中國人民大學(xué)附屬小學(xué) 田檸檸

美育亦稱審美教育，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育。它以特定時代、特定階級的審美觀念為標(biāo)準(zhǔn)，以形象為手段，以情感為核心，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。通過美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等等。我國近代著名教育家蔡元培說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！保ā恫淘嗝缹W(xué)文選》，北京大學(xué)出版社1983年版，第174頁）實(shí)施美育或?qū)徝澜逃?，其最根本的形式或主要的形式，就是藝術(shù)教育（藝術(shù)教育的最主要是音樂教育），因?yàn)樗囆g(shù)教育比其他事物的審美含量充盈而集中。

小學(xué)音樂教育的內(nèi)容和目的是要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)；啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情操，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展；更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。那么，如何在合唱教學(xué)中的實(shí)施美育教育呢。筆者在合唱教學(xué)中做了以下嘗試：

一、學(xué)會聆聽，培養(yǎng)聽覺的敏銳性

音樂是聽覺的藝術(shù)，如果學(xué)生能夠用心去聆聽美妙的音樂，感受音樂帶來的感動，或許他們就能獲得音樂帶給生活的激情，從而能更好的去參與到合唱活動中，因此聽是一切音樂活動的基礎(chǔ)。在合唱音樂教學(xué)中多給學(xué)生欣賞合唱曲，要求學(xué)生全神貫注的聆聽。但大多數(shù)學(xué)生對聆聽并不感興趣，造成這樣的原因是由于對于音樂要素的變化聽辨的不夠準(zhǔn)確，從而對音樂表達(dá)的情感內(nèi)容不能理解。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟他們多感官的音樂體驗(yàn)，多角度感受音樂要素的變化，對比音樂形象的不同，幫助他們理解作品，從而激發(fā)演唱的興趣。

1. 把抽象變具體

大多數(shù)學(xué)生是用形象、色彩、聲音來思維的，在教學(xué)中不僅要注重把音樂改變?yōu)橐粋€個場景，一幅幅圖畫來理解音樂，還要把這些與音樂要素的變化聯(lián)系起來。例如學(xué)生聽到一個作品情緒非常的激烈，教師要追問學(xué)生，是什么使你對音樂有這樣的感受？列出音樂要素的幾個基本點(diǎn)：速度、力度、旋律、音色。讓學(xué)生帶著其中的一個問題再去感受，然后逐個感受。通過訓(xùn)練，學(xué)生能夠慢慢的理解音樂要素對音樂情緒和形象的重要性。從而能更有針對性的注意演唱時變化的音樂要素。

2. 教學(xué)形式多樣化

在合唱教學(xué)中充分利用小學(xué)生的好玩好動的性格特征，采用游戲的教學(xué)方式進(jìn)行歌曲的聆聽，采用多感官的共同體驗(yàn)幫助學(xué)生理解音樂，感受合唱中又沒和諧的音色及七獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高審美能力，陶冶道德情操。例如在感受多聲部的演唱時，教師可以讓一聲部學(xué)生拉一個圓圈，邊唱自己的旋律邊向左轉(zhuǎn)圈。第二聲部學(xué)生在第一聲部學(xué)生外拉一個大一點(diǎn)的圈，唱旋律向右轉(zhuǎn)圈。這樣學(xué)生能很好的感受兩個聲部的不同和和聲的和諧之美。有些節(jié)奏比較復(fù)雜的作品還可以第一聲部演唱，第二聲部在第一聲部同學(xué)肩膀上打自己聲部的節(jié)奏，讓學(xué)生感受作品中不同聲部節(jié)奏的特點(diǎn)。這些有趣的活動，最終是為了在學(xué)生心中播下對音樂興趣的種子，改變學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)會聆聽、感受，主動學(xué)習(xí)。

二、音樂教師語言的感染力

人民音樂家冼星海認(rèn)為,音樂是生活中的一股清泉,音樂可以陶冶人的性情。雖然,它是以動聽的音響、優(yōu)美的曲調(diào)、鮮明的節(jié)奏、生動的形象等特殊的藝術(shù)魅力,使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和教育,所以,音樂教師的課堂語言表達(dá)不僅要富于情感,還要具有教育性,使學(xué)生在知識能力上得益,在思想情感上得到陶冶。音樂教師語調(diào)的高低、語氣的緩急要同音樂的速度、力度等音樂要素相協(xié)調(diào)。這樣可以創(chuàng)設(shè)更為真切的體驗(yàn)情境，并使學(xué)生在語言的感染下引起學(xué)生在思想、感情上產(chǎn)生共鳴更快地走進(jìn)藝術(shù)情境，并加深對音樂的感受，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。教師在課堂中語言的語速、語調(diào)、節(jié)奏韻律要符合音樂的塑造手法，做到恰如其分，使創(chuàng)造的情境和音樂的氛圍相互交融，渾然一體，才能讓學(xué)生把握住音樂的脈絡(luò)，全身心地感受音樂的無窮魅力。

三、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，促進(jìn)身心全面的發(fā)展

“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。中小學(xué)音樂教育的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。首先，我們先從培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和合作意識來看。音樂在許多情況下是群體性的活動，如合唱能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和合作意識，潛移默化地陶冶學(xué)生的道德情操和愛國熱情,。這同樣也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要方面。合唱，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。例如：合唱訓(xùn)練。合唱教學(xué)中，要培養(yǎng)同學(xué)們有強(qiáng)烈的集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這就必須要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中相互關(guān)心，相互幫助和相互信任，時時關(guān)心集體的利益，為了共同的合唱藝術(shù)而相互團(tuán)結(jié)，共同營造良好的藝術(shù)氛圍，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。通過具體的合唱音響作品，給學(xué)生提供優(yōu)美的音樂音響，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會到，只有通過集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能演唱出如此優(yōu)美的合唱作品。

總之，中小學(xué)音樂藝術(shù)教育是面向普通中小學(xué)生的教育。在合唱教學(xué)中，既要使學(xué)生獲得音樂審美的體驗(yàn)，掌握最基本的音樂文化知識，為其終身享受音樂、學(xué)習(xí)音樂、發(fā)展音樂能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又要充分發(fā)揮音樂教育的教育性，使學(xué)生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，所以我們要著力培養(yǎng)學(xué)生的個性、具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力以及合作意識等等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的道德觀和人生觀，形成良好的人文素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。