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        現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)

        2018-03-01 00:16:48楚娟
        新一代 2017年24期
        關(guān)鍵詞:動(dòng)畫(huà)信息技術(shù)情境

        楚娟

        摘 要:信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué),對(duì)營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍和提高學(xué)習(xí)效率有著重要作用。但對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),我們完全依賴(lài)信息技術(shù)而忽視傳統(tǒng)板書(shū),效果也不一定好。合理運(yùn)用信息技術(shù),把握好信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的切入點(diǎn),對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

        關(guān)鍵詞:情境;信息技術(shù);動(dòng)畫(huà)

        隨著信息技術(shù)在教育模塊的快速發(fā)展,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)輔助教學(xué)。如果教師繼續(xù)在數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生灌輸抽象的數(shù)學(xué)概念、枯燥的數(shù)學(xué)公式,那么學(xué)生必將逐漸減少甚至失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的充分融合在一定程度上改變了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,給傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂注入新的活力。

        一、利用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        “成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。托爾斯泰的這句名言給無(wú)數(shù)教育工作者以啟發(fā)。那么在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是如何被有效激發(fā)的呢?教師通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)中的圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等教學(xué)資源,使抽象的知識(shí)以簡(jiǎn)單易懂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,一方面能夠直接刺激學(xué)生感官,將學(xué)生帶入教師設(shè)定的教學(xué)情境中去,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí);另一方面,學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),有助于鍛煉學(xué)生自主探究的能力。

        二、認(rèn)清本質(zhì):初中學(xué)生和初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

        中學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,受身體和心理上發(fā)生變化的影響,這一時(shí)期的學(xué)生主要有三個(gè)特點(diǎn),即叛逆心理較強(qiáng)、思維活躍性較強(qiáng)以及自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,這三大特點(diǎn)使得做好比較抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)存在不少挑戰(zhàn)。從數(shù)學(xué)本身來(lái)看,主要是研究數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的科學(xué)。從初中數(shù)學(xué)來(lái)看,主要有三大特點(diǎn),即“三易三難”。一是機(jī)械學(xué)習(xí)易,培養(yǎng)興趣難。受數(shù)學(xué)高度抽象的影響,多數(shù)學(xué)生難以對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,而這一時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)相對(duì)容易。二是理解內(nèi)容易,形成思想難。初中數(shù)學(xué)涉及到的知識(shí)范圍和內(nèi)容難度相對(duì)有限,因此理解知識(shí)本身的內(nèi)容并不難,但由于數(shù)學(xué)的邏輯性十分嚴(yán)密,初中生很難體會(huì)到更深層次的數(shù)學(xué)思想。三是解答習(xí)題易,聯(lián)系實(shí)際難。數(shù)學(xué)是一門(mén)與實(shí)際聯(lián)系十分緊密的科學(xué),但由于初中生機(jī)械學(xué)習(xí)現(xiàn)象較為突出,因此讓他們將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中具有較大難度。

        三、信息技術(shù):升級(jí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的利器

        伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,多媒體計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)等先進(jìn)教學(xué)媒體能夠?yàn)樾滦徒虒W(xué)結(jié)構(gòu)的搭建提供理想的教學(xué)環(huán)境,能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課程的改革提供全新的教學(xué)方式,能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生數(shù)學(xué)興趣的增強(qiáng)提供內(nèi)源性動(dòng)力。筆者認(rèn)為,在新形勢(shì)下要實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果,應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

        一是化靜為動(dòng)。利用現(xiàn)代信息技術(shù),在多媒體教室中采用音頻、視頻等多種方式,將靜態(tài)、古板的課本內(nèi)容寓于生動(dòng)的教學(xué)短片中,不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的傳授,還活躍了教學(xué)氣氛,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

        二是化難為易。由于數(shù)學(xué)是一門(mén)高度抽象的學(xué)科,邏輯性極為嚴(yán)密,對(duì)于初中生來(lái)講培養(yǎng)抽象思維難度較大。通過(guò)多媒體的互動(dòng)教學(xué),可以將抽象的問(wèn)題進(jìn)行直觀化處理,再通過(guò)直觀的判斷形成嚴(yán)密的思維邏輯。這樣,學(xué)生能夠逐漸體會(huì)到數(shù)學(xué)思想,建立數(shù)學(xué)思維方式。

        三是化繁為簡(jiǎn)。由于數(shù)學(xué)涉及到的領(lǐng)域較廣泛,對(duì)于接觸社會(huì)尚淺的初中生來(lái)講,理解復(fù)雜問(wèn)題具有較高難度。應(yīng)借助信息技術(shù)將復(fù)雜問(wèn)題的本質(zhì)形象直觀地展現(xiàn)出來(lái),同時(shí)借助幾何畫(huà)板、Excel等教學(xué)軟件,有效提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        四、利用信息技術(shù),化抽象為直觀

        數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的,如函數(shù)、方程、立體幾何、空間向量等。如果教師以傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)比較抽象復(fù)雜、缺乏空間感,教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意。但是,在適宜的時(shí)機(jī)運(yùn)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué),則能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)資源。幾何畫(huà)板是中學(xué)數(shù)學(xué)教師最常使用的教學(xué)軟件,它操作簡(jiǎn)單,視覺(jué)效果極強(qiáng),能夠滿(mǎn)足數(shù)學(xué)教學(xué)中化抽象為直觀的要求??偠灾?,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中直觀地感受到了圖像的變化過(guò)程,輕松攻克教學(xué)重難點(diǎn),有效提高了教學(xué)效率。

        五、動(dòng)畫(huà)切入:化難為易,理解深刻

        有人說(shuō):“幾何幾何,叉叉角角,老師難教,學(xué)生難學(xué)?!睂?duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅僅是幾何,代數(shù)也如此。這都源于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的形成、公式定理的內(nèi)在本質(zhì)缺少理解。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂,干癟泛味的語(yǔ)言,再加上一個(gè)套一個(gè)抽象的概念和定理,弄得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向,不知所學(xué)。這樣,不但不能使數(shù)學(xué)成為思維的體操,反而使學(xué)生敬數(shù)學(xué)而遠(yuǎn)之,學(xué)生恐懼?jǐn)?shù)學(xué)。難怪現(xiàn)在有人喊“數(shù)學(xué)滾出高考”。我們借助信息技術(shù)模擬數(shù)學(xué)情境,展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,暴露數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)過(guò)程,大膽地進(jìn)行猜想、推理,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這不但能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),更能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)大有好處。

        總之,信息技術(shù)對(duì)教學(xué)有著重要的輔助作用,如何發(fā)揮好這一作用,就需要教師把握好運(yùn)用時(shí)機(jī)和切入點(diǎn)。我們既反對(duì)每節(jié)課都不切合實(shí)際地使用信息技術(shù)教學(xué),也反對(duì)教師執(zhí)迷于傳統(tǒng)板書(shū)而拒絕信息技術(shù)。正確的做法應(yīng)當(dāng)是將信息技術(shù)有機(jī)地、合理地、適時(shí)地融入數(shù)學(xué)教學(xué),從而極大地提高課堂教學(xué)的效率。endprint

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