福建省福州市閩侯縣尚干中心幼兒園 楊振芝

家園合作是指為促進幼兒全面發(fā)展，教師和家長之間相互溝通合作，減少因觀念差異、方法不同等原因造成的幼兒受教育缺乏一致性而導致的教育效果減弱，從而增強教育合力、提高教育效率的幼兒教育方式。下面，本人結合自身教學實踐，就幼兒教育中家園合作的議題談一些粗淺的認識：

一、家園合作的重要意義

幼兒園和家庭的科學銜接、緊密合作有助于家長和教師敏銳地發(fā)現(xiàn)問題并及時地解決問題，發(fā)揮家園合作互動的作用，促進幼兒全面健康發(fā)展，意義重大。

1. 家園合作有助于促進幼兒健康發(fā)展

教師和家長作為孩子的教育者，都是對幼兒實施發(fā)展教育的主體。幼兒的發(fā)展會受到家庭和幼兒園這兩種環(huán)境的影響，而且家庭對幼兒思想品德、行為習慣的形成起著決定性的影響。

2. 家園合作有助于提供經(jīng)驗交流與共享

家園合作能夠很好地為教師和家長、家長與家長之間提供一個相互交流和經(jīng)驗共享的機會。教教師的教育技巧，能為家長提供一些幫助；教師也可以從家長那里獲取更多的有關幼兒的有效信息，進一步了解幼兒的在家表現(xiàn)及喜好，對幼兒形成全面的認識。

3. 家園合作可以多方開發(fā)幼兒教育資源

家長的職業(yè)不同、文化背景不同，這也為幼兒園提供了豐富的教育內(nèi)容，有助于教師教育理念、教學方法和知識能力的不斷提升，也可以為幼兒園的教育工作提供多種支持和幫助；幼兒園則可以為家長提供各種有關幼兒教育的資訊，并指導家長充分認識家庭和社區(qū)環(huán)境的教育價值，學會積極利用各種有效的教育資源教育幼兒。

二、家園合作的現(xiàn)狀分析

家園合作共育對促進幼兒健康發(fā)展的重要性越來越受到家長及教師的認可，但在具體實踐中，家園合作的現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在以下幾個方面的問題：

1. 對幼兒教育的理念存在偏差

當今家長極為重視對幼兒智力的培養(yǎng)，往往忽視對幼兒情感與人格的培養(yǎng)。許多家長溺愛孩子，把養(yǎng)育當作教育，使得幼兒只知索取、獨占，不知分享，不懂得謙讓、禮貌、尊老，更缺乏抗挫折能力。

2. 對家園合作內(nèi)涵的理解存在偏差

當教師需要家長合作時，一些家長只是抱著應付的態(tài)度對待，很少深入到幼兒園教育的各個環(huán)節(jié)之中。因此，家園合作不夠深入，敷于表面，家園合作存在表面化、形式化等弊端。

3. 家園合作實踐開展的實效性存在偏差

目前家園合作實踐開展不平衡，家長對自己在家園合作中的責任也并不明確，家園合作停留在表面，很少深入到幼兒園教育過程的各個環(huán)節(jié)，家園合作活動開展次數(shù)較少，且每次活動的開展大都較為簡易，使得家庭與幼兒園聯(lián)系不夠緊密。社會對于家園合作還很陌生，支持度與認知程度還有待進一步的加強，這表明家園合作的宣傳力度還不夠，還沒能深入到家長以及每個幼兒園里。

三、家園合作的途徑與措施

在全社會日益重視教育的今天，大部分家長也已經(jīng)逐步認識到家庭教育的重要性，但苦于家庭教育力不從心，無從下手，他們需要老師和幼兒園的幫助。具體可以從以下幾個方面入手，綜合實施運用：

1. 開展家訪活動，做到因人施教

幼兒來自不同家庭，各自的生活環(huán)境不同，興趣愛好也不同。我們可以根據(jù)因人施教的原則，在認真觀察的基礎上適時開展家訪活動，通過家訪加強對幼兒的全面了解，也讓家長了解幼兒在園里的表現(xiàn)。向家長介紹幼兒在幼兒園的學習、生活情況，出現(xiàn)問題及時商討解決辦法，使家庭教育與幼兒園教育相一致。

2. 組建家長委員會，廣泛征集意見

一般由每個班的教師推薦一些重視子女教育、熱心幼兒教育管理工作、有責任心，并有一定組織能力和文化水平的家長組成家長委員會，為家園共育搭建合作平臺，使家長、教師、幼兒園之間的聯(lián)系更加密切。

3. 召開家長會，形成教學合力

通過每學期召開的家長會，向家長傳達課改精神，宣傳科學教學理念，指導家長積極配合，做好家園合作共育，共同促進幼兒發(fā)展。

4. 開展家長開放日活動，增進了解、有的放矢

俗話說：“百聞不如一見”，可以通過開展家長開放日活動或組織豐富的親子活動，讓家長走進幼兒園，觀摩教學活動系列環(huán)節(jié)，把幼兒園的教育活動從不同方面展現(xiàn)在家長面前，為家長提供觀察了解幼兒的機會，具體地了解幼兒在班級中的各種行為表現(xiàn)，從而正確認識幼兒園教育，正確認識、評價自己孩子的能力、特長及興趣等，對家庭教育如何與幼兒園配合也有了較為清晰的認識。

5. 充分利用新媒體，提高交流時效

由于工作忙等原因的影響，一些家長與教師的交流在一定程度上受到時間等條件限制，但如今網(wǎng)絡已經(jīng)是人們的一種主要交流方式，這不僅給交流和聯(lián)系帶來了方便和快捷，也為幼兒園的家園合作開辟了新的途徑。幼兒園可以通過建立微信公眾號發(fā)布幼兒園教育活動開展情況，發(fā)布幼兒教育常識等；教師可以通過建立班級QQ或者微信家長群，將幼兒在園里的一些活動視頻或者照片分享在群里，及時發(fā)布相關教育信息；家長也可以通過家長群討論孩子在家里的一些情況，或者討論親子作業(yè)，將孩子的作品展示在群里，家長間也可以互動交流，積極性也會相應提高；同時教師也能虛心聽取家長的建設性意見，隨時吸收有益的建議。這樣把網(wǎng)絡作為教師與家長，家長與家長之間有效、密切、快捷的交流通道，是幼兒教育中可以充分利用的合理資源。

6. 邀請家長參與教學實踐活動，增強趣味性

日常與家長專業(yè)、職業(yè)有關的教育內(nèi)容都可以有計劃的與有關家長溝通聯(lián)系，可以嘗試邀請家長以“家長教師”的身份參與家園合作教育實踐活動，與家長一起討論、備課，請他們當“助教”，使家長能以兒童樂于接受的方式，發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢參與幼兒園教育實踐活動。

家園合作是社會發(fā)展的需要，也是幼教事業(yè)發(fā)展的必然。通過家園共育的一系列活動，不僅增強了家長的參與意識，提高了家園教育的和諧一致，也進一步拓寬了教師教學思路、促進了教師教學觀念的轉(zhuǎn)變與教學能力的提高。只有幼兒園和家庭，教師和家長之間積極主動地組織和參與家園合作的工作，讓幼兒在幼兒園和家庭受到一致的教育，才能有效促進幼兒身心都能得以健康成長。