廣西梧州地區(qū)岑溪市大業(yè)中學 何敏芳

一、實施初中英語情景教學的重要性

情景教學在英語教學中起著非常重要的作用。它能夠營造良好的語言環(huán)境，使學生獲得感性材料，并能充分調動學生的非智力因素。在英語教學中運用情景交際有助于學生語言能力的提高，掌握用外語進行交際的本領。在英語課堂教學中創(chuàng)設一定的語言情景，能增加教學的直觀性，增強英語環(huán)境氛圍，使得學生宛若置身于一種真實的語言環(huán)境中，能很好地活躍課堂氣氛，使學生自然而然地產(chǎn)生用英語表達思想感情的需要。情景教學，能有效地調動學生學習的積極性，使學生的注意力集中，是初中學生提高英語學習效率的最實用的方法。

二、實施初中英語課堂情景教學的策略

1. 音樂渲染，創(chuàng)造情景

旋律優(yōu)美的歌曲運用到課堂中，可以渲染愉快的教學氣氛，能使學生放松，這對接著要上的新課起著很好的承上啟下的作用。

2. 利用實物，插圖、簡筆畫和卡片，創(chuàng)造情境

教師通過展示實物、圖片、放映幻燈、教學電影，把課文內(nèi)容與實際情景、事物聯(lián)系起來，使學生在實際生活中靈活運用所學到的知識。

3. 開展競賽，調動學習興趣

將競爭機制引入初中英語課堂教學中來，能更好地活躍課堂氣氛。課堂上開展適當?shù)母傎?，調動了全體學生的學習興趣。

4. 運用體態(tài)語言，直觀形象表現(xiàn)教學內(nèi)容

英語課堂教學以交際為主，生動活潑甚至夸張的手勢、表情、動作讓課堂氣氛活躍，引起學生注意，促使交際愉快地順利進行。

5. 利用現(xiàn)代外語教學手段，創(chuàng)設直觀的交際情境

教師使用多媒體在教學中，增強教學的直觀性，色彩鮮艷的幻燈片和聲畫結合的錄像帶，不僅能改進教師的課堂教學，也能促進學生參加活動，激發(fā)學生的興趣。

三、實施情景教學要遵循的原則

1. 真實自然，貼近生活

《英語課程標準》要求教師“創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動”，口語交際訓練內(nèi)容和形式盡可能地貼近實際生活，貼近真實的交際行為，貼近有目的綜合運用英語的活動。只有接近生活的，真實的，復雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。

2. 簡單易行，目的明確

情景教學的目的是為了學生學習對話，一節(jié)課只有四十五分鐘，主要時間應放在新授上，因此情景要簡單易行，目的明確，有針對性，只要對學生交際語言起到真正的輔助作用就行。

3. 活動情景化、角色化

角色扮演創(chuàng)設情景，能激發(fā)學生興趣，使學生在愉快的情趣中學習，提高課堂效率。從實際出發(fā)，所創(chuàng)的情景要與學生的生活、學習、環(huán)境緊密聯(lián)系，要從學生的興趣愛好出發(fā)。

4. 體現(xiàn)學生的主體地位

現(xiàn)代教學論認為，在教與學的雙邊活動中，學習者發(fā)揮著主體作用，學習者是學習活動的主體。教師應重視學生在學習中的主體地位，在教學活動中讓學生的主體活動得到充分發(fā)揮。

四、我在英語教學中實施情景教學的實例

1. 利用實物，巧設情景

如教學習用品時，我就利用學生手中的鋼筆、鉛筆、橡皮等；教學水果時，就把各類水果帶進課堂，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生學習的興趣。

2. 語言描述，引入情景

3. 利用動作、表情等體態(tài)語，展現(xiàn)情景

我在課堂上運用各種生動傳神的表情、形象的語言和演示動作來描述事物，力求逼真，幫助學生理解，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維的能力。例如：我在教smile時，做一個微笑的動作；在教laugh時，做一個夸張的大笑動作，這些動。

4. 利用圖片、簡筆畫、圖畫，展示烘托情景

各種圖片、掛圖、掛歷、簡筆畫、卡通畫、地圖、卡片等讓學生身臨其境，吸引學生的注意力，提高課堂效率。如教He’s doing sth.時，我一邊畫簡筆畫，一邊讓學生操練，或者直接出示動作圖片。

5. 利用多媒體教學手段，模擬創(chuàng)設情景

在英語教學中，我始終堅持視、聽、說領先的原則。因此，在課堂上，我經(jīng)常利用錄像、幻燈片，錄音機為學生創(chuàng)造一種悅目、悅耳、悅心的栩栩如生的英語交際情景，進行語言交際活動，提高英語效率。

6. 利用表演，體會情景

在課堂上采用比分制，開展學生個人爭優(yōu)和小組比賽爭勝的教學形式，如在練習I 'd like……句型中，在小組內(nèi)展開競賽，有效地調動了學生的學習積極性。

五、我對英語情景教學的幾點看法

一是英語教師要在有限的課堂教學中，盡量創(chuàng)設英語課堂情景，提高英語課堂效率。教師應針對不同的教學內(nèi)容和教學對象，靈活地設置不同的情景。

二是在一堂課中，教師應在課堂的教學過程中不斷進行情景設計，使問題不斷深化，要創(chuàng)造時機，多方設計，步步引導，讓學生情不自禁進入學習狀態(tài)。

三是在初中英語課堂中，情景教學不僅能使語言教材變成活生生的言語，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習，而且能夠極大地激發(fā)了學生的學習興趣，有效提高學習的積極性和主動性。

四是教學情景的創(chuàng)設有多種形式。英語課堂教學必須從日常交際情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染。

五是創(chuàng)設教學情景要具有可操作性。在英語教學中，情景的創(chuàng)設應有利于教學實際，而不是流于形式，使學生在寬松的氛圍中真正掌握學習英語的基本技能。

六、總結

總之，情景教學是提高初中英語教學行之有效的方法。學生把知識融于生動的情景之中，理解情景所傳遞的信息，觸景生情，激活思維，能真正提高運用英語的綜合能力。在英語教學中，教師一定要想方設法創(chuàng)造各種語言學習環(huán)境，讓學生親身體驗，理解不同情景所表達的信息和語言材料，激發(fā)他們表達思想的欲望，在情景學習中鍛煉運用語言的能力，從而掌握知識，提高成績。