胡思宇

（江蘇護理職業(yè)學院，江蘇 淮安 223001）

《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》強調(diào)加快實施人才強衛(wèi)戰(zhàn)略，突出我國醫(yī)藥衛(wèi)生人才發(fā)展機制創(chuàng)新，完善醫(yī)藥衛(wèi)生人才發(fā)展政策，推進醫(yī)藥衛(wèi)生人才全面協(xié)調(diào)發(fā)展。加強醫(yī)德和職業(yè)素質(zhì)教育，促進醫(yī)學生全面發(fā)展，是醫(yī)藥衛(wèi)生類院校必須肩負的重任。但近年來，醫(yī)療腐敗現(xiàn)象頻發(fā)，如拿醫(yī)藥回扣、收受紅包等，極大地腐化了醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)風氣，嚴重損害了醫(yī)務工作者的整體形象，導致公眾對醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)極不信任，醫(yī)患關系緊張。醫(yī)藥衛(wèi)生類院校的任務是面向社會基層培養(yǎng)具有良好醫(yī)德和職業(yè)素養(yǎng)的衛(wèi)生人才，在大力推進基層衛(wèi)生醫(yī)療改革過程中，加大對醫(yī)學生的思想政治教育力度，尤其是加強反腐倡廉教育。

1 對醫(yī)學生進行反腐倡廉教育的必要性

1.1 醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)健康發(fā)展的需要

在教育教學管理中，醫(yī)藥衛(wèi)生類院校與普通高校的區(qū)別在于，教學始終與醫(yī)療緊密相連。救死扶傷是醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)肩負的重大職責，與普通高校相比，醫(yī)藥衛(wèi)生類院校對學生開展醫(yī)德醫(yī)風教育和反腐倡廉教育顯得更為重要。醫(yī)學生是醫(yī)療事業(yè)的后備軍和接班人，也是醫(yī)療衛(wèi)生行風建設的重要參與者。醫(yī)學生是否具有精湛的專業(yè)技能、良好的廉潔素質(zhì)、嚴謹?shù)穆殬I(yè)精神等，將直接影響醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)能否健康發(fā)展，并直接關系到廣大人民群眾能否順利維護生命健康權(quán)利。他們在校學習期間的廉潔素質(zhì)關系著未來醫(yī)療衛(wèi)生人員能否廉潔從醫(yī)。對醫(yī)學生進行反腐倡廉教育的實質(zhì)是開展一種職前的“從業(yè)腐敗風險教育”，主要是為醫(yī)學生將來走上工作崗位后避免腐敗風險、實現(xiàn)廉潔從業(yè)做準備[1]。

1.2 培養(yǎng)合格醫(yī)藥人才的需要

醫(yī)學生作為未來的醫(yī)務工作者，思想活躍、視野開闊，其世界觀、人生觀、價值觀處于逐漸構(gòu)建的階段，但生活閱歷尚淺，思想不成熟，對復雜的社會現(xiàn)象缺乏辨別能力，很容易受外部各種事物潛移默化的影響。當前，社會充斥著一些不利于個人和社會健康發(fā)展的思想觀念，例如消費主義、享樂主義、拜金主義等，這些思想觀念對醫(yī)學生具有很大的負面影響。

對醫(yī)學生進行反腐倡廉教育，是全面貫徹黨的教育方針，切實推進素質(zhì)教育的需要；是醫(yī)學生在社會轉(zhuǎn)型時期，增強抵制不良風氣能力，傳承優(yōu)秀文化的必然要求[2]。醫(yī)藥衛(wèi)生類院校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命，加強醫(yī)藥衛(wèi)生類院校反腐倡廉建設，對于推進和諧校園建設，引導醫(yī)學生培養(yǎng)高尚的醫(yī)德醫(yī)風，提高醫(yī)學生抵御社會不良風氣能力，促進醫(yī)學生成長成才具有重要意義。

因此，作為肩負教育和醫(yī)療兩個重任的醫(yī)藥衛(wèi)生類院校，要統(tǒng)籌兼顧并充分發(fā)揮學校和醫(yī)院的教育作用，積極探索適合醫(yī)藥衛(wèi)生類院校特點的反腐倡廉教育途徑。

