廣西百色右江區(qū)四塘鎮(zhèn)百蘭小學 梁卓盛

學生學會自主學習，是學生進入知識大門的金鑰匙，而自主學習無疑是帶領(lǐng)學生在知識的殿堂里翱翔的翅膀。只有把學習當作享受，才能做到快樂學習、自主學習。那么，我是如何引導學生主動學習呢？

一、培養(yǎng)興趣，建立良好的學習習慣

在教學中我特別強調(diào)學生個性習慣在學習中的作用，良好的學習習慣是學生進步與成長的重要因素，而習慣是在生活過程和教育過程中逐漸形成與培養(yǎng)起來的，要讓學生自主學習首先要培養(yǎng)學習興趣。在教學中我們都曾有過這樣的經(jīng)驗：工作到忘我，時間過得飛快而愉悅。因此，如果能讓學生從愛好出發(fā)，如讓喜歡解數(shù)學題的孩子多做有挑戰(zhàn)性的問題；鼓勵喜歡寫作的孩子在學習之余積極投稿。這樣能激發(fā)他們的忘我精神和征服欲，久而久之，他們便會主動去體味這種感覺了。又如將一些公式、知識等與生活中的事物聯(lián)系起來，讓他們覺得熟悉、有親切感；避免浮躁，引導他們透過知識之皮毛看到其真正的內(nèi)涵，當他們真正去思考了，并通過自己的努力解決了問題，當心里有了成就感，就會感到學習的樂趣所在了。在這個過程中，需要老師適時適度地給予學生贊賞。另外，不要太注重學習成績，只要他努力了，即使成績不理想也不要責怪，不妨和藹的對他說：“老師期待你下一次的表現(xiàn)?！彼麄兊淖晕页砷L就是在這樣的鼓勵和期望中完成的。培養(yǎng)興趣就是要在參與中培養(yǎng)，在成功中提高。因此，教師要根據(jù)學生的不同興趣和愛好，尊重他們的個性，投其所好，鼓勵其每一次的成功和與眾不同。如果“心中喜悅”，勢必會引發(fā)學生極大的學習興趣，進而能充分全面地進行自主學習。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，使學生愿意學習?！芭d趣是最好的老師?！敝挥袑W生對學習的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善于創(chuàng)設教學情境，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設學生感到親切的情境、感興趣的情境來激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

二、精心設計課堂提問，促進學生自主學習

課堂提問是師生在課堂交往中的一種重要形式。在教學過程中，教師要精心設計不同層次的問題引導、激發(fā)學生的學習興趣，這有利于教師及時了解學生，獲得教學反饋，有利于教師及時調(diào)整教學方法。教師設計的問題應具有四個特點：1.問題要能引起學生的興趣和好奇心。2.問題要有層次，能促進學生思維的發(fā)展。3.問題應處在學生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學生對其可望又可及，能刺激學生的學習欲望。4.問題要有利于拓展學生思維的深度與廣度，讓學生從不同的角度去思考?？傊?，恰當?shù)膯栴}，能充分激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)造愉快學習的樂學氣氛，促進學生主動積極地探求知識。

三、創(chuàng)設寬松自主的學習環(huán)境，建立平等互動的師生關(guān)系

教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。尊重每一位學生，注意傾聽他們提出的每一個要求和問題，并及時幫助和指導。我覺得尊重才會平等，和諧才能輕松，只有在寬松、自主、愉悅、合作的氛圍中，才能極大的調(diào)動學生參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在寬松和諧的學習氛圍中，學生樂意去思考、探究問題，敢于說出自己的想法，民主、平等、和諧的課堂學習環(huán)境，是學生敢于自主學習，充分張揚個性的前提。因此，在課堂教學中教師不僅要運用知識方面的信息傳遞，更要運用關(guān)愛的眼神、親切的話語、幽默的語言、巧妙的情景等情感信息方面的交流，建立平等互動的師生關(guān)系，使學生在寬松、愉快的氛圍中敢說、敢想、敢做、敢問，為學生提供敢于自主學習的空間，為他們的“自主學習”奠定基礎。

教師不只是教書匠，還要做有思想的教師。不僅要明白教什么，還要懂得怎樣教，更要清楚為什么教。教師不應只是“講演者”“一貫正確的指導者”，教師也不是高高在上的老師，而是學生的學習朋友和引路人，要尊重學生學習的主體地位。做學生的學習朋友和引路人，要求老師必須真正把握學科教學和學習的特點、重點、難點，把握學生的學情，將知識融會貫通，然后和學生一起來探索學習。同時教師必須轉(zhuǎn)變角色，讓學生主動獲取知識，這樣的課堂教學，學生始終是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、操作者，實現(xiàn)了教師角色向活動的組織者、引導者、參與者、合作者的根本轉(zhuǎn)變。切實以學生的全面發(fā)展為本，確立學生在學習活動過程中的主體地位，準確把握教師在數(shù)學活動中的“角色”作用，擺正教師在教學活動中的位置。

四、運用多邊互動，使學生成為學習的主人

讓學生想想長期和短期目標，試著讓他們自己訂計劃。學生可決定什么時候執(zhí)行或終止計劃。當然，父母要對孩子的計劃進行約束，添加上一些條款，如每天按時回家、先做功課、學習時不得分神等。 如果學生數(shù)學成績不好，但語文成績優(yōu)秀，教師不要強求他們把兩門功課都學好，而應該抱著“優(yōu)勢更優(yōu)，弱勢成績平平就好”的想法。正像有位老師為了鼓勵那些有美術(shù)特長的孩子，讓他們正面感受到被喜愛、被信賴，于是就在美術(shù)室中掛滿了這些孩子的圖畫，讓他們產(chǎn)生成就感。同時，這位老師還經(jīng)常贊賞這些孩子將來一定會在繪畫上取得成功。這樣就會讓孩子們更主動地去發(fā)揮優(yōu)勢，此外，他們也不會允許自己的弱項太差，同樣會努力學習其他的學科。

總之，在新課程理念下，有效的教學要以學生的進步和發(fā)展為宗旨，教師要具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，使學生樂學、學會、會學，把課堂變?yōu)槌錆M生命活力的學習樂園,促進學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，小學生良好的學習習慣和自主學習能力的培養(yǎng)需要老師的啟發(fā)和引導，是有目的、有計劃的教育。培養(yǎng)學生的自主學習能力，要從激發(fā)學生學習的興趣，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，完善教育教學機制，全方位、多途徑培養(yǎng)學生的自主學習能力等方面著手。堅信小學生的自主學習能力對其一生有至關(guān)重要的影響和意義。