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        生理學(xué)教學(xué)語(yǔ)言技巧運(yùn)用淺析

        2018-03-03 13:18:32李安娜
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2018年18期
        關(guān)鍵詞:生理學(xué)技巧語(yǔ)言

        李安娜,盧 松

        (棗莊科技職業(yè)學(xué)院,山東 棗莊 277599)

        生理學(xué)是醫(yī)學(xué)生一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,要提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,必須優(yōu)化生理學(xué)課堂教學(xué)。優(yōu)化生理學(xué)課堂教學(xué)的方式有很多,但筆者認(rèn)為最基本的是要提高語(yǔ)言技巧的運(yùn)用。語(yǔ)言技巧運(yùn)用得當(dāng)不僅可以提高課堂教學(xué)效果,還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量。本文從生理學(xué)課堂教學(xué)入手,探討教師教學(xué)語(yǔ)言技巧的運(yùn)用。

        1 諧音概括,一語(yǔ)雙關(guān)

        在生理學(xué)教學(xué)中,在講到新陳代謝、興奮性、生殖和適應(yīng)性(即生命活動(dòng)的四大基本特征)時(shí),筆者利用班級(jí)里有位學(xué)生叫陳星,概括為“陳星(興)生事(適)”,同時(shí)不忘告訴學(xué)生,陳星是位好同學(xué),從來(lái)不生事。在講到心肌的自律性、傳導(dǎo)性、收縮性、興奮性4種生理特性時(shí),諧音概括為“自傳說(shuō)(縮)心(興)”,給學(xué)生解釋為,老師要寫(xiě)本自傳說(shuō)說(shuō)心里話。這時(shí),抽象的心肌生理特性就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,不易忘記。

        結(jié)合課堂教學(xué)特殊的語(yǔ)境,利用諧音的語(yǔ)言技巧,用詼諧的語(yǔ)言概括生理學(xué)中的現(xiàn)象,啟發(fā)學(xué)生思考,能產(chǎn)生良好的藝術(shù)效果,便于學(xué)生掌握抽象的知識(shí)內(nèi)容[1-2]。

        2 擬人手法,鮮活生動(dòng)

        在講到血液中紅細(xì)胞的發(fā)育過(guò)程時(shí),紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核,它是由骨髓中的原始紅細(xì)胞經(jīng)過(guò)4次細(xì)胞有絲分裂變化而成。它的發(fā)育過(guò)程煩瑣,對(duì)于初學(xué)醫(yī)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),較難理解。因此筆者換種描述方式:“紅細(xì)胞壽命大約120天,大約4個(gè)月,這在血細(xì)胞當(dāng)中是相當(dāng)長(zhǎng)壽的。在一個(gè)紅細(xì)胞漫長(zhǎng)的生命當(dāng)中,它也經(jīng)歷了童年、幼年、成年和老年。在過(guò)完童年、幼年之后,成年的紅細(xì)胞正式走上工作崗位,成為我們血液循環(huán)系統(tǒng)里的‘出租車(chē)司機(jī)’,開(kāi)始運(yùn)輸客人,即氧氣和二氧化碳。在體內(nèi)縱橫馳騁后,它逐漸開(kāi)始衰老,最終會(huì)回到它出生的地方,被哺育細(xì)胞吞噬,過(guò)完它極簡(jiǎn)且奉獻(xiàn)的一生?!惫P者再借網(wǎng)絡(luò)流行詞匯“極簡(jiǎn)人生”一詞解釋紅細(xì)胞的發(fā)育特點(diǎn)。一個(gè)一心為工作的“勞?!奔t細(xì)胞就出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

        擬人不僅是寫(xiě)作的常用手法,在課堂教學(xué)語(yǔ)言的組織中也經(jīng)常運(yùn)用。擬人化語(yǔ)言技巧的運(yùn)用,可以將一些抽象的知識(shí)具體化,賦予事物以人類的行為特點(diǎn),生動(dòng)形象,可以在抽象知識(shí)講解中起到事半功倍的效果[3]。