2 醫(yī)學生反腐倡廉教育途徑

2.1 重視課堂學習

當前，高校開展反腐倡廉教育主要以課外活動為載體，而課外活動在教育內(nèi)容上并不全面系統(tǒng)，效果欠佳，因此并不能作為反腐倡廉教育的主陣地。全面、系統(tǒng)的反腐倡廉教育主渠道和主陣地應該是課堂。利用課堂，將反腐倡廉教育入學生耳、入學生心、入學生腦。

2.1.1 充分發(fā)揮思想政治理論課的作用 將反腐倡廉教育納入思想政治理論課體系，與思想政治教育有機結(jié)合。以思想政治理論課為依托，加強反腐倡廉教育，挖掘思想政治理論課教材中反腐倡廉相關內(nèi)容，緊扣現(xiàn)實發(fā)展需求，融入國家最新相關理論。根據(jù)不同年級學生特點及教學計劃，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎、中國近代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論、馬克思主義基本原理概論、形勢與政策等課程教學中滲透反腐倡廉教育，使醫(yī)學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.1.2 充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃等課程的作用 醫(yī)學生思想政治教育并非局限于思想政治理論課。要利用各類課程，加強對學生的反腐倡廉教育。利用職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，向醫(yī)學生普及反腐倡廉基本知識，對醫(yī)學生進行行為準則和廉潔從業(yè)教育，幫助醫(yī)學生樹立正確的職業(yè)觀，不斷強化醫(yī)學生職業(yè)道德理念。讓醫(yī)學生充分認識自己將來走上工作崗位后肩負的重任，樹立誠實守信做人、規(guī)范守法做事的反腐倡廉價值理念，增強拒腐防變能力，打牢廉潔從業(yè)的思想道德基礎。

2.1.3 充分發(fā)揮醫(yī)學倫理學和衛(wèi)生法學等課程的作用 現(xiàn)代醫(yī)學教育不僅要注重專業(yè)教育，還要注重醫(yī)學人文素質(zhì)教育，尤其要注重醫(yī)德醫(yī)風教育和廉潔素質(zhì)的培養(yǎng)。杜絕醫(yī)療腐敗，必須狠抓醫(yī)學倫理道德教育，注重和強化正確醫(yī)德觀念的引領和導向作用[3]。利用醫(yī)學倫理學等課程，幫助醫(yī)學生樹立患者利益第一、尊重患者、公正的職業(yè)觀。有針對性地對醫(yī)學生開展醫(yī)德醫(yī)風教育，為醫(yī)學生將來走向工作崗位奠定良好的誠信廉潔基礎。在專業(yè)課程教學中，教師不僅向?qū)W生傳授專業(yè)知識和精湛的醫(yī)療技能，還要有意識地弘揚大醫(yī)精誠理念，培養(yǎng)學生高尚醫(yī)德。通過增設醫(yī)療相關法律課程，培養(yǎng)學生社會主義法治觀念，讓學生了解與醫(yī)藥衛(wèi)生有關的法律制度，明確自己在醫(yī)療衛(wèi)生工作中享有的權(quán)利和義務，正確履行崗位職責。醫(yī)學生通過對醫(yī)學相關法律知識的系統(tǒng)學習，提高遵紀守法意識，明確是與非、罪與非罪，嚴格自律，廉潔從業(yè)。

2.1.4 注重臨床見習和實習階段的醫(yī)德醫(yī)風教育 開展醫(yī)德醫(yī)風教育不僅是學校專業(yè)教師的責任，共同承擔育人任務的醫(yī)院更是責無旁貸。臨床見習和實習是醫(yī)學教育的重要一環(huán)。臨床見習階段是醫(yī)學生學習醫(yī)學知識、培養(yǎng)臨床技能和思維、接受醫(yī)德醫(yī)風熏陶、增長見識的關鍵階段，是醫(yī)學生將書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕R床技能的關鍵時期。在臨床見習和實習階段，促進醫(yī)學生養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德和良好的職業(yè)習慣尤為重要。醫(yī)院帶教教師應該引導醫(yī)學生在處理醫(yī)患關系過程中以維護患者利益和社會公益為基本原則和出發(fā)點，清楚認識到作為醫(yī)務人員，絕對不能為滿足個人私欲，而出現(xiàn)收受紅包、過度檢查等違規(guī)違法行為，一定要在行醫(yī)過程中抵制金錢的誘惑，做廉潔行醫(yī)的模范。

