寧霞 謝娟

摘 要：美術(shù)教學(xué)活動有助于啟發(fā)幼兒對美的感受，豐富其想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)該清楚地知道幼兒獨(dú)特的筆觸蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，文章作者對如何在幼兒的美工活動中實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)作進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：大班手工；自主創(chuàng)作；自我調(diào)整

一、依興趣定內(nèi)容

興趣是孩子最好的老師，有了濃厚的興趣，活動就成功了一半。孩子們在生活中的興趣往往也是他們在活動中的興趣，男生女生的性別差異直接決定了他們的興趣也有差異。

（1）教師要隨時(shí)留意本班孩子的興趣特點(diǎn)，對哪種材料感興趣。比如，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)本班男孩對在廢舊物品上進(jìn)行創(chuàng)造很感興趣，女孩則對顏色鮮艷的紙張剪出的形狀再做其他的東西感興趣?；诖?，我用廢舊的卷紙筒做了各種各樣的小動物，用漂亮的卡紙做了好看的愛心手袋等放在班級展示區(qū)。果然孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（2）孩子們已有的手工經(jīng)驗(yàn)和水平及日常生活和學(xué)習(xí)也會對手工活動產(chǎn)生影響。手工活動不僅可以作為班級美工區(qū)的一個活動，還可以為班級其他活動做準(zhǔn)備、補(bǔ)充、延伸等。

二、按規(guī)劃制作作品

在引導(dǎo)幼兒制作作品時(shí)，我采取了以下策略：

（1）獨(dú)立觀察。鼓勵孩子觀察作品的特征并說出是用到了什么材料 ，這些材料應(yīng)該要怎么用才能使作品美觀精致，但這種觀察適合能力較強(qiáng)和獨(dú)立思考的孩子。

（2）小組討論。小組討論的方式適合在區(qū)域活動中進(jìn)行，孩子們通過與同伴相互討論及模仿學(xué)習(xí)，找到作品的典型特征，討論時(shí)最好有一位手工能力較強(qiáng)且有領(lǐng)導(dǎo)力的孩子帶領(lǐng)，從而進(jìn)行有效討論。

（3）集體討論。集體討論是指教師帶領(lǐng)全班孩子一起觀察討論需要制作的作品，應(yīng)該怎么做？用到什么材料？先做什么再做什么？

三、看細(xì)節(jié)調(diào)整作品

任何手工作品都是先把整體的做好，然后再豐富細(xì)節(jié)，由少變多。在孩子制作完手工作品時(shí)，教師應(yīng)鼓勵孩子關(guān)注細(xì)節(jié)，讓作品更加完善，從而進(jìn)一步提高孩子的自我效能感。自我調(diào)整是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)心的工作，因?yàn)榱Ⅲw的手工作品往往牽一發(fā)而動全身，所以需要孩子的小心操作、細(xì)致調(diào)整。

四、重分享和展示

重視孩子手工作品交流與分享，有利于孩子在評價(jià)欣賞別人作品時(shí)獲得啟發(fā)與靈感，激發(fā)孩子制作出更富有創(chuàng)新性的作品來，同時(shí)增強(qiáng)其自信心和自主性。不管孩子的作品如何，教師都要用委婉的方式進(jìn)行鼓勵，不僅要肯定孩子作品的優(yōu)點(diǎn)，還要肯定孩子在制作過程中的認(rèn)真態(tài)度和積極性，讓他們感受自主手工創(chuàng)作帶來的快樂。

1.自主評價(jià)與正面評價(jià)

評價(jià)孩子作品應(yīng)以孩子之間自主評價(jià)為主，教師評價(jià)為輔。孩子可以說說同伴的手工作品有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)為需要改進(jìn)的作品提出建議，教師應(yīng)注意以積極評價(jià)為主，運(yùn)用多種方式激發(fā)孩子制作手工作品的愿望。

2.多方展示

在具有“兒童意識”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師可以多渠道、多途徑展示和分享孩子的手工作品，讓孩子成為環(huán)境的主人。

（1）綜合運(yùn)用手工作品。將孩子的作品運(yùn)用到活動環(huán)境中，例如，孩子們制作的花可擺放在活動室；橡皮泥制作的人偶、動物可以擺放在孩子們經(jīng)常玩耍的走廊上，讓孩子們看得見也摸得著自己的作品，讓作品成為活動環(huán)境的一部分，從而讓孩子們都能體驗(yàn)成功和自豪。

（2）規(guī)劃專有展區(qū)。在班級活動室里開辟一塊專門的地方展示孩子們的手工作品，并定期更換孩子的作品。我們班最初的展覽臺上主要是一些教師的示范作品，現(xiàn)在全部更換成孩子們制作的火箭、橡皮泥做的花朵、動物等。

總之，從制作內(nèi)容的選擇、過程中對工具和材料的運(yùn)用及作品完成后對作品的檢查與逐步完善著手，既能讓孩子們自由地創(chuàng)作表現(xiàn)，又能享受整個手工作品制作過程及作品完成后帶來的成就感、喜悅感，從而真正實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)作。

參考文獻(xiàn)：

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