        3 感同身受,尋求共鳴

        前庭自主神經(jīng)反應(yīng),即當(dāng)半規(guī)管感受器受到過(guò)強(qiáng)或過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的刺激時(shí),可反射性引起如嘔吐、惡心、心率加快、出汗、呼吸加快、心率加快等生理現(xiàn)象。這就是現(xiàn)實(shí)中暈車(chē)、暈船等現(xiàn)象,是由前庭器官功能敏感造成。在講解這部分內(nèi)容時(shí),筆者首先指出自己從小也有暈車(chē)的情況,暈車(chē)是前庭自主反應(yīng),可以引起嘔吐等生理反應(yīng),主要是前庭器官敏感引起,隨著年齡的增長(zhǎng),加強(qiáng)鍛煉,暈車(chē)等情況會(huì)有所改善。在不知不覺(jué)中,前庭自主神經(jīng)反應(yīng)概念學(xué)生就已經(jīng)熟記于心了,因?yàn)楹芏鄬W(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)暈車(chē),或者見(jiàn)過(guò)這樣的情景,因此很容易理解。

        利用學(xué)生熟悉的事例,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景,精心組織教學(xué)語(yǔ)言,很容易引起學(xué)生情感上的認(rèn)同[4]。學(xué)生熟悉的事例也很容易被學(xué)生接受,讓新知識(shí)和學(xué)生已知情景結(jié)合,形成深刻的認(rèn)識(shí)。源于生活的教學(xué)語(yǔ)言才會(huì)更有吸引力和感召力。

        4 寸長(zhǎng)尺短,一目了然

        在講到交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)的調(diào)節(jié)作用時(shí),筆者會(huì)用描述性語(yǔ)言描繪出兩個(gè)畫(huà)面。一個(gè)是教師在上課時(shí),大聲講課,激情飛揚(yáng),心率加快,瞳孔擴(kuò)大,甚至有時(shí)會(huì)唾液飛出,流汗,這位教師就是交感神經(jīng)興奮時(shí)的表現(xiàn);另一個(gè)畫(huà)面是講臺(tái)下的某個(gè)角落,有位學(xué)生趴在課桌上呼吸均勻,酣然入睡,該學(xué)生心跳減慢,瞳孔縮小,嘴角有時(shí)會(huì)流出稀薄的唾液,這位學(xué)生就是副交感神經(jīng)抑制時(shí)的表現(xiàn)。交感神經(jīng)的興奮作用和副交感神經(jīng)的抑制作用,就同這兩個(gè)畫(huà)面一起定格在學(xué)生的腦海中,記憶深刻。

        運(yùn)用類比的方法,把抽象知識(shí)具體化,同時(shí)運(yùn)用反比,把交感和副交感神經(jīng)各自的特點(diǎn)系統(tǒng)歸納出來(lái),直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種教學(xué)語(yǔ)言技巧在課堂教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng),不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量,還是教師語(yǔ)言藝術(shù)水平的一種標(biāo)志。

        教學(xué)語(yǔ)言技巧運(yùn)用得當(dāng),講課時(shí)就可以深入淺出,曉之以理,學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生興趣,這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施。教學(xué)語(yǔ)言技巧的運(yùn)用,要嚴(yán)格遵循目標(biāo)性原則、認(rèn)知性原則、適應(yīng)性原則。教學(xué)語(yǔ)言技巧除了要全面把握教學(xué)內(nèi)容,還要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力,這樣才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,優(yōu)化課堂教學(xué)?!吧聘枵撸谷死^其聲;善教者,使人繼其志。其言也,約而達(dá),微而臧,罕譬而喻,可謂繼志矣?!薄抖Y記·學(xué)記》中的這句話,正說(shuō)明“善教者”必須要有扎實(shí)的語(yǔ)言修養(yǎng),要熟練掌握各種教學(xué)語(yǔ)言技巧,才能“使人繼其志”。

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