吉林省永吉縣第三十五中學(xué) 盧 水

對聯(lián)作為一種習(xí)俗，言簡意賅、雅俗共賞，人稱“詩中之詩”，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。但對于初一學(xué)生，要想學(xué)好對聯(lián)，真是難上加難。如果能充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)，就能收到事半功倍的效果。“互聯(lián)網(wǎng)+”，是每位教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+導(dǎo)入”，提高課堂教與學(xué)的引領(lǐng)效率

利用互聯(lián)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)共享的方式，動態(tài)演繹出對聯(lián)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)對聯(lián)的欲望，進(jìn)而提高教學(xué)導(dǎo)入效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+過渡”，提高課堂師與生的互動效率

PPT作為微軟出品的一款功能強(qiáng)大的演示文稿軟件，早已成為教師日常教學(xué)中的“好幫手”。應(yīng)用PPT進(jìn)行有效教學(xué)，不僅能使學(xué)生成為課堂的主人，還能有效提升師生之間的互動技巧；使學(xué)生真正做到自主探究、主動學(xué)習(xí)。例如，在講授《互聯(lián)網(wǎng)+對聯(lián)教與學(xué)效率研究》這節(jié)課時，通過PPT展示出本課的教學(xué)目標(biāo)為：1）通過互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，提高對聯(lián)水平；2）嘗試創(chuàng)作一些簡單的對聯(lián)；3）提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。多媒體PPT的展示，優(yōu)化課堂質(zhì)量，讓師生過渡巧妙自然；成為課堂中“穿針引線”的好助手。

EXCEL電子表格在課堂中的應(yīng)用不可小覷，無論什么學(xué)科都會有質(zhì)量檢測，就會出現(xiàn)龐大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。運用EXCEL電子表格技術(shù)，可以讓學(xué)生直觀的分析出自己在學(xué)科中薄弱的項目是什么。例如：在講授《互聯(lián)網(wǎng)+對聯(lián)教與學(xué)效率研究》這節(jié)課時，運用EXCEL電子表格技術(shù)，將上堂課“對聯(lián)達(dá)標(biāo)初步測試”的各個試題分值統(tǒng)計出來，按照小組進(jìn)行量化，比較出自己失分最大的項目是什么？以此警示：在下一階段的對聯(lián)學(xué)習(xí)中，要將該項列為重點訓(xùn)練內(nèi)容。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+講解”，提高課堂知與懂的落實效率

我們經(jīng)常會在網(wǎng)絡(luò)中看到新的高科技代名詞，如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等等，隨著全球互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的鏈接，它們早已顛覆了呆板的舊教育教學(xué)模式。現(xiàn)代教育要打破“教師是講臺上的圣人”，要亟待塑造“教師是學(xué)生身邊的導(dǎo)師”?；ヂ?lián)網(wǎng)中微課程的巧妙運用，可以逐步培養(yǎng)教師成為學(xué)生的“引路人”，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)新知識的理解。

“微課”是指以小視頻為主要載體，記錄了教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中，圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學(xué)環(huán)節(jié)，而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時也包含與該教學(xué)主題相關(guān)的一些教學(xué)拓展、事例分析、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等等輔助性教學(xué)資源。

例如，在講授《互聯(lián)網(wǎng)+對聯(lián)教與學(xué)效率研究》這節(jié)課時，明確了對聯(lián)的基本章法：是“對”和“聯(lián)”兩個字來掌握。對，是對立的兩個事物，或一個事物的兩個方面。聯(lián)，是兩者相互聯(lián)系，相互配合，相互促進(jìn)，統(tǒng)一起來，表達(dá)一個主題。 對聯(lián)章法跟區(qū)分上下片的詞有相似之處，上下聯(lián)內(nèi)容不宜重復(fù)雷同，來回糾纏，應(yīng)該各有所側(cè)重，分工合作。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容明確了，但那不等于學(xué)生學(xué)會了。通過設(shè)計小微課，促使學(xué)生對知識的深刻理解，是教師必須清醒的問題。如“總結(jié)對聯(lián)知識小微課講解”設(shè)計：基礎(chǔ)要素（字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容統(tǒng)一）、語法要素（詞性相對、結(jié)構(gòu)相同）、聲律要素（平仄相諧、句式一致）。這樣直觀動態(tài)的微課程設(shè)計，迫使教師言簡意賅，不但節(jié)省了課堂時間，還高效高質(zhì)完成了課堂知識梳理總結(jié)的任務(wù)。

