程思睿

（中國(guó)醫(yī)科大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110112）

2017年2 月，教育部修訂了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，增加了第二十條“學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展學(xué)生誠(chéng)信教育，以適當(dāng)方式記錄學(xué)生學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)、品行等方面的誠(chéng)信信息，建立對(duì)失信行為的約束和懲戒機(jī)制；對(duì)有嚴(yán)重失信行為的，可以規(guī)定給予相應(yīng)的紀(jì)律處分，對(duì)違背學(xué)術(shù)誠(chéng)信的，可以對(duì)其獲得學(xué)位及學(xué)術(shù)稱號(hào)、榮譽(yù)等做出限制”。誠(chéng)信是中華民族傳統(tǒng)美德，誠(chéng)信行為既是大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的基本素質(zhì)，也影響著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道德秩序。然而，大學(xué)生失信行為在高校屢見(jiàn)不鮮，高校思想政治教育應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，規(guī)范其誠(chéng)信行為，將誠(chéng)信教育作為高校德育工作的重要內(nèi)容，發(fā)揮高校教育的重要作用。

1 大學(xué)生失信行為的突出表現(xiàn)

1.1 學(xué)習(xí)上投機(jī)取巧、考試作弊

考試作弊是目前高校最普遍且難以監(jiān)控的大學(xué)生失信行為。近年來(lái)，各高校不斷加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)管理，但收效甚微。從攜帶寫(xiě)有答案的紙條、復(fù)習(xí)材料進(jìn)入考場(chǎng)，將考試內(nèi)容寫(xiě)在手臂、桌椅上，到使用無(wú)線電子設(shè)備傳輸答案，大學(xué)生考試作弊手段不斷更新，考試作弊現(xiàn)象屢屢發(fā)生。關(guān)于畢業(yè)論文，一些學(xué)生存在網(wǎng)絡(luò)抄襲現(xiàn)象，甚至花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，通過(guò)簡(jiǎn)單修改后直接上交。

1.2 經(jīng)濟(jì)上攀比成風(fēng)、曲解政策

攀比現(xiàn)象逐漸呈低齡化趨勢(shì)，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生普遍離開(kāi)家庭開(kāi)始獨(dú)立生活，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生在校期間的消費(fèi)情況不了解，大學(xué)生的攀比心理滋生，部分學(xué)生以滿足學(xué)習(xí)、生活等基本需求為由，向家人索取額外費(fèi)用，轉(zhuǎn)而滿足超出自身消費(fèi)能力的需求。更有個(gè)別學(xué)生利用虛假證明以示家庭貧困，從而獲取減免學(xué)費(fèi)、助學(xué)資助、勤工助學(xué)崗位等機(jī)會(huì)。為扶持貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，國(guó)家出臺(tái)了“生源地信用助學(xué)貸款”政策，無(wú)需擔(dān)保和抵押，然而近年來(lái)違約現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

1.3 生活上急功近利、認(rèn)知偏差

在學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)和校園活動(dòng)中，代替他人簽到、答到，從而蒙混各類檢查的現(xiàn)象較為普遍，然而這些現(xiàn)象的頻繁發(fā)生，并沒(méi)有引起大學(xué)生反思，一些學(xué)生雖不認(rèn)為此類行為值得稱贊，但也將其作為人際交往的方式之一，認(rèn)為是講義氣、夠朋友的表現(xiàn)，并沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到這是失信行為。部分學(xué)生在學(xué)生干部競(jìng)選、黨團(tuán)組織發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)請(qǐng)客送禮、拉幫結(jié)伙、游說(shuō)他人等手段參與競(jìng)選，違背了公平、公正的選拔原則。

1.4 就業(yè)上尋求捷徑、無(wú)視契約

順利就業(yè)被認(rèn)為是大學(xué)生對(duì)于自己寒窗苦讀的回報(bào)，也是完成學(xué)業(yè)后的新起點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生確實(shí)就業(yè)壓力大，面臨就業(yè)困難的挑戰(zhàn)。他們?cè)趯で缶蜆I(yè)機(jī)會(huì)的過(guò)程中，為了讓自己在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出，一些畢業(yè)生采取改編成績(jī)、偽造證書(shū)、夸大學(xué)生干部經(jīng)歷、編造實(shí)習(xí)履歷等不正當(dāng)手段。同時(shí)，在與用人單位達(dá)成合作意向或簽訂就業(yè)協(xié)議之后，一些畢業(yè)生為尋求所謂更好的職業(yè)平臺(tái)，單方面違約行為也屢見(jiàn)不鮮，這一行為不僅給用人單位帶來(lái)?yè)p失，更反映出大學(xué)生契約精神、誠(chéng)信意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的缺乏。

2 大學(xué)生失信行為產(chǎn)生的原因

2.1 社會(huì)發(fā)展重結(jié)果、輕過(guò)程

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，社會(huì)上存在盲目追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的不良風(fēng)氣，在以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)指標(biāo)論成敗的驅(qū)使下，部分單位篡改原始數(shù)據(jù)、含糊虛報(bào)收益，從而獲取社會(huì)認(rèn)可，完成預(yù)期目標(biāo)，形成欣欣向榮、蒸蒸日上的假象。隨著大學(xué)生逐漸走出校園、接觸社會(huì)，社會(huì)上存在的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

