甘甜 焦以璇

“孩子在別的幼兒園能學(xué)算數(shù)識(shí)字，到了這里就知道整天地“瘋玩”，能成嗎？”這學(xué)期，肖鉆梅帶著滿腦子疑惑把孩子送進(jìn)了贛州市贛縣區(qū)五云鎮(zhèn)中心幼兒園。

讓她沒(méi)有料到的是，如今，原本沉默內(nèi)向的女兒竟變得開(kāi)朗愛(ài)笑了，“她特別喜歡和我分享幼兒園的趣事，在家里會(huì)經(jīng)常提出幫我做家務(wù)，在外見(jiàn)到長(zhǎng)輩還會(huì)主動(dòng)打招呼呢……”說(shuō)起女兒的點(diǎn)滴變化，肖鉆梅感到十分欣慰。

作為國(guó)家學(xué)前教育改革發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)，贛縣在硬件投入上交出了漂亮的成績(jī)單：全區(qū)累計(jì)投入1.5億元，新（改、擴(kuò)）建幼兒園竣工面積達(dá)5萬(wàn)平方米，每年2000多萬(wàn)元用于公辦幼兒園建設(shè)，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到89.2%。在數(shù)量快速增長(zhǎng)的同時(shí)，如何讓辦園質(zhì)量同步提升，始終是贛州市贛縣區(qū)教育局局長(zhǎng)譚裔明腦子里繃緊的一根弦。

“我們引導(dǎo)全區(qū)各幼兒園以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱，大力進(jìn)行戶外游戲和區(qū)域游戲探究活動(dòng)，打造特色園本課程，探索出了一條農(nóng)村幼教本土化的路子。” 譚裔明表示。

立足本土特色開(kāi)發(fā)園本課程

為什么竹子是一節(jié)一節(jié)的??？為什么竹子能長(zhǎng)這么高呢？為什么竹子小時(shí)候叫竹筍，長(zhǎng)大了叫竹子呢？……面對(duì)眼前這片青翠茂盛的竹林，大田鄉(xiāng)中心幼兒園的孩子們圍著老師興奮地問(wèn)個(gè)不停。

贛縣大田鄉(xiāng)素有“篁竹之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。豐富的竹木資源，讓大田鄉(xiāng)中心幼兒園在面臨課程資源不足的困境時(shí)，想到了開(kāi)發(fā)大自然這本活教材。老師們把課堂搬到了竹林里，讓孩子們?cè)阪覒蜻^(guò)程中，認(rèn)識(shí)竹子的構(gòu)造，了解竹子的生長(zhǎng)過(guò)程和種類。圍繞竹子的各種用途，開(kāi)發(fā)了竹筒裝飾、竹器編制等一系列竹文化課程。

“只要我們充分利用大自然的各種資源，就地取材，就能為幼兒提供豐富的、取之不盡的活動(dòng)材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境，創(chuàng)建出低成本、高質(zhì)量的幼兒教育?！?大田鄉(xiāng)中心幼兒園園長(zhǎng)邱悅說(shuō)道。

一草一木，皆是教育。近年來(lái)，贛縣以“親吻鄉(xiāng)土”為全區(qū)總課題，開(kāi)發(fā)了“采集四季”“民間游戲”子課題，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園嘗試把幼兒“游戲課”安排在山坡上、小溪邊、樹(shù)林里、田間地頭和沙地里，讓幼兒識(shí)別家鄉(xiāng)常見(jiàn)的農(nóng)作物、家禽牲畜、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具等，創(chuàng)建特色鮮明的農(nóng)村學(xué)前教育課程，走出了一條“農(nóng)村幼教本土化”的路子。

春天在蔬菜基地里體驗(yàn)耕種的樂(lè)趣，秋天在稻田里感受秋收的喜悅，五云中心幼兒園結(jié)合季節(jié)特征開(kāi)展相應(yīng)的主題活動(dòng);地處贛江之濱儲(chǔ)潭鎮(zhèn)中心幼兒園利用優(yōu)越的地理環(huán)境和自然資源，開(kāi)展了一系列民間游戲特色教育。

“兒童在與自然環(huán)境接觸的過(guò)程中，激發(fā)了他們探究自然的好奇心和求知欲，能全方位培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手能力。”五云中心幼兒園園長(zhǎng)劉華美告訴記者。

