遼寧省丹東市東港市十字街中學(xué) 鄭永慶

一、對學(xué)校運用積極的心理效應(yīng)德育工作的思考

德育是基礎(chǔ)教育的核心，也是素質(zhì)教育的靈魂。德育就是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育，是中小學(xué)全面發(fā)展教育的重要組成部分，對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證作用。

學(xué)校開展德育工作，不但能體現(xiàn)一所學(xué)校的辦學(xué)活力，還能健全學(xué)生的人格，尤其是對學(xué)生個性發(fā)展及養(yǎng)成教育具有深遠的意義。從心理學(xué)的角度講，健全的人格是個性發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)會做人的先決條件。著名教育家諾爾特說過：“如果孩子生活在批評里，他將學(xué)會譴責；如果孩子生活在敵意里，他將學(xué)會暴力；如果孩子生活在嘲諷里，他將學(xué)會害羞；如果孩子生活在羞恥里，他將學(xué)會罪惡；如果孩子生活在鼓勵里，他將學(xué)會自信；如果孩子生活在贊美中，他將學(xué)會欣賞；如果孩子生活在公平里，他將學(xué)會公正；如果孩子生活在安全感里，他將學(xué)會信心；如果孩子生活在肯定中，他將學(xué)會自愛；如果孩子生活在接納和友誼中，他將會喜愛這個世界?！币虼?，學(xué)校教育必須走出只關(guān)注教學(xué)成績，只關(guān)注鐵的紀律約束，輕視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，輕視學(xué)生自信品質(zhì)、積極情感、堅強意志培養(yǎng)的教育誤區(qū)，才能成就鮮活的教育環(huán)境。

學(xué)校運用積極地心理效應(yīng)開展德育工作，實質(zhì)上就是學(xué)校為實現(xiàn)自己辦學(xué)過程中的價值取向、文化追求以及獨特個性所設(shè)立的目標，她是在充分尊重心理學(xué)規(guī)律、尊重學(xué)生個性、尊重學(xué)校文化發(fā)展需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，也是為立足校本、立足學(xué)情、立足發(fā)展服務(wù)的產(chǎn)物。學(xué)校只有目標端正、理念向上、規(guī)劃合理、行動積極、評價有力，才能真正提升德育的影響力。

東港市十字街中學(xué)是一所歷史悠久的學(xué)校，在培養(yǎng)“合格加特長，質(zhì)量加特色”成才目標的引領(lǐng)下，已經(jīng)打造出極具特點的橄欖球、跆拳道、手球運動項目，創(chuàng)建了富有創(chuàng)新思想的美術(shù)教學(xué)模式以及充滿活力的十幾個學(xué)生社團，這些學(xué)校特色項目的有效開展，不僅使我校特色教育生機盎然，更為我校有效開展“尊重個性、啟迪心靈、培養(yǎng)人格、和諧發(fā)展”的德育工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

工作實踐讓我們深刻地認識到：德育工作只有擺脫空洞乏味的說教才能切實走進學(xué)生心中，只有將德育內(nèi)容打造成學(xué)生內(nèi)心的需求才能具有生命力，只有讓德育形式、德育思想豐富多彩才能使德育植根學(xué)生于心靈。

二、喊響誓言，聆聽心聲

誓詞就是宣誓的言詞，對學(xué)校而言，她是學(xué)校或班級文化的一個載體，是學(xué)校或班級向?qū)W生進行思想行為規(guī)范教育的一條重要渠道。通過宣誓，不僅可以振奮學(xué)生精神，增添學(xué)生的學(xué)習動力，而且還可以通過心理暗示提升學(xué)生的自信心。同時，全校和班級學(xué)生齊誦誓詞，這種共同的目標和追求會激發(fā)每一個學(xué)生的責任感、榮譽感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。

