上海市康橋水都幼兒園綠地部中四班 陳燕蘭

曾有位教育家說過：“如果教育學(xué)想從各方面教育人，那么它應(yīng)首先從各方面了解人。”眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的動力，3～6歲的幼兒無論在生理還是心理方面都處于發(fā)展較快的時期，這一時期好動、好奇、好問的特點尤其突出，他們對任何事物都想看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)，通過親身嘗試獲得直接經(jīng)驗。在正規(guī)的教育教學(xué)活動中，由于受集體活動形式、時間、內(nèi)容、方法、教具等多方因素的制約，幼兒多種好奇心得不到滿足，學(xué)習(xí)興趣也受到了不同程度的壓抑，而個別化學(xué)習(xí)活動恰巧符合幼兒的特點。教師作為指導(dǎo)者、觀察者、記錄者，可以通過個別化學(xué)習(xí)活動這一載體，充分的去觀察幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性的表現(xiàn)，從而更了解幼兒本身，做到因材施教。

一、個性不同的幼兒在做精細(xì)操作時的表現(xiàn)

走入我是中國人的主題，我們班開設(shè)了制作青花瓷的個別化學(xué)習(xí)。孩子們在了解了制作方法之后，都迫不及待的想要嘗試糊瓶子。

（一）對象識別不夠精準(zhǔn)。一是對貧困戶的識別還不夠精準(zhǔn)。精準(zhǔn)識別是精準(zhǔn)扶貧的“第一?？圩印?，但仍有個別區(qū)縣未能扣緊扣牢。據(jù)了解，精準(zhǔn)識別經(jīng)過多次調(diào)整，但在對象的識別上還有放寬標(biāo)準(zhǔn)識別、優(yōu)親厚友和“三保障”未實現(xiàn)就宣布脫貧等漏評、錯評、錯退現(xiàn)象。二是易地扶貧搬遷對象不夠精準(zhǔn)。按照國家最新要求，易地扶貧搬遷對象必須是建卡貧困人口，并且必須全部在國務(wù)院扶貧開發(fā)信息系統(tǒng)里面進(jìn)行標(biāo)識，然而，通過大數(shù)據(jù)對比，只有91.85%是符合條件的搬遷對象。

案例描述：

1.內(nèi)向的珊珊：“陳老師，我想做青花瓷的瓶子?！鄙荷郝曇糨p輕的，扭捏著身體，有些害羞的說道?！澳悄闳フ覀€位子坐下來吧！”珊珊坐下來，慢慢的拿了一張宣紙，沾點漿糊，輕輕的刷了起來。刷的時候仔仔細(xì)細(xì)，不漏過一個小洞，過了一會兒，她的瓶子外覆蓋了一層薄薄的宣紙，她又輕聲叫道：“陳老師…”我看了看她臉上那詢問的表情，說道：“珊珊，你覺得你瓶子外面的衣服太薄嗎？”珊珊聽了我的話，她又認(rèn)真的細(xì)心的糊起了瓶子。

你是不是啞然失笑？可是我笑不出來，我們這代中年人或多或少都經(jīng)歷過前兩種“入侵”吧？我想反思的是：什么原因讓父輩理直氣壯地介入孩子的生活？

性格不同的幼兒，在碰到需要花時間及精力做好的事情時，得到的結(jié)果是截然不同的。珊珊是個仔細(xì)耐心的小姑娘，做事情總是慢慢悠悠，不放過任何一個小細(xì)節(jié)。所以她在糊瓶子的時候也是慢慢的，小心的一層一層貼，花費的時間很長，但是瓶子糊的很細(xì)致。濤濤有些急躁，他只是想快些的把瓶子糊完，不考慮如何把瓶子糊的好看，刷刷幾筆草草了事。

2.急性子的濤濤：濤濤看到珊珊瓶子糊的很漂亮，他也躍躍欲試。急急忙忙坐了下來，飛快的拿起了刷子和宣紙，隨意的從瓶子的頭上開始糊了起來，過了一會兒，他嚷嚷道：“陳老師啊，這個瓶子這里怎么胖胖的？”

