張勝聚

教育是國之根基，決定民族未來。作為一名教育工作者，我在聊城轉(zhuǎn)戰(zhàn)于莘縣、聊城、冠縣教育陣線，積累30余年實踐經(jīng)驗，躬耕于“幸福教育”的實施及推廣，努力營造出一個學生、家長和社會共發(fā)展的有機整體。

幸福教育的核——愛與喚醒

好的教育就是人文精神教育。首先應(yīng)該是生命的教育，教育應(yīng)該培育健康善良的生命，讓每一個人在生命的歷練中，切身體驗，認真體會，成為一個身心健康、正直善良的人。好的教育還應(yīng)該是智慧的教育，要培養(yǎng)孩子的好奇心、純粹的興趣和非功利的探索精神，培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習、享受智慧快樂的能力。教育絕不應(yīng)只是灌輸知識，而是愛與喚醒。好的教育還應(yīng)該是靈魂的教育，幸福的教育。

幸福教育是教育的出發(fā)點、終極目標和核心價值，而全腦教育、智慧教育是實施幸福教育的兩翼，在全腦教育和智慧教育的過程中，又時刻貫穿著幸福的感受，三者互為因果，相互支撐，共同發(fā)展。

在冠縣實驗高中，學校全腦教育與著名腦科學研究所合作，智慧校園與華東師大、北京師大頂尖專家團隊合作，幸福教育與清華大學心理系合作，強強聯(lián)手，共同把實驗高中建設(shè)成為全國第一所集全腦教育、智慧教育和幸福教育為一體的示范高中。全腦教育是當前非常前沿的腦科學開發(fā)教育，利用各種開發(fā)大腦的工具，同時開發(fā)理性的左腦和感性的右腦，全方位開發(fā)大腦潛能，學會使用全腦思維和學習，有效提升智商、情商、德商等智能，塑造人的完整性，促進人全面、綜合、和諧發(fā)展。智慧教育是指利用創(chuàng)客驅(qū)動，采用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算和多媒體技術(shù)工具，實施微課程與翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。堅持教為主導(dǎo)，學為主體，訓練為主線的原則，充分發(fā)揮問題化自學，協(xié)作化互學，精細化管理的質(zhì)量保障優(yōu)勢。精準教學，突破訓練，為理解、應(yīng)用、創(chuàng)造而深度學習，每科都請全國最優(yōu)秀的兩位學科教學實戰(zhàn)特級教師線上線下同步指導(dǎo)。幸福教育則是通過在積極心理學理論指導(dǎo)下的積極心態(tài)、積極行為、積極關(guān)系培養(yǎng)訓練，使老師和學生學會幸福的方式方法，逐步實現(xiàn)幸福自己、幸福班級、幸福學校、幸福家庭、幸福社會和幸福中國的中國夢！

山東省教育廳原副廳長郭建磊在對冠縣實驗高中調(diào)研時曾表示：短短時間取得如此成績值得高度贊賞，尤其是對該?！叭蠼逃鞭k學理念以及360度全面育人模式給予了高度評價，他說，還會再來該校進行調(diào)研，將學校的辦學理念總結(jié)推廣。

在認識和把握住了教育的本質(zhì)及精髓后，我認為校長最大的特點首先是愛；其次有著對老師的影響力；第三是科學設(shè)置課程，去支撐并實現(xiàn)教育理念。在每一次招聘教師的過程中，我們開出的條件主要有品德高尚、熱愛教育事業(yè)、認同學校文化、善于學習、愛心施教等等。其中，最看重的是要有愛心，要能做到愛校如家、愛生如子、愛崗敬業(yè)，成為學生們的人生導(dǎo)師。真正的名師，要具備教育智慧，要善于學習研究、創(chuàng)新實踐、精益求精，也就是要有愛的能力。

幸福教育的樹——綠色陽光

在冠縣實驗高中，學校積極認真貫徹落實“德智體美勞”全面發(fā)展的教育方針，切實滿足冠縣81萬人民“上好學”的“好教育”需求，緊緊圍繞實驗高中“實驗創(chuàng)新”特點，竭盡全力實施“全腦教育、智慧教育和幸福教育”“做信息化智慧教育，建精致化幸福實高”，實現(xiàn)“讓每一個人都幸?！钡慕逃硐耄呀?jīng)長成了一棵幸福教育的大樹教育幸福是教師工作的最高目標和最佳境界。冠縣實驗高中把課堂、課程當作教學的核心要素實施幸福教育。兩年多來，學校著力深化課堂教學改革，為了探索“幸福課堂”教學模式，學校領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)教師多次赴衡水中學、衡水二中、昌樂二中等名校考察學習，在借鑒與試驗的基礎(chǔ)上，探索出了適合本校教情、學情的“三段四式”教學模式。初中部“圖式課堂”教學新模式，讓教學充分體現(xiàn)人本關(guān)懷、綻放生命活力，使學生在自主學習中體驗到學習的幸福。這一模式解決了教師、學生在課堂上的“角色”定位，教師的作用是“主導(dǎo)、激勵、評價”，學生的學習是“主體、活動、自主”。這一模式真正實現(xiàn)了“把課堂還給學生、把引領(lǐng)者歸于教師”，讓每個學生都能會學、樂學、學會、學得幸福，讓每個教師會教、樂教、善教、教得幸福。讓學生“滿分學習、百分學習”。

培育幸福的學生是幸福教育的根本宗旨。冠縣實驗高中通過“五自教育”構(gòu)建起了課堂、社團“雙軌”并進的“學生成長新途徑”，強化了家庭與學校、家長與教師共同育人的正向合力，實現(xiàn)了讓每一位學生自主幸福成長?！白灾餍袨椤苯逃粤⒌?。學校把“家教”與“校育”有機結(jié)合在一起，通過剛性的家規(guī)、校規(guī)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣；通過感恩教育、責任教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣；通過主題班會、激情跑操、集體宣誓，嘉許學生的良好行為；通過“模范之星”“進步之星”等評選，引導(dǎo)學生崇尚良好行為。“自主學習”教育以啟智。各班墻壁上，張貼著“我的課堂我做主”“我展示我陽光”等警句，給學生以心理暗示。教師結(jié)合學科特點全部實施“三段四式”“小組合作”教學模式，使學生的學習全面進入自主化狀態(tài)，讓教師教授知識變?yōu)閷W生主動要求學習，把課堂變成求知的樂園。另外，學校的“自主管理”教育以育能；“自主健體”教育以強身；“自主個性發(fā)展”教育以揚長，開展得有聲有色。幾年來，學生屢次在全國舉辦的各種競賽各種活動中獲獎40多項、600多人次。在第十二屆語文報杯全國作文大賽中，冠縣實驗高中榮獲全國作文教學先進單位，學生張學騰獲得全國一等獎，另外還有七名學生獲得全國二等獎。

教師是學生心靈的耕種者，沒有幸福的教師，就沒有幸福的教育。我們提出：“健康第一、家庭第二、工作第三”，讓每一位教師身心健康、幸福工作。為了實現(xiàn)這“幸福的承諾”，冠縣實驗高中構(gòu)建了梯級遞進、有序發(fā)展的“教師發(fā)展新渠道”，提升教師的責任感、使命感和道德水準，并以這支優(yōu)秀的教師隊伍托起學生幸福的人生。

（作者單位：山東省冠縣實驗高中）