作為客家人南遷的聚居地，贛縣不僅有優(yōu)美的自然環(huán)境，還有豐富的客家文化資源。贛縣城關(guān)幼兒園把幼兒熟悉的生活環(huán)境、客家風(fēng)土人情引入到“愛(ài)家鄉(xiāng)”主題教育活動(dòng)之中，形成了獨(dú)具特色彰顯客家文化魅力的園本課程。

“我們多方收集、提煉了贛縣客家風(fēng)景名勝、客家美食與風(fēng)俗等信息，去粗取精，把適合幼兒園孩子學(xué)習(xí)和參與的內(nèi)容與幼兒游戲活動(dòng)巧妙結(jié)合，開(kāi)發(fā)了深受孩子們喜愛(ài)的‘番薯變變變‘客家美食一條街‘我是贛縣小導(dǎo)游等活動(dòng)課程，并進(jìn)行不同領(lǐng)域、年段的劃分?！?城關(guān)幼兒園園長(zhǎng)蘇蕓紅說(shuō)。

在黃邦英看來(lái)，充分利用本土資源既能為幼兒提供親近自然、感受本地風(fēng)土人情的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使幼兒滋生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和自豪感，“讓他們從小萌發(fā)學(xué)好本領(lǐng)、長(zhǎng)大為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻(xiàn)的愿望”。

“五個(gè)一批”打造專業(yè)化教師隊(duì)伍

城區(qū)公辦園從原來(lái)的1所增加到3所，全區(qū)19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建了公辦中心幼兒園， 144個(gè)村新建或改建了村級(jí)幼兒園……幼兒園數(shù)量的大規(guī)模擴(kuò)張給老百姓帶來(lái)了實(shí)惠，也引發(fā)了空前的師資壓力。

為了補(bǔ)充學(xué)前師資隊(duì)伍，贛縣區(qū)果斷采取招聘一批、培養(yǎng)一批、選拔一批、購(gòu)買一批、招募一批的工作思路，創(chuàng)新幼兒教師保障機(jī)制。實(shí)施五年制大專農(nóng)村幼兒教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，100名畢業(yè)生于今年充實(shí)到公辦幼兒園任教;采取政府購(gòu)買服務(wù)方式補(bǔ)充鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園非事業(yè)編教師100名，縣財(cái)政給予每人每月1000元的資金補(bǔ)助;招募巡回支教志愿者212名安排到106個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)前教育支教點(diǎn)開(kāi)展巡回支教。

教師數(shù)量增長(zhǎng)的同時(shí)，教師專業(yè)水平也在穩(wěn)步提升?！叭缃瘢⒆诱嬲蔀榱擞螒虻闹魅?，實(shí)現(xiàn)了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，劉華美見(jiàn)證了教師教育理念的一次次升級(jí)，“在過(guò)去，老師習(xí)慣于把孩子‘圈養(yǎng)在教室里，規(guī)規(guī)矩矩地上課，很少安排戶外游戲活動(dòng)?！?/p>

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園到城區(qū)幼兒園跟崗學(xué)習(xí)、專家巡園指導(dǎo)、高校幫扶支持培訓(xùn)、教師讀書(shū)沙龍……近年來(lái)，贛縣實(shí)施了在崗幼兒教師能力提升計(jì)劃九項(xiàng)活動(dòng)，讓教師接受了一次次觀念風(fēng)暴的洗禮。

除了在本地接受培訓(xùn)指導(dǎo)，老師們有了更多“走出去”的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，南京、上海、浙江安吉等地都留下了贛縣幼兒教師成長(zhǎng)的足跡。

“我們以往對(duì)幼兒園環(huán)境的布置往往從成人的視角出發(fā)，強(qiáng)行植入一些教育元素，但是效果并不好。專家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)使我明白了應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于孩子自主探索的幼兒園環(huán)境?！弊鳛橼M縣大田鄉(xiāng)中心幼兒園史上最年輕的園長(zhǎng)，90后姑娘邱悅在培訓(xùn)中得以迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

推行游戲化的幼兒園教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合，如何幫助家長(zhǎng)更新理念，成為幼兒園教育的合伙人？

