四川省中江縣倉山鎮(zhèn)中心小學(xué) 顧國安

在小學(xué)語文教學(xué)中，教者用適當(dāng)?shù)慕谭苁箤W(xué)生順利地吸收所學(xué)知識，若配合使用信息技術(shù)，集圖、像、音、文、動、靜等功能來體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，具有直觀逼真的效果，能突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地吸收所學(xué)的知識，提高課堂教學(xué)的效率。

一、信息技術(shù)有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察事物的。信息技術(shù)體現(xiàn)了直觀性原則，能化抽象為形象、化深奧為具體、化復(fù)雜為簡單、化枯燥為有趣，有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行觀察，是培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的最好辦法。如教學(xué)《鸕鶿》第一段時，通過投影技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生從“平靜的湖面”“岸邊的垂柳”和“一望無垠的稻田”，體會出環(huán)境的優(yōu)美。通過觀察“漁人的悠閑”“鸕鶿的靜立”體會靜態(tài)的美?？赐队昂螅偻ㄟ^對這段課文的朗讀，可加深學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生受到自然美的陶冶。運(yùn)用投影技術(shù)，能使學(xué)生印象深刻，興味盎然地理解課文內(nèi)容，在興趣中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

二、信息技術(shù)能突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)

運(yùn)用信息技術(shù)提供聲像并茂、動靜結(jié)合、情境交融的感觀刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如《飛奪瀘定橋》中，我利用信息技術(shù)讓學(xué)生觀察突擊隊(duì)的英雄奮勇奪橋的戰(zhàn)斗英姿：瀘定橋上，突擊隊(duì)的英雄攀著鐵鏈，有的拿著短槍向敵人射擊，有的握著手榴彈正準(zhǔn)備投擲，他們冒著敵人密集的搶彈向?qū)Π稕_擊，瀘定橋頭，起著大火，濃煙滾滾，英雄們勇往直前往對岸沖去……再結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生體會奪橋戰(zhàn)斗的激烈、艱難，紅軍戰(zhàn)士的英勇。學(xué)生較好地理解了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。這樣運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動了主動學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生較好地理解了課文內(nèi)容，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

三、信息技術(shù)能使學(xué)生透過畫面產(chǎn)生聯(lián)想

信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的感知材料，能引發(fā)學(xué)生透過畫面產(chǎn)生聯(lián)想。如《董存瑞舍身炸碉堡》中，有一幅董存瑞托起炸藥包，拉燃導(dǎo)火索的畫面。在教學(xué)時，我讓學(xué)生看著視頻在腦中“放電影”，啟發(fā)學(xué)生講解董存瑞舍身的畫面：炮身隆隆，濃煙滾滾，機(jī)槍吼叫，彈片紛飛，沖鋒號吹響了，喊殺聲響徹云霄，董存瑞托起了炸藥包，頂住橋底，那鋼柱一般的臉上，表現(xiàn)出堅(jiān)毅的神色，他猛地一拉導(dǎo)火索，導(dǎo)火索冒著白煙，閃著火花，他大聲喊道，同志們，為了新中國沖啊，前進(jìn)的道路隨著這轟隆一聲巨響炸開了……通過視頻技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生透過畫面進(jìn)行想象并講解，拓展了學(xué)生的審美視野，學(xué)生對英雄的事跡更了解了，從而發(fā)展了學(xué)生的想象力。

四、信息技術(shù)有助于學(xué)生有感情地讀課文

在小學(xué)語文教學(xué)中，要重視朗讀，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！比缃虒W(xué)《再見了親人》時，學(xué)生自己讀課文，讀起來缺乏感情，便體會不到志愿軍對朝鮮人民的深情，于是我加深了朗讀教學(xué)指導(dǎo)，我要求學(xué)生讀志愿軍對大娘說的話時，要讀得又親切、又激動、又是勸慰、又是感謝，表現(xiàn)出對大娘尊敬、愛戴的感情，此時使用了配音樂范讀錄音光盤，讓學(xué)生邊聽邊模仿著讀，學(xué)生再次讀時，便比原來有感情了，如此地讀志愿軍對小金花、對大嫂說的話，再講解課文，學(xué)生很自然地理解出了課文所表達(dá)的思想感情——表達(dá)了中朝人民的深情厚誼。在教學(xué)中，這些清晰、標(biāo)準(zhǔn)又富有節(jié)奏感的朗讀，再加上優(yōu)美和諧的音樂，既加強(qiáng)了教材文字的語音美，又在范讀中傳遞了一種美的享受。如果沒有信息技術(shù)的支撐，要想使學(xué)生讀出感情將大費(fèi)周章。因此，運(yùn)用信息技術(shù)能促進(jìn)朗讀教學(xué)，不僅有助于學(xué)生有感情地朗讀課文，還能深化對課文內(nèi)容的理解。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教者正確地運(yùn)用信息技術(shù)，有助于學(xué)生理解所學(xué)知識，提高教學(xué)效率。