2.2 育人環(huán)境重理論、輕德育

長(zhǎng)期以來(lái)，“學(xué)生要以學(xué)業(yè)為重”的理念貫穿了青少年學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在“高考指揮棒”的引領(lǐng)下，在學(xué)生早期成長(zhǎng)階段，學(xué)校、家庭始終將學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育、全面發(fā)展，高校教育應(yīng)注重大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)全面、精準(zhǔn)。但大部分高校在學(xué)年測(cè)評(píng)中，學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)哉驾^大比重，一般為65%～75%；在德育評(píng)價(jià)方面，側(cè)重于對(duì)學(xué)生參與學(xué)?；顒?dòng)以及社會(huì)活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)，不能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生思想道德水平，德育評(píng)價(jià)結(jié)果經(jīng)量化后，學(xué)生間的差異并不明顯，無(wú)法引起學(xué)生的重視。在家庭教育方面，學(xué)生步入大學(xué)校園后，家長(zhǎng)往往更關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)、就業(yè)前景、生活狀況等方面，忽視大學(xué)誠(chéng)信教育，甚至有些家長(zhǎng)自身就缺乏誠(chéng)信觀念，無(wú)法為學(xué)生樹(shù)立典型。

2.3 學(xué)生自身重外在、輕內(nèi)涵

大學(xué)生思想不成熟，又急于得到他人對(duì)于自己的認(rèn)可，外界的客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成為其自我約束、自我引導(dǎo)、自我評(píng)價(jià)的重要影響因素。當(dāng)專業(yè)知識(shí)是否過(guò)硬轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)業(yè)成績(jī)的高低，當(dāng)思想是否積極轉(zhuǎn)變?yōu)檎蚊婷驳捏w現(xiàn)，當(dāng)在校表現(xiàn)是否優(yōu)秀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生干部履歷，“看得見(jiàn)”的評(píng)價(jià)指標(biāo)與“看不見(jiàn)”的道德水平便會(huì)發(fā)生沖突，加之大學(xué)生自我控制能力較差、自我規(guī)劃缺乏、自我肯定感較低，無(wú)法很好地約束和規(guī)范自身行為，當(dāng)缺乏外界正確引導(dǎo)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生便容易重外在、輕內(nèi)涵。

3 高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生誠(chéng)信教育中的作用

3.1 以樹(shù)立誠(chéng)信典型為基礎(chǔ)，提升自身道德修養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的重要力量，是最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活并能直接影響學(xué)生的重要力量。輔導(dǎo)員能否時(shí)時(shí)做到“言必行，行必果”，直接影響大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的樹(shù)立和誠(chéng)信行為的規(guī)范，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)時(shí)刻反思自身言行，為學(xué)生樹(shù)立典型。輔導(dǎo)員日常工作繁雜，但要注重與學(xué)生間的約定，單獨(dú)約談學(xué)生、召開(kāi)例會(huì)及班會(huì)、參加集體活動(dòng)等時(shí)要準(zhǔn)時(shí)赴約，如遇突發(fā)情況無(wú)法赴約，應(yīng)當(dāng)提前告知學(xué)生，重新約定時(shí)間，以不失信于學(xué)生。在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、助學(xué)金審核、榮譽(yù)稱號(hào)推薦、學(xué)生干部選拔等重點(diǎn)工作環(huán)節(jié)中，要遵循公平、公正、公開(kāi)原則，避免以個(gè)人的喜好作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 以誠(chéng)信主題活動(dòng)為抓手，提高學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)

大學(xué)生對(duì)于反復(fù)強(qiáng)調(diào)、涉及底線的明顯失信行為能夠辨識(shí)并避免，但對(duì)日常生活中普遍存在的失信行為敏感度較低、自控力較差。因此，大學(xué)生誠(chéng)信教育應(yīng)當(dāng)以高標(biāo)準(zhǔn)作為目標(biāo)，以低起點(diǎn)切入，從細(xì)節(jié)入手，從小事入手。通過(guò)開(kāi)展主題征文、主題演講等活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，使其端正思想道德觀念；邀請(qǐng)各領(lǐng)域成功者、企業(yè)家或優(yōu)秀校友來(lái)校舉辦誠(chéng)信主題講座，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性；召開(kāi)班會(huì)、團(tuán)會(huì)、交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生剖析誠(chéng)信的必要性和重要性，提升誠(chéng)信教育的實(shí)效性。

3.3 以誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)制為監(jiān)督，檢驗(yàn)誠(chéng)信教育效果

建立大學(xué)生思想道德檔案，全面記錄學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，其中包含學(xué)生的誠(chéng)信情況。制定大學(xué)生誠(chéng)信行為的評(píng)價(jià)指標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)其誠(chéng)信水平進(jìn)行評(píng)級(jí)，將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行量化，注重道德評(píng)價(jià)在綜合評(píng)價(jià)體系中的地位；同時(shí)建立網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系，將誠(chéng)信情況與學(xué)生基本信息同等對(duì)待，使學(xué)生、用人單位等能夠聯(lián)網(wǎng)查閱學(xué)生誠(chéng)信情況，從而提高學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)。對(duì)于考試作弊、拉票賄選、弄虛作假等失信行為，要嚴(yán)格依照相關(guān)管理?xiàng)l例進(jìn)行處分，健全失信行為獎(jiǎng)懲機(jī)制，將誠(chéng)信評(píng)價(jià)與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨、學(xué)生干部選拔等重要工作聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中謹(jǐn)言慎行、嚴(yán)守底線。

3.4 以學(xué)生自我教育為目標(biāo)，營(yíng)造誠(chéng)信育人氛圍

思想政治教育不能僅以強(qiáng)制灌輸作為教育途徑、以懲處機(jī)制作為教育手段，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。輔導(dǎo)員應(yīng)該為學(xué)生指明正確的方向，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，形成師生聯(lián)動(dòng)體系，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地創(chuàng)新自我教育途徑，規(guī)范自身行為，例如推行“無(wú)人監(jiān)考”制度，杜絕考試作弊行為；增加學(xué)生間交流，營(yíng)造誠(chéng)實(shí)育人氛圍，提高大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的能力。■