“我們?cè)黾恿俗劇⒓以L、家長(zhǎng)開(kāi)放日的頻次，讓家長(zhǎng)近距離了解幼兒園一日生活活動(dòng)流程以及提前教授小學(xué)化內(nèi)容帶來(lái)的危害。通過(guò)制作美篇、微信公眾號(hào)等，將每周開(kāi)展的特色活動(dòng)分享給家長(zhǎng)，解讀孩子的游戲行為，幫助家長(zhǎng)解決孩子成長(zhǎng)中的困惑，從而普及科學(xué)的育兒理念?！鼻駩傂老驳匕l(fā)現(xiàn)，如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)愿意主動(dòng)參與到幼兒園游戲點(diǎn)子的開(kāi)發(fā)和材料的收集、制作過(guò)程中來(lái)。

鎮(zhèn)村一體化改革激發(fā)辦園活力

“原來(lái)我們幼兒園歸中心小學(xué)分管，但小學(xué)學(xué)科教育和幼兒園保教有很大區(qū)別?！背顷P(guān)幼兒園北園園長(zhǎng)劉影平介紹，“有時(shí)候打報(bào)告采買布置環(huán)境以及開(kāi)展游戲所需的各種材料，如輪胎、卡紙等，校長(zhǎng)會(huì)提出質(zhì)疑，很多工作很難得到校長(zhǎng)的支持。”

在原有的“兩張皮”管理模式下，村小附屬幼兒園的人、財(cái)、物都受制于小學(xué)，并且容易引發(fā)幼兒園教育小學(xué)化傾向，不利于保教質(zhì)量的提升。如何通過(guò)管理體制的改革，讓幼兒園獲得更大的自主權(quán)？在走訪完各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園后，譚裔明心中有了答案。

“若能申報(bào)成為市級(jí)示范園，就直接任命園長(zhǎng)，獨(dú)立出來(lái)，并與中心小學(xué)平級(jí)?！?016年，贛縣區(qū)出臺(tái)鎮(zhèn)鄉(xiāng)一體化的改革試點(diǎn)制度，獨(dú)立出來(lái)后的幼兒園在財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)、教師隊(duì)伍建設(shè)等管理方面享有自主權(quán)。

2016年6月，贛縣區(qū)大埠中心幼兒園園所竣工，原來(lái)在大埠中心小學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)的劉福林成為幼兒園的負(fù)責(zé)人。劉福林全身心投入到幼教工作中，帶領(lǐng)老師積極參加培訓(xùn)，拓寬教師的教研活動(dòng)空間，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)……幼兒園在2017年評(píng)為市級(jí)示范園。

幼兒園隨即從中心小學(xué)里獨(dú)立出來(lái)，成為鎮(zhèn)村一體化試點(diǎn)幼兒園，劉福林被正式任命為“園長(zhǎng)”。

“創(chuàng)新了管理機(jī)制后，我們還通過(guò)創(chuàng)新教研機(jī)制，促進(jìn)辦園專業(yè)化和特色化發(fā)展?！弊T裔明介紹說(shuō)。

2016年以前，贛縣區(qū)的學(xué)前教研機(jī)制較弱，改革啟動(dòng)后，贛縣區(qū)建立了公辦幼兒園“集團(tuán)式”教研機(jī)制，以省級(jí)示范園和實(shí)際示范園為龍頭，分片區(qū)建立教研機(jī)制輻射周邊公、民辦幼兒園，開(kāi)展“結(jié)對(duì)幫扶”“青藍(lán)工程”等多種形式的對(duì)口支援活動(dòng)，同時(shí)，創(chuàng)建幼兒園名師工作室，嘗試走一條公辦園集團(tuán)化辦園之路。

“定期組織各類教學(xué)研討、送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園也會(huì)派新教師來(lái)我們這兒跟崗?！眲⒂捌浇榻B，“通過(guò)一級(jí)一級(jí)的示范引領(lǐng)，提高全域內(nèi)的保教水平。”

管理與教研機(jī)制的創(chuàng)新更進(jìn)一步激發(fā)了辦園活力，帶動(dòng)了區(qū)域?qū)W前教育水平整體提升。自列為學(xué)前教育改革發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)以來(lái)，贛縣區(qū)有15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園評(píng)為市級(jí)示范園，1所園評(píng)為省級(jí)示范園?！?/p>