莊立
(云南外事外語職業(yè)學院,云南昆明 651700)
近些年隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國校園文化建設進入了多元文化的發(fā)展階段,加強學生的集體主義、愛國主義教育顯得尤其重要。習近平總書記說:中國夢,復興文化。而“弘揚民族傳統(tǒng)文化,開展特色體育運動”是將知識文化與身體文化相結合的最有效方式之一。
民族傳統(tǒng)體育運動是時代與歷史發(fā)展共同進步的成果,經(jīng)過不斷的繼承和弘揚才能延續(xù)至今,具有娛樂、教育、健身等功能而為各個時期的人們所關注。學校對民族傳統(tǒng)體育運動項目的傳承是發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的主要方式,對于促進民族傳統(tǒng)體育運動的發(fā)展具有積極的意義。
根據(jù)2018-2019學年上學期實施實踐教學研究,對2018級新生(含五年制大專)實施二十四式太極拳、三路長拳(套路)、八字舞龍基本技術等課程的教學,實施班級4個,涉及新生約200人。
本研究采用隨機問卷調查的方式,對參與學習民族傳統(tǒng)項目的學生進行問卷調查。共計發(fā)放問卷150份,回收150份,無效問卷為0。問卷主要從學生中華民族傳統(tǒng)文化認知、對傳統(tǒng)體育項目的認識、對所學項目的喜愛程度、參與程度、建議和方法等方面進行調查。
1.2.1 學生對民族傳統(tǒng)體育認知程度
通過調查發(fā)現(xiàn),學生對民族傳統(tǒng)體育認知度較高。大部分同學了解民族體育,參與民族體育的目的主要是休閑娛樂和對傳統(tǒng)文化的喜愛、從總體上來看同學們學習民族傳統(tǒng)體育的目的和態(tài)度都很正確。
1.2.2 學生對民族傳統(tǒng)體育的參與度
從調查中發(fā)現(xiàn),學生對民族傳統(tǒng)體育參與度不太高。參與的頻率主要集中在每周1-2次,每次30-60分鐘。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育愛好者參與在每周3-4次,天天鍛煉的同學幾乎沒有。從這一點可以看出,我們在進行民族傳統(tǒng)體育鍛煉的過程中,自主鍛煉時間和頻次較少,興趣不夠濃厚。
1.2.3 學生對參與民族傳統(tǒng)體育的態(tài)度
在接受調查的大學生中,普遍認為武術套路、散打、跆拳道、舞龍舞獅、養(yǎng)生術(太極拳)、放風箏、踢毽子、摔跤等是當前民族傳統(tǒng)體育項目的主要課程。根據(jù)調查,武術套路、養(yǎng)生術(太極拳)等是女生愛好的運動項目,男生較喜歡散打和武術套路。由于性別和生理上的差異,選擇的愛好也有差別。
從學生對學校開展民族傳統(tǒng)體育活動項目和內(nèi)容選擇上來看,學生認為學校應該增加開展民族傳統(tǒng)體育項目的內(nèi)容,對學校已經(jīng)開展的民族傳統(tǒng)體育項目表示基本滿意。但調查結果也反映出目前高校實施的民族傳統(tǒng)體育課有一部分學生感到不滿意,這表明我校民族傳統(tǒng)體育課程設置未能完全滿足大學生體育學習鍛煉的愿望和需要。
首先,民族傳統(tǒng)體育項目簡單易學。民族傳統(tǒng)體育教學使用的是口傳身教方式,動作方式簡單易懂。對于教師而言,根據(jù)項目本身能夠參考各類書籍和視頻依照實踐,互相交流總結技術要領和動作,自我提升和學習。對于學生,僅需要根據(jù)教師的講解,不斷摸索改進動作,從而提升技術。
