王瑜

筆者通過(guò)對(duì)近年來(lái)高考小說(shuō)試題的分析、歸納，發(fā)現(xiàn)小說(shuō)閱讀常用的設(shè)題角度還是有章可循的，主要有人物、情節(jié)、環(huán)境以及探究等，其中有些角度還可以進(jìn)行更加細(xì)致的分析。為幫助考生高效備考，下面結(jié)合近年考題加以具體解說(shuō)：

一、人物

1.分析性格特征

【示例】2016全國(guó)Ⅱ卷11.（2）小說(shuō)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】①喜大方熱情、機(jī)智幽默懂的及時(shí)化解生活矛盾。②樂(lè)觀向上，熱愛(ài)生活，戰(zhàn)爭(zhēng)和不幸都不能阻止他對(duì)美好生活和愛(ài)情的追求。③善良真誠(chéng)、理性克制，有責(zé)任感，關(guān)心母親，思念兒子，真誠(chéng)待“我”。

【解題策略】性格特點(diǎn)包括人的心理感情、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等較寬泛的內(nèi)容，一定要依據(jù)情節(jié)，多使用形容詞或形容詞性詞組表述，正面的用褒義詞，反面的用貶義詞，形象豐滿的要從兩方面做客觀評(píng)價(jià)，解題時(shí)力求準(zhǔn)確、全面。

2.概括人物形象

際伽2016山東卷21.文中的吳秋明是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。

【參考答案】吳秋明是一個(gè)善良有愛(ài)心，充滿吸引力的單身心理學(xué)女博士的形象。她有很高的學(xué)識(shí)，并能學(xué)以致用；她善良、樂(lè)于奉獻(xiàn)、細(xì)心、而且有愛(ài)心，有耐心，她關(guān)愛(ài)兒童村的孩子，用自己的懷抱溫暖他們，讓他們能夠感受到母愛(ài)。

【解題策略】“形象特點(diǎn)”主要以“性格特點(diǎn)”為中心，可以把人的外在形象、愛(ài)好、教養(yǎng)、身份、地位、職業(yè)、所處環(huán)境、角色定位等考慮進(jìn)去，結(jié)合具體情節(jié)判斷形象特征，最后進(jìn)行歸類(lèi)概括。

3.理解人物感情

【示例】2016全國(guó)I卷11.（4）“我不是鋤地，我是過(guò)癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。

【參考答案（只涉及人物感情）六安爺層面六安爺用這句話來(lái)回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特點(diǎn)百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過(guò)在百畝園的“癮”，由此能體會(huì)到他內(nèi)心的隱痛。

【解題策略】要先從上下文的提示中，將含蓄深刻的語(yǔ)句中隱含的情味理解透徹，緊抓人物的言行，然后設(shè)身處地地揣摩特定情境下人物的心理活動(dòng)，深入理解人物復(fù)雜的感情和微妙的變化。并結(jié)合情節(jié)，用恰當(dāng)?shù)脑~句表述。

4.分析人物寫(xiě)法

際伽2016浙江卷12.簡(jiǎn)析“催，催，催，催.催，催……”對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

【參考答案】①透露了母親內(nèi)心的急迫。②表現(xiàn)了母親勞作的忙碌。③反映了母親對(duì)家庭的責(zé)任感。

【解題策略】塑造人物的手法一般是正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。正面描寫(xiě)通過(guò)對(duì)人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)等來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。側(cè)面描寫(xiě)通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境描繪來(lái)表現(xiàn)對(duì)象，以使其鮮明突出。答題時(shí)應(yīng)首先明確是什么手法，再結(jié)合語(yǔ)段具體分析，體現(xiàn)在哪些內(nèi)容上，有什么好處。

5.賞析人物作用

【示例】2016全國(guó)Ⅲ卷11.（2）“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】①講述故事小說(shuō)故事是由“我”敘述出來(lái)的，真實(shí)可信。②推動(dòng)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。③襯托人物小說(shuō)主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。

【解題策略】多考查次要人物。次要人物就是陪襯人物或線索人物，作用有相對(duì)固定的幾種情況，如側(cè)面烘托主要人物，貫穿全文線索，特別是以第一人稱(chēng)“我”，多起到敘述和見(jiàn)證人的作用，增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性。同主要人物一起揭示或凸顯主旨、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。

二、情節(jié)

1.情節(jié)在全篇中的作用

際伽2016江蘇卷15.文中多處寫(xiě)到“插軍旗”，請(qǐng)說(shuō)明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中的主要作用。

【參考答案】這個(gè)細(xì)節(jié)貫穿全篇，前后呼應(yīng)，體現(xiàn)小說(shuō)的整體性.會(huì)明對(duì)插軍旗由渴望到不抱希望，形成一種反差的藝術(shù)效果。