2.2 重視各類實踐活動

2.2.1 開展多種多樣的主題教育活動 豐富相關校園文化活動，組織開展校園反腐倡廉教育專題活動，例如開展反腐倡廉主題征文活動，舉辦反腐倡廉專題講座、辯論賽、演講比賽、知識競賽等。同時，將反腐倡廉教育有機融入其他專題教育活動，如“憲法日主題活動”“文明畢業(yè)”宣傳周活動、“加強考風，嚴肅考紀”主題簽名活動等，不斷豐富反腐倡廉活動內(nèi)涵。

2.2.2 豐富各類社會實踐活動 結(jié)合醫(yī)藥衛(wèi)生類院校特點，帶領學生參加醫(yī)療扶貧、社區(qū)義診等社會實踐活動，培養(yǎng)醫(yī)學生積極奉獻的服務精神，并讓其在各類社會實踐活動中受到啟發(fā)和教育，不斷增強社會責任感。

2.2.3 與外單位合作建立反腐倡廉教育基地 校園反腐倡廉教育必須與社會互動，形成強大合力。構(gòu)建醫(yī)學生反腐倡廉教育平臺和載體，實現(xiàn)理論與實踐教育相結(jié)合。通過與地方公安局、監(jiān)獄和醫(yī)院等單位合作，建立高校反腐倡廉教育基地，用反面典型警醒醫(yī)學生，使醫(yī)學生通過真實案例充分認識到腐敗現(xiàn)象的危害，使反腐倡廉教育產(chǎn)生巨大沖擊力和威懾力，提高醫(yī)學生拒腐防變能力。與博物館等機構(gòu)合作，定期組織醫(yī)學生進行參觀和學習，引導醫(yī)學生學習先進人物的高尚品質(zhì)。

2.3 加強校園文化建設

依托學校的歷史文化資源，營造具有醫(yī)藥衛(wèi)生類院校特色的校園反腐倡廉文化氛圍。加強校園文化建設，做好校史館等的建設工作，充分發(fā)揮校園網(wǎng)、校園廣播、校報、宣傳欄等宣傳工具在反腐倡廉教育中的積極作用。

2.4 發(fā)揮教師的榜樣示范作用

在教育過程中，要注重發(fā)揮教師在反腐倡廉教育中的榜樣示范作用。注重教師師德建設，強化反腐倡廉教育，提高教師廉政素質(zhì)、政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和廉潔自律意識，使其堅持依法從教、廉潔從教，服務學生。加強教學管理，將教師廉潔從教納入學生評教等各項考核指標。做好“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀教育工作者”等評選工作，大力表彰教學一線的先進典型，弘揚廉潔從教的優(yōu)良教風。

同時，加強醫(yī)學生臨床見習和實習期間帶教教師的師德師風建設。帶教教師在帶教過程中應注重言傳身教、以身作則，以自身良好的醫(yī)學倫理道德素養(yǎng)影響實習生，為實習生樹立廉潔行醫(yī)的好榜樣[3]。

2.5 發(fā)揮新媒體的作用

在網(wǎng)絡時代背景下，借助網(wǎng)絡平臺推動廉潔教育是必然之選[4]。創(chuàng)新反腐倡廉教育內(nèi)容和形式，通過微信公眾號、QQ群等，以學生喜聞樂見的方式加強反腐倡廉教育。創(chuàng)新反腐倡廉教育手段，拓寬教育途徑，讓學生通過在線學習、答題學習等方式，利用手機課堂、微視頻等載體弘揚反腐倡廉文化，傳播反腐倡廉知識。

[1]宋妍.構(gòu)建大學生廉潔教育體系的實踐與思考[J].學校黨建與思想教育，2014（11）：75-77.

[2]謝孝東，黃鋼.論加強和改進醫(yī)學生廉潔素質(zhì)教育的緊迫性[J].學理論，2010（4）：173-174.

[3]黃瑞寶，馬偉，尹瑞法.高校醫(yī)學生廉潔教育的內(nèi)容與路徑選擇[J].中國醫(yī)學倫理學，2012，25（3）：376-378.

[4]胡水清，劉金程.試析大學生廉潔教育體系的構(gòu)建——兼論網(wǎng)絡教育平臺的應用[J].毛澤東思想研究，2017，34（1）：151-155.