廣西省百色市樂業(yè)縣新化鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廖家文

國(guó)家實(shí)行義務(wù)教育的普及，小學(xué)生一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。而且現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女、留守兒童，“學(xué)生越來越懶了，越來越難教了”，學(xué)生精神不集中、對(duì)一些難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)不愿多思考、提問題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答，養(yǎng)成怕麻煩－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理等這樣一些問題。這是老師常談?wù)摰脑掝}，這也似乎成了老師的共識(shí)。

面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我覺得在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)建立“361課堂教學(xué)模式”即是“三環(huán)（課前預(yù)習(xí)，課上互動(dòng)，訓(xùn)練反饋）六步（編導(dǎo)學(xué)案——吃透教材，課改的基礎(chǔ)；課前預(yù)習(xí)——打開通道，自主學(xué)習(xí)；互動(dòng)展示——還課堂于學(xué)生，課改的核心；老師點(diǎn)撥——幫助學(xué)生，解決難題；課后訓(xùn)練——堂清日清，鞏固雙基；及時(shí)反饋——周清月清，不留盲區(qū)）一貫穿（小組合作學(xué)習(xí)——培養(yǎng)自主、合作、探究、競(jìng)爭(zhēng)）”創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。使課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭(zhēng)論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲 讓學(xué)生分享快樂。

新課標(biāo)明確告訴我們，評(píng)價(jià)已不再是教師的專利了，應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住。在這樣的前提下，我有以下的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一是學(xué)生思維與表達(dá)有差異，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時(shí)間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會(huì)。

二是要尊重學(xué)生的意愿，挖掘?qū)W生潛力。讓學(xué)生參與生活實(shí)踐，在課堂上將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來，

三是教學(xué)過程可以由指令性操作活動(dòng)向自主性探索實(shí)踐轉(zhuǎn)化。 即：“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！薄皠?dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程，“學(xué)什么？……為什么學(xué)？……怎么學(xué)？……用在哪？”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對(duì)新事物的興趣外，體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的價(jià)值。

四是課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，要讓學(xué)生演好主角的角色就必須為學(xué)生設(shè)計(jì)好適合學(xué)生演繹的劇本；因此，我覺得要想教好學(xué)生就要認(rèn)識(shí)到如下幾點(diǎn)：

1.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來一個(gè)變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

2.誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。能做的不要包辦代替。

3.加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生，

4.從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

5.教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

6.傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。

7.相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思考、獨(dú)立說話，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生

8.學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)未能完全的了解，考試時(shí)出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)；

9.對(duì)要求掌握的數(shù)學(xué)思想不能很好的理解；

10.運(yùn)算能力有待加強(qiáng)，特別是去括號(hào)時(shí)的符號(hào)問題，正負(fù)有理數(shù)乘除法的符號(hào)問題漏現(xiàn)象嚴(yán)重，運(yùn)算法則不夠熟練。

11.數(shù)學(xué)思想、識(shí)圖能力有待加強(qiáng)；

12.答題的規(guī)范性需要加強(qiáng)。

總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重，理解、信任；教師要愛學(xué)生，用心去愛，用行動(dòng)去愛，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評(píng)不教育，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天，用我們的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛戴我們，家長(zhǎng)就會(huì)信任我們，我們的教學(xué)改革就會(huì)成功。