【解題策略】一般從三個(gè)方面考慮-一是情節(jié)結(jié)構(gòu)上，是否“設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣.為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊；照應(yīng)前文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：起線索作用：埋下伏筆”。二是人物形象上，刻畫(huà)人物什么性格，表現(xiàn)人物什么情感。三是主旨表達(dá)上，直接或間接地表現(xiàn)了什么樣的主題思想表現(xiàn)主旨或深化主題等。

2.情節(jié)的整體把握

【示例】2016浙江卷13.母親和行人的對(duì)話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意？

【參考答案】①同樣寫(xiě)看火車(chē)，內(nèi)容有變化，在結(jié)構(gòu)上起貫穿全文的作用。②反映了母親向往又猶疑的復(fù)雜心理。③詢問(wèn)的不厭其煩與回答的不勝其煩形式對(duì)照，豐富了母親的形象。

【解題策略】小說(shuō)的情節(jié)通常不止一個(gè)，既要學(xué)會(huì)概括又要借助生活經(jīng)驗(yàn)將它們連貫起來(lái)，弄清楚事件的前因后果，輕重主次。然后結(jié)合文章的具體的內(nèi)容進(jìn)行分析，主要從反應(yīng)人物的心理、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展和主旨的表達(dá)的角度進(jìn)行，有時(shí)還可能是文章的線索。

3.情節(jié)的設(shè)置手法

【示例】2015全國(guó)I卷11.（2）小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】第一問(wèn)：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過(guò)程。第二問(wèn)設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說(shuō)的主題明暗線索交織，使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。

【解題策略】常見(jiàn)的手法有倒敘插敘，抑揚(yáng)結(jié)合，變換人稱(chēng)，伏筆照應(yīng)，詳略結(jié)合，明暗線索，鋪墊，突轉(zhuǎn)等。確定手法后，結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容具體分析判斷原因及作用，可以借助一些成詞，如，創(chuàng)設(shè)懸念，引人入勝莉后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)增加波瀾，曲折有致；點(diǎn)明主旨，突出人物性格等。

三、環(huán)境

通?？疾榫拔锩鑼?xiě)的手法及作用。

【示例】2015重慶卷14.作者在旅途中與到達(dá)甘森后的所見(jiàn)有何不同？這樣寫(xiě)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何表達(dá)效果？

【參考答案】途中自然景象的單調(diào)荒涼，甘森生活景象的生機(jī)勃勃。襯托突出作者的情感變化，揭示文章主旨。

【解題策略】景物描寫(xiě)手法主要有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、色形聲多側(cè)面，正側(cè)結(jié)合，巧用修辭等。作用如，交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供背景，渲染氣氛，襯托人物心情，暗示命運(yùn)，突出性格，推動(dòng)情節(jié)，揭示主題，深化主旨等。

四、探究

通常側(cè)重于對(duì)寫(xiě)作意圖的理解和把握。

際伽2016全國(guó)Ⅲ卷11.（4）是否狀告酒店，“我”與王有福的態(tài)度不同。你更認(rèn)同誰(shuí)的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

【參考答案】觀點(diǎn)一認(rèn)同王有福的態(tài)度王有福受傷與酒店管理有關(guān)，但他是有行為能力的成年人，應(yīng)負(fù)一定責(zé)任王有福害怕賠償溜走，逃避責(zé)任在先，索賠理由不夠正當(dāng)充分王有福害怕受騙而拒絕索賠，在當(dāng)時(shí)情況下，未嘗不是理性的選擇。

觀點(diǎn)二以同“我”的態(tài)度酒店失誤導(dǎo)致王有福受傷，要求賠償正當(dāng)合理王有福放棄索賠是擔(dān)心上當(dāng)受騙，說(shuō)明他缺乏法律常識(shí)，更應(yīng)進(jìn)行法律啟蒙王有福式的寬容是對(duì)不良行為的縱容，有害無(wú)益。

【解題策略】在整體感知的基礎(chǔ)上先做出自己的判斷，明確表明自己的觀點(diǎn)態(tài)度，然后依據(jù)文本做分析，從中引述論據(jù)，圍繞觀點(diǎn)闡明自己的見(jiàn)解，有時(shí)按題目要求要跳出文本，適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)人生、文化審美、民族心理等內(nèi)容。最后綜合概況，努力做到觀點(diǎn)明確、論述合理、思路清晰、盡可能將探究過(guò)程表述清楚。

在上述分析中，前三者是小說(shuō)的三要素，所以是考查重點(diǎn)探究是隨著新課改的推進(jìn)，考綱著力推出的新題型，題型開(kāi)放，但與上述三要素的考查又呈交叉關(guān)系。此外，小說(shuō)閱讀還可以采用理解詞語(yǔ)或語(yǔ)句含義、篩選并整合信息、分析語(yǔ)言特色、鑒賞表達(dá)技巧等常規(guī)樣式進(jìn)行考查，復(fù)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)備充分。

★作者單位：西安市新城區(qū)第三十八中學(xué)。