在《互聯(lián)網(wǎng)+對聯(lián)教與學(xué)效率研究》這節(jié)課中，講“對聯(lián)達(dá)標(biāo)之詞性訓(xùn)練”時，可以運用互聯(lián)網(wǎng)中字幕彈出設(shè)計，出現(xiàn)詞性一一對應(yīng)的動態(tài)畫面，提升了對仗效果；講“對聯(lián)達(dá)標(biāo)之句式訓(xùn)練”時，可以運用互聯(lián)網(wǎng)繪圖設(shè)計，直觀深化理解效率；講“對聯(lián)達(dá)標(biāo)之結(jié)構(gòu)訓(xùn)練”時，可以運用互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)場設(shè)計，切換速度快，有效提高課堂的利用率。為了使講解內(nèi)容更生動，更形象，更富有創(chuàng)造力、再生力，教師們不妨也來試一試。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+拓展”，提高課堂賞與悟的延伸效率

初中語文是一門很重要的學(xué)科，如果單純的從課堂45分鐘獲得，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。因此，語文學(xué)科的拓展延伸尤為重要。一談到課堂中的“拓展延伸”，一些教師就會出現(xiàn)曹操口中的“雞肋”現(xiàn)象。在短短45分鐘的語文課堂上，拓展延伸少了，學(xué)生沒有達(dá)到自我升華的作用；拓展延伸多了，時間又不允許。面臨著下課鈴聲的即將到來，教師們經(jīng)常會出現(xiàn)這種進(jìn)退兩難的尷尬境地。如果此時，能應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行輔助教學(xué)，會輕而易舉的讓你擺脫這種困境。

例如，在講授《互聯(lián)網(wǎng)+對聯(lián)教與學(xué)效率研究》這節(jié)課時，可以采取“Audition剪輯+Wps文字編輯+Photoshop處理+語音錄音旁白”等合成設(shè)計，完成“對聯(lián)鑒賞與集錦”（2分鐘演繹內(nèi)容，快捷深刻）的課堂拓展延伸設(shè)計。如“互聯(lián)網(wǎng)+對聯(lián)賞讀方法”的設(shè)計：一看內(nèi)容；二看形式。（內(nèi)容方面：看立意、典故、意象和歷史背景；形式方面：看構(gòu)思、聲律、對仗和章法。）“互聯(lián)網(wǎng)+拓展”，給學(xué)生一個新的生命；讓學(xué)生在2分鐘的“聽、說、讀”中更明白了一個道理：要學(xué)好對聯(lián)，還必須要讀懂、理解作品的內(nèi)容，領(lǐng)略蘊(yùn)藏在文字中的歷史深度、空間廣度和情感張力；體會作者獨具個性的表現(xiàn)手法，欣賞對聯(lián)內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一的美感。這樣的設(shè)計，才是課堂中知識的延伸與升華。

習(xí)近平總書記在十九大報告中，曾八次提到過互聯(lián)網(wǎng)。他說：“推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟(jì)深度融合”“推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育”“善于運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開展工作”。這些話語中，無不在告訴教育工作者們，未來社會必將是網(wǎng)絡(luò)多元的社會；未來的課堂教學(xué)，也必將以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主的教學(xué)課堂。教育勢必改革轉(zhuǎn)化！

關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育教學(xué)中的應(yīng)用，還有許多地方需要我們?nèi)ヌ骄俊⑷ッ?。無論你喜歡與不喜歡，它都會像狂風(fēng)暴雨般席卷全球，令你眼花繚亂，讓每個地球人以它驚人的變化而震撼。

讓我們拭目以待“互聯(lián)網(wǎng)+”，成為高效課堂的大贏家！