其次,簡便易教。民族體育項目通常的特征是簡便容易教學,樸素的堅持品質成就了項目教學,教師在教學過程中,注重傳統(tǒng)文化知識與技術相結合的教學方式,在追求動作的實際效果的同時,將中華傳統(tǒng)知識和文化滲透,防止出現(xiàn)華而不實的情況。教師在掌握項目規(guī)則的基礎上,有效地將文化與技術結合使用到教學中,從而提升學生的規(guī)范技術。
第三,簡捷易賽。民族體育是在比賽中經(jīng)過演變而得來的,操作簡潔,方便易行。許多項目在初始掌握便可進行對抗比賽,教學中可使用游戲進行練習。例如武術散打、套路自編等等。這樣能夠激發(fā)學生興趣愛好,得到較好的教學效果,起到鍛煉身心的目的。
首先,教育重視度不高。學校體育的教育是實現(xiàn)終生體育的重要關鍵,但是目前學校對于開展民族傳統(tǒng)體育沒有足夠的重視。民族傳統(tǒng)體育項目除了武術(二十四式太極拳)被納入學校體育選修內(nèi)容外,其他項目都沒有正式的開展。這導致了學生對傳統(tǒng)體育項目不熟悉、不了解。不利于民族傳統(tǒng)體育項目的推廣。
其次,經(jīng)費投入不夠。雖然民族傳統(tǒng)體育不需要太多的經(jīng)費投入,大多數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目需要投入比較少,例如武術,主要以練習拳術為主,輔以刀槍劍棍等常見器械;舞龍舞獅投入稍高,也僅有表演時會拿出龍獅進行練習。但學校中對于民族傳統(tǒng)體育教育的投入不足,沒有專門的民族傳統(tǒng)體育項目練習場地。
第三,專業(yè)從事傳統(tǒng)體育教學的教師人數(shù)較少。就本校而言,專業(yè)民族傳統(tǒng)體育類項目的老師僅2名,大多數(shù)老師來自其他體育專項教學領域。無論在教育教學交流,還是學生課堂技術指導,教師的本身素質就嚴重制約了學校民族傳統(tǒng)體育的順利開展。
學校實施民族傳統(tǒng)體育教師是順應時代發(fā)展,是民族發(fā)展趨勢,民族體育有著獨特的傳統(tǒng)風格。
武術和龍獅運動是中華民族的文化符號,是中華民族精神的代表。在學校推廣武術、舞龍舞獅等民族傳統(tǒng)體育項目,既能鍛煉身體、增強體質,也能增進對民族傳統(tǒng)文化的學習與教育,激發(fā)民族自豪感,學校里學生學的不僅僅是專業(yè)知識,更重要的是要進行德育教育,進行民族教育,德才兼?zhèn)涞娜瞬?,而民族傳統(tǒng)體育正好符合民族自豪感教育,是不可多得的德育教育載體。
民族傳統(tǒng)體育具有“美”的表現(xiàn)力。如武術,動作時而行云流水、時而剛勁有力,讓觀賞者心情激蕩、此起彼伏,各類派別林立,百花齊放。舞龍者通過各種動作,變幻出龍的各種不同造型:有的龍逐寶珠;有的昂首嘯天;有的飛騰跳躍;還有的盤旋繞柱,形態(tài)逼真。武術和舞龍舞獅作為極富中華民族傳統(tǒng)色彩和獨特的表演藝術,其表演集觀賞性、藝術性為一體并具有強烈的吉祥、喜慶色彩和氣氛渲染力,具有很強的觀賞性。
武術被世人稱為是國術、國寶、國魂、國粹。龍則是中華民族精神的代表,稱之為“龍的傳人”。民族傳統(tǒng)體育起源于本土,具有鼓勵、教育和團結人民奮發(fā)圖強的力量,在培育以愛國主義為核心的民族精神過程中,具有獨特功能。因此,開展民族傳統(tǒng)體育活動,有利于加強學生團隊合作、培養(yǎng)學生愛國主義情操。在充滿文化競爭的世界格局中,不能把傳統(tǒng)體育項目僅作體育來認識,應當把對武術傳承上升到文化的高度,充分傳承其所具有的文化內(nèi)涵、文化魅力和文化價值。