周標(biāo)

“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明……”當(dāng)學(xué)生又一次誦讀起《春江花月夜》這首“孤篇蓋全唐”的絕世名篇時，這首詩中所滲透的美便讓我浮想聯(lián)翩，不能自持。記不清是第幾次教這首詩，也不知道多少次吟誦它，每一次都會有不同的美感享受，我會把我的這些體驗傳達(dá)給學(xué)生，讓他們和我一起涵泳，一起感動?！洞航ㄔ乱埂肪拖褚活w碩大的夜明珠，璀璨的光芒散發(fā)出的美讓人目不暇接，留連忘返。

一、風(fēng)景之美

未讀全詩，先看詩題，“春江花月夜”五字，如五個連續(xù)不斷的畫面，閃擊著人們的視線，意象組合，神完氣足，又變化多姿。

寫“春”：春江潮水連海平、何處春江無月明、江水流春去欲盡……絕不單獨去寫，與江水、與明月、與花林……融合在一起，參差錯落，極富美感。這是一個立體的“春”，意境空明，內(nèi)涵豐富，風(fēng)景如夢怡人。

在整個“春夜”的廣袤畫卷中，“月”像一尊美神，占據(jù)著畫面的中心，顧盼生情，姿態(tài)萬千?！昂Ｉ稀钡拿髟隆ⅰ盎帧鄙纤砌敝?、“空里”流霜般的月、“明月樓”上的月、“玉戶簾”中的月、“搗衣砧”上的月，高懸之月、西斜之月、“沉沉”落月……一個與一個不同，一個比一個純美，同樣是月，毫無雷同，各具情態(tài)，美不勝收。

皎皎明月、潺潺江水、悠悠白云，花林、鴻雁，閑潭、落花，海霧、江樹，再加上扁舟子、樓上人，色彩繽紛，動靜相宜，詩中有畫。這不是一幀單調(diào)的平面圖，更是一幅動感十足的立體畫。

二、人情之美

一首詩只是寫景，肯定單調(diào)。“誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓?！痹诤甏髢?yōu)美的背景之上，游子、思婦，兩個年輕主角的上場，給本來靜美至極的畫面陡然增添了靈動的氣韻，我們完全有理由相信，有一段繾綣動人的故事已然拉開帷幕。果不其然，“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”，思婦在樓上徘徊，在妝鏡臺前踟躕，在玉戶簾中相思，在搗衣砧邊走神，教我如何不想他？后悔啊，“悔教夫婿覓封侯”，別時容易見時難，他在哪里？“何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。”你知道我在等你嗎？“爭知我、倚闌干處，正恁凝愁。”

好的詩人必須是多情善感的性情中人，是深諳人情的心理學(xué)家，王昌齡、李白、柳永、李清照想必是，張若虛必然也是。想像著明月清輝之下的這樣一幅思婦悵望的畫面，怎不令人肝腸寸斷，一灑同情之淚？“昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。”當(dāng)一次次落花成陣、千帆過盡、等待成空時，思婦一定是“夢啼妝淚紅闌干”。微情渺思，江郎說“黯然銷魂者，唯別而已矣”，人情之凄美動人于此可見一斑。

人情在這首詩中不限于離愁別緒，但唯此“別”情，最是動人。

三、哲理之美

感性的東西可以感動人，但如果停留于此，未免淺??；真正能啟人心智者，莫先乎“理”。面對寥廓宇宙，從古及今，天問不止?！八旃胖酰l傳道之？上下未形，何由考之？冥昭瞢暗，誰能極之？馮翼惟象，何以識之？”屈大夫仰天長嘯?！敖袢瞬灰姽艜r月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此?！苯?jīng)常

舉頭望月的詩仙不禁傷感?！皢柹n茫大地，誰主沉??？”革命者心系蒼生，心憂天下?！敖虾稳顺跻娫?，江月何年初照人。人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水?！卑堰@幾句單獨摘出來，就是一首完美的哲理詩。宇宙之大，人又何其渺小，人生易老天難老，人生意義與價值何在？“我從何處來，我到何處去？”缺乏對天地人生的思考，是不會多此一問的。張若虛的哲學(xué)思考，代表了古人今人共同的困惑與惆悵，或許永遠(yuǎn)沒有答案，但這并不重要，重要的恰恰是需要這樣的追問與思考。

《春江花月夜》做到了“情”與“理”的高度統(tǒng)一，感性、理性之美并存，我想這也應(yīng)該是她如此明媚動人的原因之一吧?！袄怼笔埂洞航ㄔ乱埂吠瓿闪松疃鹊奶剿?，使詩歌的品位上升到了一個全新的美的境界。

四、音樂之美

《春江花月夜》一掃六朝宮體之濃妝艷抹，洗凈鉛華，素顏朝天，顯現(xiàn)出這個百廢待興的時代難得一見的秀麗端莊、清雅絕俗之美。春、江、花、月、夜，五個音符，交相觸發(fā)，柔和悅耳，熨帖人心。張若虛的《春江花月夜》是一位螓首蛾眉的佳人，于風(fēng)花雪月或碧海藍(lán)天之下，因思念那位羈旅天涯的游子，正吹彈起一支如怨如慕聲調(diào)悠遠(yuǎn)的管弦。

《春江花月夜》計三十六句，“逐解轉(zhuǎn)韻”，九次變化，流轉(zhuǎn)自然，舒緩有致，節(jié)奏感強(qiáng)，又暢達(dá)婉轉(zhuǎn)，音韻和諧，且一貫到底。這首“詩中的詩”，詩中有樂，有如一首宏大的交響樂，至“落月?lián)u情”，其音樂之美已登峰造極，無以復(fù)加矣。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！薄洞航ㄔ乱埂肥翘圃娺@串精美項鏈上的一顆明珠，不同的時代，不同的人，從不同的角度可以收獲不同的美。每一遍的讀，每一次的教，都能給人不一樣的感受。這就是名篇的魅力，也是其不朽的原因。

作者單位：江蘇省儀征中學(xué)（211900）endprint