唐科升

導(dǎo)學(xué)課堂，是以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為方法、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。自評(píng)自改是作文眾多評(píng)改方式的一種，是通過(guò)“學(xué)生自學(xué)——教師點(diǎn)撥——探究交流——鞏固評(píng)價(jià)”這一流程轉(zhuǎn)變教師的作文評(píng)改的觀念和方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生依賴的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

自評(píng)自改，是寫(xiě)作的延續(xù)，是寫(xiě)作過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。作為語(yǔ)文老師，我們要教會(huì)學(xué)生修改自己的作文，加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)自改作文的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生清楚看到自己作文的不足。學(xué)生平時(shí)經(jīng)過(guò)作文自評(píng)自改訓(xùn)練，考試寫(xiě)作時(shí)就能防微杜漸，有效提高考場(chǎng)作文的水平。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自評(píng)自改，需要老師給出途徑和方法，讓學(xué)生有“法”可依。這樣，學(xué)生通過(guò)自評(píng)自改作文的訓(xùn)練就會(huì)在考場(chǎng)作文時(shí)瞳得怎樣寫(xiě)作才能句句拿分。

下面以材料作文為例，談?wù)勎移綍r(shí)在導(dǎo)學(xué)課堂上訓(xùn)練學(xué)生對(duì)材料作文自評(píng)自改的做法。

高考作文在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順）回要求的，切入分一般為42分。在此基礎(chǔ)上，評(píng)卷老師只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就會(huì)將分?jǐn)?shù)上浮。

根據(jù)多年高考評(píng)卷經(jīng)驗(yàn)得出大致的作文評(píng)分等級(jí)及賦分：一類文.48-60分，二類文.43-47分，三類文36-42分，四類文25-35分，五類文25分以下。

高考作文的評(píng)價(jià)思路可以歸結(jié)為四個(gè)鼓勵(lì)。一是鼓勵(lì)學(xué)生抒真情、寫(xiě)實(shí)感：二是鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，通過(guò)獨(dú)立思考寫(xiě)出有思想深度的作文.三是鼓勵(lì)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新：四是鼓勵(lì)百花齊放，各種文體、各類文風(fēng)兼容，并在此前提下反對(duì)華而不實(shí)的文風(fēng)。

一般而言，考生使用最多的文體是議論性文體，其次為記敘性文體。這兩類文體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有明顯的不同，所以“評(píng)分細(xì)則”分別制定了切實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。議論性文體評(píng)價(jià)的關(guān)鍵內(nèi)容是“思想性、獨(dú)特性和說(shuō)服力”，記敘性文體則是“形象性、獨(dú)特性和感染力”。

基于以上考場(chǎng)作文的隱性要求，老師制定富有針對(duì)性的學(xué)生自評(píng)自改方案。

第二步，讓學(xué)生清楚一篇材料作文自評(píng)自改的關(guān)鍵點(diǎn)。

作文出了分?jǐn)?shù)，就發(fā)給學(xué)生進(jìn)行自評(píng)自改。學(xué)生自評(píng)自改前，老師給出自評(píng)自改的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生依點(diǎn)打分，合成總分，并用不同紅色符號(hào)畫(huà)出作文的觀點(diǎn)句、分論點(diǎn)（或角度）、每層材料、相關(guān)例子、分析說(shuō)理的聯(lián)接詞。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)作文的初步處理就可以清楚看到自己作文的不足，如作文結(jié)構(gòu)是否完整，思路是否清晰，內(nèi)容是否扣題，說(shuō)理是否連貫充分，論述是否深刻有力。之后，再叫學(xué)生依點(diǎn)按要求修改，完成作文升格。

材料作文自評(píng)自改的要求如下：

1.標(biāo)題.從材料中找出關(guān)鍵詞、句或核心內(nèi)容，并根據(jù)材料的核心精神，遣詞造句，最好是中心論點(diǎn)的濃縮。

2.引材料（開(kāi)頭）精簡(jiǎn)、壓縮材料+簡(jiǎn)單分析材料+中心論點(diǎn)（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地表明自己的觀點(diǎn)）。

3.析原因分論點(diǎn)（或角度）+圍繞觀點(diǎn)和材料（可結(jié)合相似或相反的例子）展開(kāi)議論（可夾敘夾議，也可先敘后議）（正面或反面）+小結(jié)（點(diǎn)分論點(diǎn)或角度）。

4.說(shuō)影響聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)相似或相反的現(xiàn)象與材料作比較分析（也可結(jié)合自己或身邊的現(xiàn)象）。

5.談辦法（結(jié)尾）提出解決問(wèn)題的途徑和辦法+總結(jié)全文（可以將上文的角度或分論點(diǎn)壓縮成一個(gè)句子作小結(jié)+回扣題中材料的內(nèi)容和中心論點(diǎn)）。

第三步，詳改作文，學(xué)寫(xiě)批語(yǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料作文自評(píng)自改的關(guān)鍵點(diǎn)和要求用紅筆逐一詳改作文并寫(xiě)批語(yǔ)，批語(yǔ)分為眉批、旁批和總批。批語(yǔ)需做到四要要有針對(duì)性，要字體工整，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，格式要正確。

1.學(xué)寫(xiě)眉批、旁批。

眉批、旁批是用來(lái)指出作文中局部的優(yōu)缺點(diǎn)，寫(xiě)在作文頂端和旁端的批語(yǔ)。它簡(jiǎn)明扼要地指出作文中局部改動(dòng)的地方，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明，提示作文中毛病所在。相當(dāng)于我們對(duì)文章的詳批。

2.學(xué)寫(xiě)總批。

總批就是要結(jié)合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)指出文章的亮點(diǎn)和不足，從而讓學(xué)生從宏觀上認(rèn)識(shí)到自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，并給出作文升格的辦法，為下次作文提供借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

基于導(dǎo)學(xué)課堂的材料作文“自評(píng)自改”，對(duì)教師和學(xué)生角色提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)師生都是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、生成者和解決者，都是問(wèn)題學(xué)習(xí)的主體。這種自評(píng)自改的導(dǎo)學(xué)課堂，是老師搭建起一個(gè)堅(jiān)固實(shí)用的“腳手架”，給學(xué)生留有想象和拓展的空間，既有規(guī)矩，又成方圓，并通過(guò)“導(dǎo)學(xué)”促使學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。

★作者單位：廣東開(kāi)平市長(zhǎng)師中學(xué)。endprint