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        奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒園的“本土化”實(shí)踐思考

        2018-02-27 11:13:26龐琪
        求知導(dǎo)刊 2018年30期
        關(guān)鍵詞:本土化幼兒園

        龐琪

        摘 要:奧爾夫音樂教學(xué)法是世界出名的音樂教育方法之一,奧爾夫音樂教學(xué)法可以吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)幼兒音樂的自主探究能力和創(chuàng)新能力,對促進(jìn)幼兒的音樂發(fā)展起到積極的作用。但奧爾夫音樂教學(xué)法在我國的幼兒園實(shí)踐中還存在一些問題,包括聲勢教學(xué)內(nèi)容不全面、節(jié)奏教學(xué)不合理以及樂器使用的頻率少,幼兒園教師要看到這些問題,找到相應(yīng)的對策去解決在這些問題,以此促進(jìn)幼兒音樂教學(xué)更好的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:奧爾夫音樂教學(xué)法;幼兒園;樂器

        中圖分類號:G613.5??文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A??收稿日期:2018-10-08

        文章編號:2095-624X(2018)31-0092-01

        一、奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒園實(shí)踐中存在的問題

        1.聲勢教學(xué)內(nèi)容不全面

        聲勢教學(xué)的重要內(nèi)容是教師教幼兒用自己身體發(fā)生聲音的部位當(dāng)做樂器進(jìn)行教學(xué)的一種方法,幼兒在聲勢教學(xué)中可以感受到音樂的美妙,同時認(rèn)識自己身體的部位,但目前一些幼兒教師對聲勢教學(xué)并不是十分了解,還有一些教師沒有聽過這種教學(xué)方法,也沒有參加過相應(yīng)的培訓(xùn),因此造成了聲勢教學(xué)內(nèi)容不全面的問題。

        2.節(jié)奏教學(xué)不合理

        大多數(shù)幼兒園的音樂教師會受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響,在上兒童的音樂課時,只注重對兒童進(jìn)行技能的傳授,忽視兒童的節(jié)奏教學(xué),認(rèn)為節(jié)奏教學(xué)是簡單的拍拍打打,在進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)中,缺少相應(yīng)的方法,不能使節(jié)奏教學(xué)變得有趣和有效,無法吸引兒童的興趣。此外,一些教師在進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)時,只是帶著兒童進(jìn)行拍拍打打的重復(fù)性活動,不能按照奧爾夫音樂教學(xué)法的節(jié)奏來進(jìn)行教學(xué),這種方式不利于兒童的創(chuàng)新精神的培養(yǎng),也影響了兒童對音樂感的掌握。

        3.樂器使用的頻率少

        在奧爾夫音樂教學(xué)中,樂器的種類很多,幼兒園想要配置此樂器需花費(fèi)大量的資金,但幼兒園沒有足夠的資金來購買這些樂器,由此導(dǎo)致樂器無法滿足教學(xué)的要求。同時,音樂教師對奧爾夫的樂器使用上還存在著不足之處,多數(shù)教師使用奧爾夫樂器只是為了應(yīng)對學(xué)校的要求,維護(hù)課堂的紀(jì)律,教師本身在課堂上不會攜帶大量的奧爾夫樂器來進(jìn)行教學(xué),因此,教師一般不會為兒童提供多樣化的樂器。此外這些樂器一般放在區(qū)域的角落里,經(jīng)常被教師所遺忘,這就導(dǎo)致了兒童樂器使用的頻率少。

        二、奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒園的應(yīng)用策略

        1.豐富聲勢教學(xué)內(nèi)容

        聲勢教學(xué)的動作有很多,不僅僅包括拍手和跺腳,教師在教授兒童聲勢教學(xué)時,先要選擇寬敞的地方,讓兒童可以自由地拍手和跺腳,有條件的幼兒園還可以仿照奧爾夫的音樂教學(xué)法,如讓兒童光著腳丫,然后教師此時領(lǐng)著兒童做動作,動作要經(jīng)常變化,這樣幼兒的注意力就會被教師所吸引,跟著教師一起做動作。同時教師還可以讓兒童自由的編排動作,增加幼兒的參與度,鍛煉幼兒的反應(yīng)力和創(chuàng)造力。

        2.加強(qiáng)節(jié)奏教學(xué)的合理性

        節(jié)奏教學(xué)是奧爾夫音樂教學(xué)法的重要組成部分之一,是將節(jié)奏和語言結(jié)合在一起的教學(xué)。我國幼兒園教師在教授這種教學(xué)時,可以結(jié)合兒童的姓名或字詞來進(jìn)行,在兒童跟著節(jié)奏大聲朗誦的同時,教師拍手打出一定的節(jié)奏,使兒童掌握好節(jié)奏,這種教學(xué)方法可以吸引兒童的注意,提高兒童的參與度,使兒童在節(jié)奏中掌握音樂知識。此外,教師還可以使用簡單的兒歌來進(jìn)行節(jié)奏的教學(xué),挑選帶有重復(fù)詞語的兒歌,當(dāng)兒童對節(jié)奏有一定的掌握后,教授學(xué)生拍手的快慢和拍手的方式,讓兒童感受到節(jié)奏的有趣性,以此培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

        3.加強(qiáng)樂器的使用

        奧爾夫的樂器有很多,教師在教學(xué)的過程中要教授兒童奧爾夫樂器的使用,同時也要根據(jù)兒童的年齡,選擇適合兒童的樂器來進(jìn)行教學(xué),如選擇相對簡單的木魚、沙錘等樂器。此外,針對幼兒園奧爾夫的樂器缺少的情況,教師可以帶領(lǐng)兒童動手制作一些簡單的樂器,如用紙箱代替大鼓,讓兒童使用自己親手制作的樂器,兒童會有極大的滿足感,會更加努力的學(xué)習(xí)樂器。

        奧爾夫音樂教學(xué)法是一種全新的音樂教學(xué)的方法,可以對兒童的教學(xué)發(fā)展起到積極的作用。面對奧爾夫音樂教學(xué)在我國幼兒園教學(xué)中存在的問題,國家和幼兒園音樂教師要引起重視,制定出適合兒童發(fā)展的音樂教學(xué)模式,如豐富聲勢教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)節(jié)奏教學(xué)的合理性、加強(qiáng)樂器的使用,以此提高幼兒園的音樂教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]路紫禛.幼兒園實(shí)踐奧爾夫音樂教學(xué)法的問題及對策研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(27):174-176.

        [2]強(qiáng)苑玨.“奧爾夫音樂教學(xué)法”在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].辦公室業(yè)務(wù),2016(3):18-19.

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