鄧海龍

（四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610100）

21世紀(jì)初，中共中央宣傳部、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》實(shí)施方案，明確要求各高校加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)，同時(shí)提出高校思想政治理論課教學(xué)的總體要求，即“不斷增強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和說(shuō)服力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人”。思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，是指思想政治理論課教育所達(dá)到的實(shí)際效果，通常以對(duì)學(xué)生的思想和行為影響程度以及所達(dá)到的客觀效果作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[1]。各高校緊緊圍繞這一方案進(jìn)行了積極探索，取得了一定成效，但依然存在一些問(wèn)題。特別是新建高職院校，由于辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏相應(yīng)的教學(xué)保障措施，學(xué)生對(duì)思想政治理論課普遍興趣不高，甚至存在價(jià)值取向扭曲、理想信念模糊、政治意識(shí)淡化、道德行為失范等現(xiàn)象[2]，思想政治理論課教學(xué)效果與教育部的要求相去甚遠(yuǎn)。

1　新建高職院校思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1　理論課教學(xué)現(xiàn)狀

（1）思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式機(jī)械化。在思想政治理論課教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用沒(méi)有很好地發(fā)揮出來(lái)，照本宣科，不能把理論知識(shí)與大學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有效結(jié)合起來(lái)，使得教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。同時(shí)，整節(jié)課都是教師在講授，學(xué)生參與度很低，影響了思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實(shí)效性，與教育部對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)的要求有很大差距。（2）思想政治理論課課堂紀(jì)律差。一方面由于教師素養(yǎng)問(wèn)題，另一方面由于學(xué)生對(duì)思想政治理論課的重要性認(rèn)識(shí)不足，思想政治理論課課堂紀(jì)律普遍較差，學(xué)生遲到、早退、玩手機(jī)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。（3）學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定方式不科學(xué)。目前思想政治理論課一般采取閉卷考試方式，只能考查學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握情況，不能考查學(xué)生認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及自學(xué)能力，更無(wú)法考查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣等非智力因素。此外，這種評(píng)價(jià)方式使得學(xué)生死記硬背教學(xué)內(nèi)容，不注重對(duì)書本知識(shí)的理解，在考試過(guò)程中出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。

1.2　實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（1）新建高職院校思想政治理論課缺乏配套的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一直以來(lái)，高校對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，盡管已納入課程教學(xué)體系，但是由于沒(méi)有學(xué)校層面相關(guān)制度保障，與思想政治理論課相配套的實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有可依據(jù)的學(xué)時(shí)、學(xué)分和評(píng)價(jià)方式，實(shí)踐教學(xué)難以開(kāi)展，流于形式。（2）新建高職院校思想政治理論課缺乏校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。新建高職院校大多沒(méi)有建立校外思想政治教育實(shí)踐基地，實(shí)踐教學(xué)多在校內(nèi)完成，由于沒(méi)有充分利用社會(huì)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，致使實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性差。

2　新建高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性差的主要原因

2.1　教育對(duì)象及培養(yǎng)任務(wù)的特殊性增加了新建高職院校思想政治理論課教學(xué)難度

一方面，新建高職院校知名度不高，還沒(méi)有形成品牌效應(yīng)，導(dǎo)致生源受到影響，學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率不高；另一方面，高職院校與本科院校不同，其根本任務(wù)是培養(yǎng)服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)人才，重技術(shù)輕理論。因此，教育對(duì)象總體素質(zhì)低下和高職院校辦學(xué)任務(wù)的特殊性無(wú)形中增加了新建高職院校思想政治理論課教學(xué)難度，降低了教學(xué)實(shí)效性[3]。