二、個性不同的幼兒在新游戲投入時的表現(xiàn)

“我們的城市”這一主題中，為了讓幼兒更好的感知城市與生活的關(guān)系，我們創(chuàng)設(shè)了“百貨商店”。讓幼兒通過看圖示，自己摸索，嘗試制作商店里的各種物品。比如：衣服、褲子等。

案例描述：

1.內(nèi)向的珊珊：珊珊來到百貨商店，久久的看著“圖示”，卻不見她有任何動作。直到一旁的安琪指著圖示問：“珊珊，你準(zhǔn)備做哪件衣服呀？”珊珊才輕輕的說：“我不會。”說完離開了百貨商店，進(jìn)入了她常去的“新年禮物”一處進(jìn)行賀卡的制作。

目前，關(guān)于HDACI類藥物抗腫瘤作用機制的研究備受關(guān)注，但HDACI類藥物單獨用于卵巢腫瘤治療的同時能激活一些促進(jìn)細(xì)胞存活及轉(zhuǎn)移的信號通路(如NF-κB、Notch通路等)，使藥物的殺傷力降低，甚至導(dǎo)致腫瘤細(xì)胞發(fā)生耐藥。采用包含HDACI類藥物在內(nèi)的聯(lián)合治療方案的療效較傳統(tǒng)治療方式明顯提高，但其抗腫瘤作用機制涉及廣泛，仍有待進(jìn)一步深入研究。關(guān)于HDACI類藥物作用于復(fù)發(fā)性耐藥卵巢腫瘤機制的相關(guān)研究較少，可能的機制闡述有待完善。期待進(jìn)一步的研究找到療效更佳的聯(lián)合治療方案，以提高藥物的抗腫瘤作用。

案例描述：

股份制合作社規(guī)模運行，把千家萬戶的小生產(chǎn)同千變?nèi)f化的大市場對接起來，推進(jìn)了林業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模化、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化進(jìn)程，使人才、信息、技術(shù)、產(chǎn)能等諸多生產(chǎn)要素向林地流動，資源配置更加合理[3]。將林農(nóng)、林地、村集體與市場、政策有機結(jié)合起來，推進(jìn)了城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，同時通過規(guī)模經(jīng)營與市場化運作，村集體經(jīng)濟有了新來源，更有能力為群眾辦好事、辦實事，推進(jìn)鄉(xiāng)村各項事業(yè)全面發(fā)展。

背景：“有用的植物”主題背景下的夾豆子比賽。

三、個性不同的幼兒在競賽類游戲時的表現(xiàn)

姍姍內(nèi)向的性格在遇到游戲退縮時，我的指導(dǎo)以鼓勵和引導(dǎo)為主，勇敢的直面自己的問題，提高自己的受挫能力，相信自己能夠越做越好！在對于濤濤這樣急性子的幼兒，引導(dǎo)并鼓勵他們堅持游戲，堅持到底就是勝利。

2.急性子的濤濤：濤濤來到百貨商店，看著各種服裝的圖示，挑了一個他喜歡的式樣，便做起了衣服。只見他按照圖示的步驟，三下五除二紙都沒有放平，就很快的完成了大部分，手工紙的邊緣也有點破損了。他有些不高興的扔下他的衣服，氣呼呼的走了。

心怡也是我們班比較內(nèi)向的孩子，她和外向的濤濤形成強烈反差。心怡的言行舉止都是慢慢的，而濤濤總是那么風(fēng)風(fēng)火火。兩人的思維方式也有所不同，濤濤在數(shù)數(shù)的時候，選用數(shù)的最快的方法，但是因為他的急躁，一直重新數(shù)，讓他有些不樂意。而心怡則是小心仔細(xì)生怕自己數(shù)錯，依舊選用保守型的一個個數(shù)，但是最后比賽的結(jié)果讓她頗有些失落，因為她害怕失敗。

