四川省樂山市沙灣小學 劉 雪

新課標明確指出：“以人為本，以學生為主體”的教學指導思想，要求課中師生互動、生生互動。面向全體能力、興趣不一的學生，你真能讓生生都動起來嗎？

二十年的教學生涯，讓我從一個傳統(tǒng)教學思想，陳舊教學手段經(jīng)驗的教師轉(zhuǎn)變成如今擁有新理念、新教法的人師，通過新課改對大腦的深層洗滌，我有了全新的教學理念，從研究教材到對人的研究，從實踐——總結(jié)——實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)的歷程一路走來，有許多感概，以下是我在實施課改中的一些做法與體會。

一、樹立全新的教育觀念

由于受傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，體育教育長期形成了以技能、技巧為中心的技術(shù)教育，忽視了體育本身的育人健康標準，忽視了學生在體育方面可持續(xù)發(fā)展的決定性因素——體育興趣愛好的培養(yǎng)，從而導致體育興趣的喪失，體育并不是奧運冠軍的教育，而是首先是人的教育。我們必須轉(zhuǎn)變觀念，堅持“以人為本”，樹立“一切為了學生的健康發(fā)展”的全新教育觀念。

1. 正確理解課堂紀律

以往教師都非常重視學生的安分守紀，忽視學生的積極參與。要求學生必須在教師規(guī)定的框架里按部就班的行動，壓制了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生難以對體育進行感知，難以在體育學習中營造一個和諧的內(nèi)心世界，也不利于學生個性的發(fā)展和自信心的形成，所以我們必須正確理解課堂紀律，千方百計地創(chuàng)造條件，讓學生處于平等、輕松、愉快的學習氛圍中，做到“玩中學”，“學中玩”。

2. 淡化競技訓練

過去人們談到體育教學，自然地會把學生長、短距離的快慢、或者跳得多遠、或者投得多遠、或者技術(shù)掌握的標準程度等等聯(lián)系起來，很重視競技技能訓練，忽視了學生興趣的發(fā)展，面對全體學生，我們必須淡化競技訓練，關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

3. 注重個性發(fā)展

由于先天遺傳和后天環(huán)境的差異，學生在對體育興趣與潛能理解感受上也有很大的差異，我們不能以唯一的標準去要求學生，應該根據(jù)興趣、愛好，以學生個性特點為基礎(chǔ)，因材施教，讓他們感受到體育的樂趣，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

二、探索新穎的教學模式

多年來，體育教學一直以教材為中心，以教師為中心，整個教學思路在教師限定的框架里，學生學得被動、機械、無味，喪失了學習的主動，個性特長得不到發(fā)揮。讓大部分學生喜歡體育而不喜歡體育課，新課標的頒布，向我們展示了新的思路，給體育教學注入了新的生命力。

1. 有針對性地選擇教學內(nèi)容

根據(jù)學生不同的興趣、愛好，選擇不同的教學內(nèi)容，體育課，就是要讓每個學生主動積極地動起來，比如：球類運動，有的喜歡籃球，有的喜歡乒乓球，有的喜歡足球，還有的喜歡羽毛球，教師在安排球類運動時，可根據(jù)場地器材，以及學生的差異性和興趣愛好，讓學生自行選擇喜歡的球類活動，讓興趣愛好一致的學生融在一起，自行組成小組，教師根據(jù)各組情況進行指導培養(yǎng)，這樣有利于學生在喜歡的項目上取長補短，培養(yǎng)興趣，發(fā)揮特長。

2. 發(fā)揮一種器材的多種功能，滿足全體學生的學習愿望

短繩在常人眼里只有拿來搖跳，而我在設計這一課目標時，結(jié)合新理念中的合作精神，探索精神的培養(yǎng)，將這課設計成單人跳、雙人跳、短繩舞，花樣跳，并以小組為單位，采取了合作與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，進行了組字、組畫接力比賽，調(diào)動了每個成員積極動手、動腦的參與合作精神，各組以新穎、獨特的創(chuàng)造成果展示在操場上，用一根短繩設計出了：房屋、火箭、荷花、大樹，氣球等等，取得了意想不到的效果。

3. 精心設計教材內(nèi)容與組織形式

教師在教學中要善于將教學內(nèi)容在教法和組織形式上靈活變通和應用，一味枯燥無味的練習體育內(nèi)容，難以激起學生的學習熱情。教師應將每個學習內(nèi)容，精心設計成與學生的心理發(fā)展相適應的具有趣味性、競爭性，且目的明確，并具有很強的操作內(nèi)容與組織形式。

4. 建立激勵性即時評價機制

面向全體學生，根據(jù)課的內(nèi)容以及能力的不同，找到每個學生在同一項目練習上的閃光點，進行即時評價與鼓勵，比如：我在新授跳長繩這一課時，首先采用了動作激勵性評價機制，在教學時，教師先在場地上畫好圈，以能進繩并以腳能在圈中落地為目標評價優(yōu)、良、中差，又以順利進繩、落地、出繩為目標，以分數(shù)進行評價，并對動作做得完美的學生進行夸獎：你的動作真漂亮！在課中我尤其關(guān)注差生的點滴進步，對于他們小小的進步我給予高度贊揚：比如：你真勇敢，能大膽進繩，你進步真大，能達到八十分了，再努把力，就可以成為優(yōu)秀級了，這樣用語言激發(fā)興趣，增強每個學生練習的自信心，做到了學生學習有目標，并為達到優(yōu)良評價而積極投入到練習中，這樣，既激發(fā)了他們的學習熱情，又更好的完成了教與學的任務。

三、積極開發(fā)體育課程資源

1. 積極引用新興運動項目

根據(jù)學校的實際情況，教師可積極動腦，開發(fā)、引進一切對學生發(fā)展有利的體育資源。我將呼啦圈、鐵環(huán)、踢毽子、健身操，民族舞引進課堂，以不同的教學形式進行組織教學，讓課堂充滿生機活力，讓學生在課中欣賞美，感受美，同時感受到體育的快樂。

2. 制作簡易器材

我在發(fā)展學生投擲方面，改變了以往的站在原地拿著實物一一進行的投擲方式。課前根據(jù)學生身高年齡等特點制作彈簧標靶，讓學生利用廢布根據(jù)自己的實際情況自己制作沙包，將這課設計成過河除四害接力賽，讓學生在投中上下功夫，并以各組投中得分情況進行評比，培養(yǎng)了他們的投擲出手角度，也大大激發(fā)了學生的學習興趣。

教師的職業(yè)決定了教師就是為每個學生服務的。身為教師，必須尊重每個學生，平等對待每個學生，課堂設計既要面向全體，又要照顧個性能力差異，并必須建立起和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂，才能很好地達到教與學目標，才能激發(fā)起每個學生的學習熱情。

體育教師應認真領(lǐng)會課改精神，積極反思，及時更新陳舊的教育觀念，積極創(chuàng)建和諧課堂，用多種手段培養(yǎng)學生的興趣，把他們從禁錮、壓抑的沉悶中放飛出來，讓他們在寬松，和諧、溫馨的課堂氛圍中自由翱翔，從而課堂才能煥發(fā)生命活力。