2.2　新建高職院校對(duì)思想政治理論課建設(shè)重視程度不夠

思想政治理論課在高校特別是高職院校一直處在邊緣地帶，領(lǐng)導(dǎo)不重視，學(xué)生不待見(jiàn)[4]。此外，由于許多新建高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，急需集中精力和財(cái)力發(fā)展品牌專業(yè)，形成辦學(xué)特色，所以對(duì)思想政治理論課建設(shè)投入不足，缺乏必要的教學(xué)保障措施。例如，在教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，許多人認(rèn)為高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)型和實(shí)用型人才，思想政治理論課不重要，沒(méi)有必要設(shè)置教研室，這嚴(yán)重影響了教學(xué)隊(duì)伍和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的打造。在課堂教學(xué)方面，往往采取一百多人的大班授課形式，影響了師生雙向交流和良性互動(dòng)，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量。由于沒(méi)有從戰(zhàn)略高度看待思想政治理論課，課程建設(shè)制度保障和物質(zhì)保障等明顯不足，從而影響到思想政治理論課的建設(shè)與發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性不高[5]。

2.3　新建高職院校思想政治理論課師資隊(duì)伍不強(qiáng)

由于歷史原因，新建高職院校思想政治理論課師資隊(duì)伍不強(qiáng)，中級(jí)以上職稱人員較少，大多是學(xué)歷偏低的老教師和學(xué)歷較高的新教師[6]。老教師本身是中專學(xué)校教師，知識(shí)體系不完善，而新教師工作時(shí)間短，缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中部分教師對(duì)教材內(nèi)容不了解，對(duì)許多新問(wèn)題缺乏研究，在一些重大問(wèn)題上認(rèn)識(shí)模糊甚至錯(cuò)誤，不能真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，難以對(duì)大學(xué)生普遍關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題給予及時(shí)準(zhǔn)確的解答。此外，還有少部分教師根本沒(méi)有政治信仰，上課僅是為了完成任務(wù)，不能很好地幫助大學(xué)生解決“三觀”問(wèn)題，更不用說(shuō)運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法來(lái)幫助大學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，這必然降低了思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

3　提升新建高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

思想政治理論課教學(xué)不是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是教師設(shè)置一定的教學(xué)情境，在有效的教學(xué)方法指導(dǎo)下，通過(guò)與學(xué)生的協(xié)作交流，達(dá)到教書育人目的的過(guò)程，其中育人是重點(diǎn)。因此，增強(qiáng)新建高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，必須從以下幾方面著手。

3.1　重視思想政治教師的科研和進(jìn)修學(xué)習(xí)

科研和進(jìn)修學(xué)習(xí)是提升教師水平與能力的根本途徑，只有打造一支高水平的思想政治教師隊(duì)伍，才能保證教學(xué)實(shí)效性。一方面，科研和進(jìn)修學(xué)習(xí)可以督促教師不斷加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課的研究，進(jìn)一步推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與學(xué)生最關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，不斷提升自己的理論水平，在課堂講授時(shí)游刃有余；另一方面，科研和進(jìn)修學(xué)習(xí)可以幫助思想政治理論課教師運(yùn)用馬克思主義理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操。

3.2　不斷進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)改革

課堂教學(xué)沒(méi)有一成不變的模式，要努力使思想政治理論課教學(xué)手段和方法貼近學(xué)生、專業(yè)、崗位、社會(huì)，探索符合高職教育教學(xué)規(guī)律和高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式。首先，教師要努力使思想政治理論課教學(xué)方法與高職學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)，讓學(xué)生靜得下心，聽(tīng)得懂，記得住，用得上。思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的研究和分析，運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的例子以及啟發(fā)式、情景式、研究式等多種教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)的針對(duì)性、有效性和說(shuō)服力。其次，要根據(jù)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專題講座、小組討論、社會(huì)實(shí)踐以及多媒體教學(xué)等方式，認(rèn)真設(shè)計(jì)和組織思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生能夠?qū)W有所得。最后，針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生對(duì)思想政治理論課內(nèi)容的理解程度，逐步形成一套閉卷與開(kāi)卷、平時(shí)作業(yè)與期末測(cè)試、理論認(rèn)知與實(shí)際表現(xiàn)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。

3.3　建立思想政治理論課校外實(shí)踐教學(xué)基地

目前，新建高職院校思想政治理論課教學(xué)效果不理想，原因之一就是只注重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)。因此，要盡快建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，盡可能多地組織學(xué)生到校外進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，充分利用社會(huì)資源，使實(shí)踐教學(xué)能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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