“王欣怡，你來看呀，這里有好多豆子?！睗凉d奮的叫著欣怡?！拔铱纯础@里有紅豆、黃豆、綠豆、黑豆…這個有點大有點扁的是什么??？”欣怡手里拿著蕓豆緩緩的問道。“我知道我知道，這是那個叫…蕓豆呀！”濤濤著急的補充道。

夾豆子比賽很快開始了，濤濤速度很快的夾起了豆子，可是總是手一抖，豆子就掉落了。豆子一掉，他更急，連額頭的汗都出來了。而心怡則是慢慢的，慢慢的，看準(zhǔn)了豆子用力夾住放進(jìn)自己面前的盒子里。時間到，兩人交換數(shù)起了豆子。只見欣怡是一粒一粒認(rèn)真的數(shù)著，濤濤則是2粒2粒數(shù)，很快就數(shù)完了。欣怡發(fā)現(xiàn)自己比賽失敗之后就郁郁寡歡，而濤濤在數(shù)豆子的過程中，因為太著急一直數(shù)錯，也有些不樂意。

由圖7可以看出，隨著壓縮機排氣進(jìn)入儲罐，儲罐壓力(表壓)出現(xiàn)一定的上升，從最初的0.39 MPa上升到0.43 MPa(20 min這段時間忽略儲罐漏熱引起的儲罐壓力變化)，液位在247～255 mm之間震蕩，這主要是由于BOG氣體的進(jìn)入對液位產(chǎn)生了輕微的擾動。

珊珊擔(dān)心面對新的游戲內(nèi)容可能產(chǎn)生的困難與挑戰(zhàn)，她害怕失敗，所以選擇沉默的退縮。寧愿在自己熟悉的領(lǐng)域反復(fù)游戲，不涉獵其它。濤濤總是立刻對新的游戲內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，并迅速投入其中。但只玩了一小會兒就沒有了興趣與耐心，或者一遇到困難、游戲失敗時便立刻尋找其它的游戲方向。

通過以上案例，讓我對不同個性心理的幼兒有了這樣的指導(dǎo)：

對于內(nèi)向的幼兒，鼓勵和引導(dǎo)他們大膽嘗試游戲內(nèi)容，勇于面對失敗，提高自己的受挫能力，知道成功是由許多個失敗累積而成的道理。

以人為本理念的貫徹實施是衡量高校思政工作水平的重要依據(jù)之一。學(xué)生是思政工作的服務(wù)者和工作對象，只有學(xué)生切實從中受到益處，才能體現(xiàn)思政工作的價值，因此以人為本理念對思政工作具有價值判斷作用。在評判中，要重視學(xué)生對思政工作的反饋，以學(xué)生的意見來改進(jìn)工作，同時不能忽視思政工作培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者的最終目標(biāo)，并以此為準(zhǔn)則來衡量工作水平。

對于急躁的幼兒，引導(dǎo)他們堅持同一游戲內(nèi)容，知道只有專注和用心地對同一游戲內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)、多次的嘗試和學(xué)習(xí)才能取得最后的成功。

對于成熟型的幼兒，啟發(fā)和鼓勵他們對已掌握的游戲技能進(jìn)行再思考，尋找更多途徑和方法，使游戲成果更成功。

文靜的幼兒，她的耐心特別好，適合進(jìn)行精細(xì)動作。急躁的幼兒，他的耐心有些欠缺，容易走馬觀花，需要增加一些安靜的培養(yǎng)耐心的小游戲。

每個孩子都有屬于自己的一片天空，個性不同的孩子他們的表現(xiàn)力也截然不同。在個別化學(xué)習(xí)活動開展的過程中，教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者,對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)、促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，必須從顯性的主導(dǎo)地位退至適時、適當(dāng)?shù)碾[性的引導(dǎo)地位，在觀察中更了解幼兒，從而找到最適合這個孩子的教育方法。