學(xué)生誓詞分為全校誓詞、年級誓詞和班級誓詞三種類別，全校和年級誓詞由學(xué)校組織確定，班級誓詞由學(xué)生自主完成。分為愛國勵志篇、勤奮好學(xué)篇、習慣養(yǎng)成篇、團結(jié)友愛篇、健全人格篇、誠實守信篇、感恩親情篇等七大類。全校誓詞和年級誓詞分別在各種大、中型集會上誦讀，班級誓詞則在每天早晨6：57~7：00統(tǒng)一時間誦讀。每當誓詞誦讀時，全校學(xué)生、年級學(xué)生或班級學(xué)生由領(lǐng)誓員統(tǒng)一領(lǐng)誓，一種心的呼喚，情的吶喊，頓時激蕩在校園中。這種斗志的張揚，凝聚力的爆發(fā)凸顯出我校學(xué)生的朝氣和奮發(fā)。我們試圖將誓詞這顆凝聚群體智慧、期待和信念的種子牢牢植根學(xué)生心中，營造星火燎原、勢如破竹的育人之勢。

為了讓“喊響誓言，聆聽心聲”這項工作切實走進學(xué)生心中，從2014年3月開始，學(xué)校首先利用廣播對學(xué)生進行工作動員，并把事先形成的學(xué)校學(xué)生誓詞和年級誓詞向?qū)W生誦讀，進而達到師生都產(chǎn)生心靈上的共鳴的目的；其次我們又分別召開班主任會，對開展這項工作的意義和現(xiàn)實價值進行全面闡釋，力求使班主任老師都能真接受、真擁護、真參與；再次，召開班長會和學(xué)生座談會，在傾聽學(xué)生心聲的前提下，讓他們解放思想，并帶頭投入到此項工作中。第四，將各班寫好的誓詞報各年級政教負責人把關(guān)定向，初步合格后開始在班級集體使用。

三、喜人的成果

1. 文明校風吹遍校園

從“喊響誓言、聆聽心聲”以來，我校學(xué)生精神風貌發(fā)生了明顯的變化，誦讀誓詞的活動如一縷春風，吹開一池漣漪。它不僅讓我們的學(xué)生每天都生活在高雅與自省自律的追求中，更使學(xué)生心靈在誓詞的引領(lǐng)下得到凈化、亮化與美化，碌碌無為混日子的學(xué)生少了，追求上進、立志成才的學(xué)生多了；自私自利唯我獨尊的學(xué)生少了，感恩父母、尊師重道的學(xué)生遍布校園。我們欣喜地感受到“陽光下成長、快樂中進步”的辦學(xué)目標已經(jīng)成為學(xué)校健康發(fā)展、學(xué)生和諧成才的一種文化。

2. 主人翁意識在深入

通過學(xué)生誓詞征集、評比以及誓詞潛移默化的感染，學(xué)生再也不把誦讀誓詞看成是累贅，再也不把自己當成學(xué)校德育的局外人和旁觀者，他們不僅積極參與，而且能全身心投入；他們不僅成為思想和心靈上的受益人，更成為學(xué)校健康發(fā)展的生力軍。如今的校園中“學(xué)校無小事，事事都育人”，“班級無小事，事事有人管”，不僅是一種理念，更是一種隨處可見的人文風貌。

3. 校園文化得到彰顯

“喊響誓言、聆聽心聲”已經(jīng)形成一種文化，而且這種文化已經(jīng)全面滲透到每一位學(xué)生的行為、思想、素養(yǎng)和追求中，自主管理已經(jīng)形成學(xué)生發(fā)展的主流，自主發(fā)展已經(jīng)形成了校園特色文化。特色教育模式，學(xué)生社團的良性開展，各類優(yōu)秀個體和集體的評比，已經(jīng)讓滿園春色競芬芳。

“春風化雨勤潤物，桃李芬芳香滿園”，我們將自己的智慧與才能全面服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長，在學(xué)生自主發(fā)展、個性發(fā)展與多元發(fā)展的教育浪潮中，用熱情與執(zhí)著去譜寫一個又一個絢麗的華章，用辛勤和奮爭去創(chuàng)造一個又一個輝煌。