duì)籃球動(dòng)作的講授，忽略了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成通過籃球增強(qiáng)身體鍛煉的習(xí)慣，課堂氣氛不活躍，重視教師的領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)；其次，學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。由于籃球教師的錯(cuò)誤教學(xué)理念，學(xué)生認(rèn)為籃球課就是一門活動(dòng)課，在課堂中，學(xué)生不斷重視提升籃球基本技術(shù)，提高投籃能力，將來在比賽中能夠有用武之地。這種錯(cuò)誤的觀念影響了籃球教學(xué)的目的，學(xué)生無法從籃球教學(xué)中培養(yǎng)身體鍛煉的意識(shí)，更沒有樹立終身體育的思想，嚴(yán)重影響了整個(gè)籃球教學(xué)的健康發(fā)展。

1.3、教學(xué)方法手段單一

教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能妥善地選擇教學(xué)方法。我國(guó)大多數(shù)高校籃球教學(xué)的方法依然沿用傳統(tǒng)的講授法和示范法等，教學(xué)方法手段單一，無法吸引學(xué)生的注意力，影響教學(xué)質(zhì)量和效率。在籃球教學(xué)過程中，教師先講授理論知識(shí)，沒有和學(xué)生之間形成更好的互動(dòng)，學(xué)生們被動(dòng)地接受。然后，在講解籃球基本動(dòng)作和要領(lǐng)時(shí)后，教師讓學(xué)生們反復(fù)練習(xí)，教師糾正學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作，以此循環(huán)。這樣的教學(xué)方法顯然是將教師處于教學(xué)的主導(dǎo)和主體的地痊，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性，限制了學(xué)生的主動(dòng)思考能力和想像力，挫傷了學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極主動(dòng)性，嚴(yán)重影響了籃球教學(xué)質(zhì)量。另外，隨著我國(guó)高校體育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方法依然沒有得到很大的改善，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，籃球教學(xué)方法應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)科技手段，升級(jí)教學(xué)方法，提高籃球教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)的熱情和興趣。

1.4、過分強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

要組織開展合理的教學(xué)活動(dòng)并提高其成效，就必須正確認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生在教學(xué)過程中所處的地位，兩者的關(guān)系是相互依存、相互作用的雙向關(guān)系。我國(guó)大部分高?；@球教學(xué)，常常將教師和學(xué)生的關(guān)系弄錯(cuò)，這也導(dǎo)致了籃球教學(xué)質(zhì)量不高，效果不明顯。一方面，在籃球教學(xué)過程中，過份強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，片面強(qiáng)調(diào)教師的教對(duì)教學(xué)的支配和控制作用，而無視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，認(rèn)為既然教師是教育者，就應(yīng)該完全支配教學(xué)活動(dòng)而不必考慮學(xué)生的學(xué)，把學(xué)生當(dāng)作消級(jí)反應(yīng)的被動(dòng)客體，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全依賴于教師的教，這不利于籃球教學(xué)的健康的開展，籃球知識(shí)較為豐富，過度重視教師的教的功能，制約了籃球教學(xué)的效率；另一方面，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生本能具有能動(dòng)性，在籃球教學(xué)活動(dòng)中，并不是消極被動(dòng)的，而是積極主動(dòng)的。弱化學(xué)生學(xué)習(xí)是主體的角色，使學(xué)生無法以自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體系和興趣動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)來獲取知識(shí)，只能被動(dòng)的接受，這使影響了整個(gè)教和學(xué)活動(dòng)的的雙邊互動(dòng)性，嚴(yán)重影響了籃球教學(xué)的向前發(fā)展。

2、我國(guó)高校籃球教學(xué)改革出路

2.1、豐富籃球教學(xué)內(nèi)容

在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，明確提出了體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程。在建設(shè)健康中國(guó)和實(shí)施素質(zhì)教育理念的推進(jìn)下，我國(guó)高?；@教學(xué)要改變思路，不斷擴(kuò)大和豐富教學(xué)內(nèi)容，擺脫過時(shí)的照搬籃球教材的內(nèi)容。為了適應(yīng)時(shí)代的潮流，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的熱情，籃球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好，擴(kuò)充籃球相關(guān)知識(shí)。比如，在籃球教學(xué)活動(dòng)中，增加講授籃球規(guī)則的內(nèi)容，使學(xué)生更好地明白在比賽中動(dòng)作的合法性，知道裁判員的手勢(shì)，了解其意圖，有利于學(xué)生迅速地閱讀比賽。增加籃球運(yùn)動(dòng)員損傷與治療的課程，幫助學(xué)生們?cè)谏险n、訓(xùn)練和比賽中，規(guī)避受傷的風(fēng)險(xiǎn)，遇到緊急突出受傷事件，能夠及時(shí)的進(jìn)行正確的處理，防止傷病惡化。另外，籃球教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)擴(kuò)展到現(xiàn)代籃球賽事信息、現(xiàn)代籃球技戰(zhàn)術(shù)打法和籃球理論研究前沿動(dòng)態(tài)，這不僅有利于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情。

