楊晗

【摘 要】筆者從校園生活的見(jiàn)聞中，深切地體會(huì)到大學(xué)生法律意識(shí)的淡薄，欲通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)分析大學(xué)生的法律知識(shí)、法律信仰、運(yùn)用法律知識(shí)解決問(wèn)題的能力存在的問(wèn)題，以及提出相關(guān)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；法律意識(shí)；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）34-0165-01

本文針對(duì)貴陽(yáng)幼專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，問(wèn)卷共1500份，三個(gè)年級(jí)各發(fā)500份，一共收回問(wèn)卷1450份，回收率為96.7%，有效問(wèn)卷1380份，有效率為95.1%。通過(guò)SPSS頻數(shù)分析方法，發(fā)現(xiàn)所調(diào)查的貴陽(yáng)幼專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在法律信仰方面有所缺失；對(duì)法律知識(shí)的掌握程度比較欠缺，在法律思維方面，遇到問(wèn)題懂得用法律保護(hù)自己，但又不知道如何去做，欠缺理性的法律思維。

一、缺乏良好的法治環(huán)境

我國(guó)的法治環(huán)境和以前相比有很大程度的變化。但在今天依然受著傳統(tǒng)教育觀的影響，與法律知識(shí)的學(xué)習(xí)相比，同學(xué)們把更多的精力投放在專業(yè)學(xué)習(xí)和期末考試上。實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校除了法律宣傳日開(kāi)展的法制宣傳活動(dòng)以外，幾乎不會(huì)開(kāi)展法治教育宣傳活動(dòng)，這不利于給學(xué)生們營(yíng)建一個(gè)良好的法治校園環(huán)境。而在社會(huì)中存在著一些司法腐敗現(xiàn)象，使得學(xué)生們對(duì)法律的權(quán)威性大打折扣，導(dǎo)致一些學(xué)生從內(nèi)心開(kāi)始否定法律的作用，從而影響學(xué)生們法律意識(shí)的養(yǎng)成。

目前在貴陽(yáng)幼專學(xué)前教育專業(yè)針對(duì)學(xué)生僅開(kāi)設(shè)一門公共必修課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，此外并無(wú)其他法律教學(xué)課程，課外的法律實(shí)踐活動(dòng)更是幾乎為零。法律意識(shí)的培養(yǎng)不僅是從理論上學(xué)習(xí)，針對(duì)非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該更加注重法律實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生們帶來(lái)的感性認(rèn)識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。應(yīng)該對(duì)學(xué)生們開(kāi)設(shè)一些除公共必修課之外的，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的課程，如《教育法》《未成年保護(hù)法》等相關(guān)法律并結(jié)合專業(yè)特色開(kāi)展一系列課外實(shí)踐活動(dòng)。

二、欠缺具體的法律知識(shí)

從調(diào)研結(jié)果上看，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)我國(guó)基本法律知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，基本上知道與自己息息相關(guān)的權(quán)利義務(wù)，從這個(gè)角度表現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)具有局限性。在調(diào)研的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)敢馊W(xué)習(xí)更多與自身利益相關(guān)的法律，求知欲較強(qiáng)。但在學(xué)校的法治教育的過(guò)程中，更多的教學(xué)憲法、刑法、民法、訴訟法等，而像一些具體的部門法并無(wú)涉及，比如《勞動(dòng)法》，這與畢業(yè)后找工作，自己享有什么權(quán)利，應(yīng)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益，在教學(xué)過(guò)程并未涉及。在大數(shù)據(jù)、人工智能、自媒體高速發(fā)展的今天，學(xué)生們可以通過(guò)多種渠道關(guān)注我國(guó)法律，但是這種法律學(xué)習(xí)方式，不能夠系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)，缺乏條理性和連貫性。一旦生活中遇見(jiàn)相關(guān)法律問(wèn)題時(shí)，不知道如何運(yùn)用基礎(chǔ)的法律知識(shí)進(jìn)行判斷，雖然有大多數(shù)的學(xué)生想通過(guò)法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，但在現(xiàn)實(shí)生活中解決問(wèn)題時(shí)，缺乏相關(guān)法律知識(shí)，面對(duì)問(wèn)題無(wú)從下手，不能通過(guò)法律知識(shí)找到解決問(wèn)題的方法。另有一部分同學(xué)儲(chǔ)存了一定的法律知識(shí)，但這些知識(shí)只是理論，缺乏運(yùn)用法律知識(shí)去解決問(wèn)題的能力。在調(diào)查問(wèn)卷中，針對(duì)小明花錢買的假證件這種行為，是否會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)合同解除？有25.6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該撤銷勞動(dòng)合同，但仍由9.4%的同學(xué)認(rèn)為不應(yīng)撤銷勞動(dòng)合同。從此結(jié)論上看，充分地說(shuō)明了同學(xué)們混淆了《勞動(dòng)法》與《合同法》的相關(guān)法條。

三、沒(méi)有形成良好的法律信仰

在我們的日常生活中許多環(huán)節(jié)其實(shí)都是有法可依的，但是由于我們的法律在制定過(guò)程中原則性強(qiáng)，并在我們的生活中存在著一些司法腐敗的情況，致使法律的權(quán)威性收到了威脅，從而使得我們當(dāng)代大學(xué)生的法律信仰缺失，導(dǎo)致大學(xué)生的法律意識(shí)淡薄。在針對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行調(diào)研時(shí)，問(wèn)及在日常生活中買到假冒偽劣產(chǎn)品怎么辦？調(diào)研中有67.05%的學(xué)生回答直接丟棄掉；23.23%的學(xué)生回答找老板換貨；僅有9.72%的學(xué)生在買到假貨后，會(huì)依照《消費(fèi)者權(quán)益保障法》去保護(hù)自己的權(quán)益。普遍的學(xué)生認(rèn)為法律是為有錢有權(quán)的人立法的，去維權(quán)了也不一定解決問(wèn)題并且維權(quán)十分麻煩，這充分說(shuō)明同學(xué)們對(duì)法律失望，缺乏利用法律保護(hù)自己的意識(shí)。在個(gè)人的合法權(quán)益被侵害時(shí)，不懂得利用法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，最大程度的減少或挽回?fù)p失，從這一些事例可以證明在同學(xué)們心中對(duì)待法律并不是神圣的，更多的學(xué)生對(duì)法律表現(xiàn)出不信任，在我們推進(jìn)法治建設(shè)的過(guò)程中，沒(méi)有法律信仰作為支持，就很難推進(jìn)法治建設(shè)。

四、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的建議

改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法。這是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的有效途徑之一。利用“案例——概念——實(shí)踐”來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們法律意識(shí)，只有從實(shí)踐中分析概念再到實(shí)踐中去，才能加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)枯燥無(wú)味的法律產(chǎn)生興趣。在選擇案例時(shí)，應(yīng)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，讓同學(xué)們進(jìn)行充分討論，這樣才會(huì)加深對(duì)法律相關(guān)規(guī)定的印象。要讓同學(xué)們對(duì)法律產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣才能從根本上在自己的思想觀念中產(chǎn)生法律意識(shí)。

增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)巧用實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)校組織學(xué)生參加法律實(shí)踐活動(dòng)，如我們可以在“3.15消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日”，開(kāi)展一些普法宣傳等。這樣有利于同學(xué)們把書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓把法律深刻的理解和認(rèn)知所學(xué)到的法律知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳南雁.培育和提高當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)[J].法學(xué)雜志，2010（51）.