龔麗麗

教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。教者只有精準(zhǔn)把握考試動向、命題方向、考查能力要求才能有的放矢施教。下面，筆者結(jié)合2017年江蘇省高考古詩詞鑒賞題陸游的《秋興》，談?wù)劯咧猩旁娫~鑒賞能力培養(yǎng)和鑒賞策略指導(dǎo)的問題。

一、知人論世，把握內(nèi)容和手法

古詩詞一般具有語言凝練、感情充沛、表現(xiàn)技巧多樣的特點。就詩歌鑒賞來說，往往要求學(xué)生以知人論世為基礎(chǔ)，以大致讀懂詩歌為前提，以精準(zhǔn)把握鑒賞方向和角度為抓手。2017年江蘇省高考卷以陸游律詩《秋興》為對象設(shè)置鑒賞點，可謂是閱讀門檻較低，鑒賞角度中規(guī)中矩，沒有為難學(xué)生。但這并不意味多數(shù)學(xué)生能鑒賞到位，有效得分。鑒賞詩歌的前提是理解詩歌，那么，如何有效地解讀詩歌呢？

第一，要關(guān)注作者和題目。陸游應(yīng)該是學(xué)生都了解的詩人，其矢志不渝的愛國情懷，其堅韌不拔的意志品質(zhì)，其有志難伸的抑郁悲憤情愫多流淌于其詩詞的字里行間?？梢哉f，學(xué)生拿到這首詩的第一反應(yīng)就是這是愛國大詩人在抒發(fā)愛國情懷，表現(xiàn)郁郁不得志的愁苦。以“秋興”二字為題，交代了寫作的季節(jié)，而“秋”本身有寂寥、悲愴的色彩；由“興”則可知這首詩多半是借景抒情，抒發(fā)抑郁、愁苦、悲憤之情的。

第二，要大致讀懂詩歌內(nèi)容。詩歌是用凝練的語言寫就的。很多詩歌雖只能意會，不能言傳，但是我們抓住詩歌意象，將詩句內(nèi)容大致串聯(lián)起來，便可獲得作者的創(chuàng)作意圖和情感。閱讀《秋興》這首詩，要注意一些比較惹眼的詞語，如“白發(fā)”“醉”“病”“百戰(zhàn)鐵衣”“五更畫角”“系釣舟”；能夠抓住表現(xiàn)情感的詞語，如“蕭蕭”“迮”“空”“愁”等。如此，我們就能大致理解詩歌的內(nèi)容。

將詩歌各聯(lián)的內(nèi)容串聯(lián)起來之后，就得出這首詩的內(nèi)容為：我的頭上幾乎長滿蕭蕭的白發(fā)，（我落閑）回到故鄉(xiāng)已整整三個秋天。醉酒后登上高閣憑欄遠眺，大宋的天地（因為戰(zhàn)敗、因為割地求和）變得越來越窄；中年以后我常常疾病纏身，時光飛逝，眼看已步入晚年（歲月蹉跎，時光易逝）。穿著鐵甲衣歷經(jīng)沙場百戰(zhàn)（戰(zhàn)而無功），時刻空想著要報效國家（不受重用）；五更時從遠處傳來畫角聲，內(nèi)心生出無窮無盡的愁怨（報國無門）。明天早上我要去桐江岸邊，選一株丹楓樹系我的漁船（憤激無奈、意欲歸隱）。當(dāng)然，學(xué)生要達到這種水平可謂難度巨大，而且在考場上也沒有如此深入的必要。

第三，要把握詩歌寫作藝術(shù)。理解詩歌是為分析鑒賞服務(wù)的，而詩歌的創(chuàng)作特色恰是理解與鑒賞的重要內(nèi)容。就陸游這首《秋興》而言，前兩聯(lián)描寫、敘事相結(jié)合，多是交代秋日的體驗和自我及國家的現(xiàn)狀；第三聯(lián)重在抒情，表達自己報國無門、戰(zhàn)火不斷的愁苦之情；而尾聯(lián)則是蕩開一筆，借假想明朝的寄情山水來消遣自己的苦悶與悲愁。如此，看是豁達的歸隱，更折射出作者的愛國情濃、無奈深重。

可見，精準(zhǔn)有效地鑒賞詩歌要求學(xué)生關(guān)注作者的生平遭際；扣住詩歌意象，通過對一些表現(xiàn)情感和思想的詞語的分析，大致把握詩歌整體的內(nèi)容；還要對詩歌中的語言特色、表現(xiàn)手法等進行必要的分析，從而獲得詩歌理解與鑒賞的準(zhǔn)確性和有效性。

二、明確方向，擬定要點和步驟

高考雖側(cè)重能力考查，但是每道題都是依據(jù)考綱設(shè)置的。就古詩詞鑒賞而言，學(xué)生要明晰考查的方向，如詩詞考查重在考查學(xué)生對詩歌語言、形象的理解能力，考查學(xué)生對詩歌表現(xiàn)手法的分析能力，考查學(xué)生對詩歌的思想內(nèi)容與作者的情感態(tài)度的掌握程度。而學(xué)生也要做一些必要的知識積累和術(shù)語的準(zhǔn)備。如古代詩詞有哪些類型；如山水田園詩會寫什么內(nèi)容，或抒發(fā)什么情感，會運用什么樣的表達技巧和表現(xiàn)手法；再如辛棄疾的詞會運用什么手法，會抒發(fā)哪些情感等。

《秋興》以寫景抒情為主，我們看到其設(shè)計的“根據(jù)中間兩聯(lián)，概括作者‘愁的原因”題，就要知道是讓我們就頸聯(lián)和頷聯(lián)內(nèi)容探尋作者“愁”之所在，也就是哪些方面體現(xiàn)“愁”。于是，我們抓住“醉憑高閣乾坤迮”中的“乾坤迮”，可得天地狹小、國家殘破之愁和因作戰(zhàn)失利、領(lǐng)土喪失之愁。當(dāng)然，這一句詩兩個得分點，都鑒賞出來還是有難度。其實，它們是因果關(guān)系，因天地狹小之愁，才有戰(zhàn)爭中節(jié)節(jié)敗退的領(lǐng)土喪失之愁。據(jù)此題，我們在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞時要注意分值，6分題一般應(yīng)6個得分點，而且它們應(yīng)該不重復(fù)、不雷同，否則回答肯定不全面。第二問是：“簡要賞析尾聯(lián)的表達效果。”一般是先答出可能有的手法，如從“明朝”二字得出的聯(lián)想想象、虛寫的表現(xiàn)手法；看到結(jié)句“丹楓系釣舟”是寫景，應(yīng)知道答以景結(jié)情的抒情方法；之后是分析內(nèi)容，再之后是分析其中蘊含的情感。至于作答中要分點作答，要注意條理，要注意語言的準(zhǔn)確、分析的精準(zhǔn)等都是鑒賞質(zhì)量的必要組成部分。

總之，在高中古代詩歌閱讀與鑒賞的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知人論世讀詩，以意逆志品悟；學(xué)會扣住意象把握內(nèi)容，通過顯性情感詞語感知意境；掌握必備的鑒賞思路和方法，學(xué)會條理清晰、要點全面作答。如此，不斷積累，不斷訓(xùn)練，不斷總結(jié)反思，學(xué)生古詩詞鑒賞能力必會得到提升。

作者單位：江蘇省淮安市洪澤湖高級中學(xué)（223100）endprint