廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉子鋒

當(dāng)前階段，小學(xué)英語(yǔ)課堂授課可謂是豐富充實(shí)，教師運(yùn)用多種方法使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。然而很多時(shí)候，小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)面臨的問(wèn)題就是容易學(xué)，但記不住。這主要是由于小孩子遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，只要在老師的帶領(lǐng)下讀幾次就可以記住，可是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)都比較孤立，同時(shí)缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此掌握之后會(huì)忘記。這使得小學(xué)生面對(duì)詞匯的時(shí)候，感覺(jué)更為吃力，也使得一些學(xué)生無(wú)法保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。但是在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中我們可以看出，如果教師能夠積極主動(dòng)的將“故事”運(yùn)用在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，可以有效確保學(xué)生進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，并加強(qiáng)其語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、“故事”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，故事通常有吸引人的情節(jié)，可以成功獲取學(xué)生的注意力；其次，故事往往描繪了一個(gè)孩子憧憬的童話世界，學(xué)生可以在故事的主人公身上找到自己的影子，可以在有趣的故事中獲取愉悅感，可以對(duì)故事的內(nèi)涵進(jìn)行思考并產(chǎn)生感悟，最后使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大大增加；再次，故事教學(xué)還可以給學(xué)生更多運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生想要聽(tīng)懂故事情節(jié)，就必須聚精會(huì)神的去理解和把握故事中的要點(diǎn)，還要開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行推理及判斷，潛意識(shí)中也增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力。閱讀之后如果再讓學(xué)生試著復(fù)述聽(tīng)到的故事，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生嘗試改寫(xiě)故事，還能增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提升其靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、選擇故事，給予恰當(dāng)?shù)拈喿x資料

（一）選擇故事的原則

1.故事的趣味性

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智力潛能，如果只是沒(méi)有感情的腦力勞動(dòng)，只會(huì)增加學(xué)生的疲倦感。故事一定要有趣，才能吸引孩子。因此教師挑選故事的過(guò)程中必須綜合分析主角的形象及故事內(nèi)容。

2.故事的難易程度

挑選故事時(shí)首先要避免語(yǔ)言要求程度太高。其次，還要防止語(yǔ)言太過(guò)簡(jiǎn)單，內(nèi)容沒(méi)有吸引力。教師必須結(jié)合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好以及已掌握的知識(shí)體系來(lái)進(jìn)行選擇。

3.故事的后續(xù)活動(dòng)

挑選故事的同時(shí)，教師還要注意看其內(nèi)容有沒(méi)有進(jìn)一步拓展的可能性。比如,是不是可以組織學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)、模仿、表演、填表等拓展活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)參與各項(xiàng)活動(dòng)得到全方位的鍛煉，更吸引學(xué)生。

（二）選擇故事的類(lèi)型

1.選擇一些學(xué)生在母語(yǔ)中熟悉的故事。

2.選擇含有有趣角色的故事。

3.選擇有多次重復(fù)句子的故事。這使得第一次接觸故事的學(xué)生能夠?qū)ψ约旱拈喿x保持信心。

4.選擇內(nèi)容長(zhǎng)短適當(dāng)?shù)墓适?。要充分考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平和知識(shí)體系從而確定故事的長(zhǎng)短。

三、開(kāi)展英語(yǔ)故事教學(xué)的策略

（一）看故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)

通常來(lái)說(shuō)，圖文并茂的動(dòng)畫(huà)更能引起學(xué)生的注意。教師組織學(xué)生一起看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)原生英語(yǔ)、接觸到大量英文文字，不僅可以確保學(xué)生的聽(tīng)讀水平不斷加強(qiáng)，還能進(jìn)一步增強(qiáng)他們的說(shuō)和寫(xiě)的能力，從而確保他們的語(yǔ)言水平得到全方位提高。

（二）閱讀故事，提升學(xué)生的感悟力

讀通、讀順故事是故事教學(xué)的基礎(chǔ)。把握故事的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)必不可少，然而故事所傳達(dá)的內(nèi)涵也不容忽視。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握故事內(nèi)涵?？紤]到小學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尤其注意引導(dǎo)其進(jìn)行朗讀感悟。

（三）講述故事，提升學(xué)生自信心

充分考慮學(xué)生的興趣，選擇他們感興趣的故事。學(xué)生熟練朗讀后果，可引導(dǎo)他們嘗試加上準(zhǔn)確的表情、動(dòng)作和聲音效果再次復(fù)述故事。還可通過(guò)舉辦講故事比賽等鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、展示才能。

（四）演故事，展現(xiàn)學(xué)生的閱讀成果

要想加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)確保他們能將新舊知識(shí)結(jié)合在一起，創(chuàng)造性地在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言，全方位提高自己的英語(yǔ)水平。教師不僅要組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，還要安排他們進(jìn)行分角色表演。表演必須要建立在學(xué)生能夠熟練閱讀和準(zhǔn)確理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，因此學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握必須較為全面。要想確保學(xué)生能夠成功進(jìn)行故事表演，并在此過(guò)程中不斷提高閱讀水平及語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師必須充分考慮每個(gè)孩子的英語(yǔ)能力，幫助他們選擇難度合適的故事資料。如果是英語(yǔ)能力較弱的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)選擇簡(jiǎn)單一點(diǎn)的故事，或進(jìn)行必要的改編。如果是英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們組成小組進(jìn)行自主改編和創(chuàng)新。在這樣的安排下，每一個(gè)學(xué)生都可以積極加入到故事表演中，并再原有水平上不斷進(jìn)行提高。如此一來(lái)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)內(nèi)化加強(qiáng)輸出，使得學(xué)習(xí)到的知識(shí)真正成為自己的東西。

參與故事表演，除了在語(yǔ)言層面能熟練掌握，還必須結(jié)合表情、肢體動(dòng)作的表達(dá)。此外還要在服裝道具等方面進(jìn)行安排。因此每個(gè)小組成員都要在一起通過(guò)多次練習(xí)培養(yǎng)默契，如此故事表演才能按照預(yù)期進(jìn)行。進(jìn)行故事表演時(shí)，學(xué)生需要有更多投入。然而正是通過(guò)這些努力才使學(xué)生更準(zhǔn)確把握故事的思想和內(nèi)容，也能夠增強(qiáng)他們的參與感和熱情，最終不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

故事教學(xué)，可以說(shuō)是提高小學(xué)生閱讀水平的基礎(chǔ)。而提高閱讀水平需要經(jīng)過(guò)相對(duì)漫長(zhǎng)的一段時(shí)期。所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須注意反思、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的特點(diǎn)，才能確保學(xué)生的閱讀水平不斷提高。