2.2、更新教學(xué)觀念，樹立終身體育意識(shí)

2016年，國(guó)務(wù)院實(shí)施了《健康中國(guó)“2030”規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），《綱要》明確指了推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，提高人民健康水平，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的重要標(biāo)志，也是全國(guó)各族人民的共同愿望。體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要部分，近些年，隨著我國(guó)高校體育教學(xué)改革的不斷深入，素質(zhì)教育思想和終身體育的意識(shí)深入人心，在籃球教學(xué)過程中，要擺脫過時(shí)的教育觀念，堅(jiān)決落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平。首先，更新籃球教師的教學(xué)觀念。教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，其教學(xué)觀念深深影響著學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平，從而影響著整個(gè)籃球教學(xué)活動(dòng)的氣氛。在籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過多種教學(xué)方法，使學(xué)生感受到籃球的快樂，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到籃球能夠?yàn)閷W(xué)生帶來健身娛樂和陶冶情操的功能，潛移默化中將終身體育意識(shí)傳遞給學(xué)生們，使整個(gè)籃球教學(xué)課堂不再枯躁乏味；其次，更新學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的觀念。學(xué)生們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，自已是祖國(guó)的未來，只有擁有健康的身體才能成為國(guó)家的接班人和建設(shè)者。改變學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)觀念的誤區(qū)，使學(xué)生們深刻認(rèn)知到，籃球課程不僅能夠提高身體素質(zhì)，煉就一身強(qiáng)壯的肌肉，而且從心理上培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，減少運(yùn)動(dòng)損傷和疾病發(fā)生概率，有益身心健康。

2.3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一，其直接關(guān)系著教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低。我國(guó)高?；@教學(xué)的方法一定要結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)來決定，籃球是一項(xiàng)較為復(fù)雜的體育運(yùn)動(dòng)，其自身涉及的知識(shí)面較廣，因此，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，必須堅(jiān)持運(yùn)用多種教學(xué)方法。首先，籃球教學(xué)方法要樹立啟發(fā)式為指導(dǎo)思想，采取各種有效的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己積極的智力活動(dòng)去掌握知識(shí)，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)，教學(xué)方法要堅(jiān)持完整的觀點(diǎn)，注意各種教學(xué)方法之間的有機(jī)配合，充分發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體性功能；其次，籃球教學(xué)方法要具有現(xiàn)代化。在新媒體快速發(fā)展的今天，籃球教學(xué)要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)方法，在講授籃球基本戰(zhàn)術(shù)時(shí)，可以通過視頻的方式精確講解，分析學(xué)生的站位和基本動(dòng)作，以此使學(xué)生更加立體地看到自己的不足，也使整個(gè)籃球教學(xué)充滿視聽聲一體的體育課堂；最后，籃球教學(xué)方法要有個(gè)性化。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，教學(xué)方法促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，區(qū)分對(duì)待籃球基本較好與較差的學(xué)生，防止一刀切的學(xué)法，這種個(gè)性化方法，在尊重學(xué)生的興趣和知識(shí)的基礎(chǔ)上，多種教學(xué)方法并行，使學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，籃球教學(xué)課堂效果達(dá)到最優(yōu)化。

2.4、正確處理教師和學(xué)生的關(guān)系，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)是貫穿整個(gè)教學(xué)過程中的最基本的一種關(guān)系。教師和學(xué)生各以對(duì)方的存在為自身存在的前提，二者相互依存、相互作用、相互促進(jìn)。教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)是主體，本質(zhì)是主導(dǎo)和主動(dòng)的關(guān)系。在我國(guó)高?；@球教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生施加影響，保進(jìn)其全面發(fā)展，但教師不能包辦代替本應(yīng)雙方共同進(jìn)行的活動(dòng)，而是起主導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在籃球教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師所教的內(nèi)容，并不只是消極被動(dòng)地接受，而是以能動(dòng)的主體的姿態(tài)去思考和抉擇，主動(dòng)積極地作出反應(yīng)。因此，在籃球教學(xué)過程，要正確處理好教師和學(xué)生的關(guān)系，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在雙方影響、相互作用下實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。

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