陳鈺

令人忙碌的期中考試結(jié)束了，轉(zhuǎn)眼就要迎來(lái)“五一”勞動(dòng)節(jié)。

“你們要是表現(xiàn)好了，‘五一假期就可以沒(méi)有作業(yè)。”陳老師捧著課本，笑瞇瞇地說(shuō)。

“哦……”我們無(wú)精打采地回答。誰(shuí)不想假期沒(méi)作業(yè)呢？不過(guò)，老師這一套已經(jīng)演繹過(guò)無(wú)數(shù)次了，大致流程如下：表現(xiàn)好保證沒(méi)作業(yè)——我們歡呼雀躍——假期或者周末依然布置作業(yè)。這已經(jīng)成了老師最俗的套路，是老師為了激勵(lì)我們學(xué)習(xí)，在課堂上給我們的假承諾。只有“表現(xiàn)好”是真的，“沒(méi)作業(yè)”——絕對(duì)不算數(shù)！我們可不會(huì)再傻傻地慶祝了！

下課鈴響了。這時(shí)，胡安祺跑了過(guò)來(lái)，扯開(kāi)嗓門大吼：“老師——說(shuō)——咳咳，這個(gè)假期沒(méi)有——作業(yè)！”

雖然都聽(tīng)到了這個(gè)消息，但同學(xué)們還是鎮(zhèn)定自若地各做各的事情。終于，有位仁兄回應(yīng)了一句：“胡安祺，你當(dāng)我們傻??？你給我們帶了多少回假消息，誰(shuí)還會(huì)信你？你以為真沒(méi)有作業(yè)??？哪個(gè)假期沒(méi)作業(yè)?。俊?/p>

就是，這個(gè)假期肯定又是一堆作業(yè)，就看作業(yè)能堆成泰山還是喜馬拉雅山了。

馬上就要放學(xué)了。我們都沉默著，都在期盼著作業(yè)能少一些。這時(shí)，陳老師走了進(jìn)來(lái)。她緩緩開(kāi)口：“各位同學(xué)，我們班的各科老師商量好了，因?yàn)閯傔M(jìn)行了期中考試，同學(xué)們前段時(shí)間復(fù)習(xí)比較累，‘五一，假期就不布置作業(yè)了！”什么？三科真的沒(méi)有作業(yè)了！那一刻，我覺(jué)得老師的聲音變得無(wú)比悅耳，想象中灰暗的假期頓時(shí)變得晴空萬(wàn)里！

老師說(shuō)完后，教室里安靜了幾秒，然后大家一下子爆發(fā)了！楊光兩腮抖動(dòng)著，齜著兩顆大板牙；王安恬熱淚盈眶，直呼“感動(dòng)”；高永康的眼睛瞪得像銅鈴，嘴張成了O形，就快一把鼻涕一把淚了。更有大膽者直呼：“恭喜恭喜，歡慶五一，老師萬(wàn)歲，作業(yè)拜拜！”我激動(dòng)得無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)自己的心情，只能不停地咬嘴唇，兩臂在空中揮舞著……

老師，您終于肯遵守諾言了！

打擂角度：假期作業(yè)

角度分析：有一種作業(yè)比較特殊，那就是假期作業(yè)。放假是一件特別高興的事兒，但假期能不能玩得高興，得看假期的作業(yè)有多少。你的假期作業(yè)多嗎？通常是哪些科目的作業(yè)比較多呢？你希望老師在假期布置什么樣的作業(yè)呢？

同“題”參考：《又來(lái)了，數(shù)學(xué)作業(yè)》《假期作業(yè)大調(diào)查》《放假？做作業(yè)吧！》endprint