曹東勃

最近一段時間，大學(xué)的新聞很多，涉及師生關(guān)系的新聞尤其多——《寒門博士之死》、《“導(dǎo)師崇拜”現(xiàn)象的思考——派別林立、規(guī)范缺失與“學(xué)術(shù)造神”》等。似乎冥冥之中遙相呼應(yīng)地圍繞同一個問題展開討論。每每遇到這樣的話題，筆者都有一種深深的悲涼和無力。

對于一個青年教師來說，最近這一系列有關(guān)高校師生關(guān)系的負(fù)面新聞給我們的最大啟示就是，要時刻叩問自己的初心。你得對得起自己今后至少二三十年的職業(yè)生涯、對得起自己求學(xué)過程中的各種專業(yè)學(xué)習(xí)、對得起三尺講臺賦予的責(zé)任。

借用弗洛伊德的學(xué)說，或可這樣理解：把課上好是教師的“本我”，這是作為一個教師“好為人師”的本能；把課上好之后獲得學(xué)生的好評，進(jìn)而享受到這種好評帶來的快慰，這是教師的“自我”；而把上好課提升到使命的高度，那可以說是教師的“超我”，是一名教師對自己的職業(yè)升華為事業(yè)的結(jié)果。這個境界需要用一生去踐行，甚至最后才能蓋棺定論。

今天的大學(xué)生已經(jīng)逼近“00后”了，他們顯然更有闖勁兒、也更有主見。80后、90后的青年教師面對00后的學(xué)生，應(yīng)該建立一種怎樣的師生關(guān)系？

相較于這些年來教育界更熱衷于炒作和追逐的互動關(guān)系，我認(rèn)為依賴關(guān)系是一種更高也更難達(dá)到的境界，依賴關(guān)系是師生之間最長久的互動。這種依賴，絕不是以學(xué)生喪失獨立性為代價。而是意味著，學(xué)生不僅樂于在課上課下向教師交流看法、請教問題，更樂于在線上線下與教師敞開心扉、坦誠交流，形成一種良師益友的內(nèi)在依賴關(guān)系。這必然意味著師生之間建構(gòu)一種超越教學(xué)過程、超越“學(xué)期”界限的關(guān)系，甚至畢業(yè)之后還樂于向你分享喜悅、傾訴煩惱、求解困惑。

新時代了。新時代的工作很忙，節(jié)奏很快，一個個熱點大新聞?chuàng)涿娑鴣怼Ｒ徊涣羯?，就要感慨于“時間都去哪兒了”，就要震驚于“1992年已經(jīng)成了中青年的分水嶺”，就要在拎著保溫杯上課的路上自嘲“生活不只是眼前的枸杞”。我們是青年教師，我們畢竟還too young，但我們終將老去。怎樣抵抗衰老，如何拒絕油膩，如何永遠(yuǎn)以教師職業(yè)群體中的不肖之輩為戒？

對于教師來說，真正能夠讓我們的學(xué)術(shù)生命、職業(yè)生涯進(jìn)而精神狀態(tài)乃至身體狀態(tài)永葆青春的是兩條途徑：

一是永遠(yuǎn)保持對教學(xué)和研究的熱情，不斷探索未知、追求新知，不斷革新教學(xué)方法手段，這叫“革命人永遠(yuǎn)是年輕”。

二是常年置身和融入這群18—22歲、永遠(yuǎn)充滿生機和創(chuàng)造活力的青年氛圍之中，他們絕大多數(shù)就像一張白紙，未來對這些充滿求知欲和好奇心的孩子們，充滿了無限可能。教師的言傳身教，甚至不經(jīng)意的一句話、一個點撥，都有可能點燃他們探險的火花，影響他們的人生抉擇。見證他們的成長、幫助他們更好成長，同時也獲得我們自身的進(jìn)一步成長，這是讓人何等愉悅、何等幸運、何等榮耀的使命，這叫“不忘初心、牢記使命”。

編輯/麥婉華endprint