北京市延慶區(qū)第一中學 任曉莉

當今社會信息化程度的不斷提高,信息傳播方式的不斷更替,“大藝術”的概念逐漸形成,“當代藝術”用它的觀念與創(chuàng)意，以勢不可擋的姿態(tài)走入了我們的視野。而美術教育也隨著美術的大發(fā)展不斷改變著教學思路,所以單純的技能、技巧的訓練也不再是美術教育在今天培養(yǎng)學生素質的最終目的。從中學生心理發(fā)展規(guī)律來看,當代藝術創(chuàng)新性的藝術表現(xiàn)形式，更符合青少年追求新穎變化的心理特點；從中學生關注的角度來說,當代藝術所反映出的當下生活態(tài)度,恰好順應了學生們關注社會生活、關心世界發(fā)展的需求。高中美術教育必須進行相應的改革,開發(fā)新的課程內容來應對這個時代學生的需求。

一、課程開發(fā)背景

我國的藝術教育從高中階段起不斷普及。依據(jù)《普通高中課程方案》的要求，包含理論知識和美術技法的學習，但如何將學習到的理論知識與技法能力轉換成學生創(chuàng)作的能力，值得我們思考。經(jīng)過多方的調研、比較、論證，最終設計了以“當代藝術——大地藝術”為表現(xiàn)的藝術形式，結合冬奧實事的“助力冬奧——長城繪畫計劃”創(chuàng)新實踐課程。

本課程以即將到來的北京冬季奧運會和延慶的歷史文化遺址長城為依托，組織學生進行獨立創(chuàng)作——將長城城墻進行包裹，共同完成一件大地藝術作品。學生的每一幅作品不僅僅只是在校完成的一次課堂作業(yè)，而變成了一件藝術作品，完成了一次藝術創(chuàng)作。學生不再是一種被動的學習，而是主動運用知識和技法去自由創(chuàng)作藝術作品。

作為長城腳下的延慶一中，選擇世界重要的文化遺產(chǎn)長城為大地藝術包裹的對象，使得學生與本地的聯(lián)系變得更加緊密。同時大部分學生在高一階段都接受理論知識和美術技法的訓練，具有一定的審美能力和繪畫基礎。加之學生人數(shù)較多，具備完成大地藝術作品的基本條件。結合學生的個性化需求和以上種種因素，將“當代藝術——大地藝術”的藝術形式融入藝術創(chuàng)新課程中勢在必行。

二、研究目標

第一，打破思維局限，使學生主動運用已有的美術理論知識和繪畫技法將自己的想法表達出來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

第二，培養(yǎng)學生的動手實踐能力及分工合作的團隊意識，體會創(chuàng)作過程中的樂趣。

第三，培養(yǎng)學生隨時發(fā)現(xiàn)身邊美的意識。

第四，通過本課程的實施，學生對當代藝術有更加深刻的認識和理解，提高學生的整體藝術素養(yǎng)，激發(fā)學生對藝術的熱愛之情。同時提升學生的社會的責任感和使命感，對學生了解全球文化和民族文明傳承具有重要作用。

三、課程實施

(一)成立創(chuàng)新課程實踐與研究工作小組

(二)制定形成《助力冬奧——長城繪畫計劃》創(chuàng)新課程的實施計劃

(三)課程的具體實施階段

第一階段：課程的開發(fā)。

為了使創(chuàng)作更有新意，設計了可以隨意組合拼圖的形狀，學生拿到這樣的造型更有創(chuàng)作的欲望，同時最終呈現(xiàn)也將變得更加豐富和隨機，切合包裹的主題?！鞍囆g”一般會包裹歷史文化遺址或是知名的景點等，眾所周知長城是一塊塊磚搭建而成的，而我們的作品也將是一塊塊拼圖拼合起來的，兩者也有一定的關聯(lián)性，因此選擇了能夠代表中國代表北京，同時又坐落與延慶區(qū)的八達嶺長城作為包裹對象。

第二階段：具體實施階段

前期準備階段：

一是選擇拼圖的形式作為基礎型，繪制拼圖模板，定尺寸。

二是準備材料：素描紙、KT板、裁紙刀、長短尺、鉛筆、橡皮、圓規(guī)等繪畫工具。

具體操作階段：

1.根據(jù)拼圖模板在素描紙上和KT板上分別畫好型，將畫好的型裁剪下來。

2.課程介紹講解、欣賞國內外與其類似的優(yōu)秀大地藝術作品。

3.安排創(chuàng)作任務，教師講解創(chuàng)作過程。

4.定主題找素材，學生自由定主題，根據(jù)主題搜集素材。教師根據(jù)學生描述主題幫助學生選擇可用素材。教師拓展主題：傳統(tǒng)文化、革命題材、社會問題、全球化信息化、跨學科、一代一路中國大事件、數(shù)字技術等 。

一是創(chuàng)作實踐：確定主題，根據(jù)主題運用已有的繪畫技法進行創(chuàng)作，教師分別指導。

二是制作拼圖：將畫好的作品與已裁好的KT板粘在一起，做成一塊放大的拼圖。

三是挑選作品：挑選優(yōu)秀作品。

四是包裹藝術創(chuàng)作：將優(yōu)秀作品帶到長城已選好的地方進行包裹藝術創(chuàng)作。

五是拍攝創(chuàng)作過程記錄片：將擺放的過程與成品進行拍攝記錄。

5.展示評價：作品宣傳片與作品再在學校和展覽館進行展示。

后續(xù)延伸：作品可進行公益拍賣。所得善款全部捐出。

第三階段：成果展示

《助力冬奧——長城繪畫計劃》創(chuàng)新課程的成果展示是整個課程最后也是最重要的一部分，這一藝術行為本身正是 “大地藝術”創(chuàng)作的核心，學生們的作品通過精心布局擺放在長城上，也是一種獨特的展示。

第四階段：整理和分析研究結果，撰寫研究報告

四、課程評價

（一）對教師的課程實施評價

主要是對教師教學過程的評定，包括教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面評價，這樣有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價以教師自我評價為主，同時重視學生、家長、教師同行、校長對教師的評價，方法有課堂記錄、案例評析。

（二）對學生成長的評價

評價時，需注重學生個性和特長的發(fā)展，關注學生對課程的學習過程，強調評價主體的多元化。成果展示與長城方面和美術館方面相結合，后期在美術館展出期間還可以進行公益拍賣作品，作品可以得到除學生、老師和家長之外更多人的關注。

五、成果特色與創(chuàng)新

（一）將當代藝術的藝術形式融入到高中美術實踐課程中

將北京冬季奧運會奧引入藝術課程內容體系。將長城這一歷史文化景觀結合在藝術作品中，三者在整個藝術創(chuàng)作中融會貫通、緊密相連，是藝術實踐課程的一次大膽創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)作主題的特色與創(chuàng)新

結合冬奧、世界園藝博覽會兩件大事進行主題創(chuàng)作，既體現(xiàn)地區(qū)特色又結合當今社會事實熱點，也是作為當今中學生對社會問題、社會事實的一種關心的體現(xiàn)。

（三）成果展示的創(chuàng)新

首先，成果展示以當代藝術視角的戶外展示，拓展了學生視野，使學生感受到了大藝術作品的創(chuàng)作過程的樂趣，讓學生的作品走出學校，真正成為一件件藝術作品使學生獲得成就感和滿足感。其次，美術館展出時可以進行公益拍賣，使學生的作品更富有意義。