摘要：針對當(dāng)前校園文化出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)同并踐行社會主義核心價值觀就成為高校思想政治工作的重點。而青年教師和大學(xué)生屬于同一時代的人，所以他們?nèi)菀淄ㄟ^課堂教學(xué)、校園文化、新媒體等方式對大學(xué)生認(rèn)同踐行社會主義核心價值觀產(chǎn)生影響。

關(guān)鍵詞：青年教師；社會主義核心價值觀；校園文化

社會主義核心價值觀引領(lǐng)了社會主義思潮，凝聚了社會意識。高校是當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地。高校的青年教師由于自身具有的時代特征和創(chuàng)新精神，所以他們的價值觀直接影響著當(dāng)代大學(xué)生的健康發(fā)展，進而成為在校園文化中引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀不可或缺的角色。

目前我們的社會由于受到全球化和信息化的影響，使得人們的思想和價值觀出現(xiàn)多元化的趨勢。在這樣的背景下當(dāng)代大學(xué)生也受其影響。大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中常常陷入價值觀的迷茫和困惑中。所以，以大學(xué)生為主體的高校校園文化建設(shè)也面臨著嚴(yán)峻的考驗。

一、高校校園文化存在的問題

（一）一些大學(xué)生信仰迷茫

受社會轉(zhuǎn)型和西方多元價值觀的影響，涉世未深、閱歷尚淺的大學(xué)生出現(xiàn)了政治信仰迷茫的情況。他們喪失了中國當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的正確價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，在價值觀的選擇上出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的偏離，形成了錯誤的價值觀。這主要表現(xiàn)為對政治方向缺乏應(yīng)有的辨別力，從而導(dǎo)致對社會主流文化持懷疑甚至否定的態(tài)度，缺乏堅定的共產(chǎn)主義信念，使社會主義核心價值觀受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。社會上出現(xiàn)的一些腐敗和不公平的現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)生對社會主義社會的先進性產(chǎn)生質(zhì)疑。一些網(wǎng)絡(luò)媒體過分宣揚西方文化和價值觀念，動搖了部分政治素養(yǎng)較低的大學(xué)生對馬克思主義的信仰。

（二）多數(shù)大學(xué)生功利主義嚴(yán)重

受市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和全球化的影響，大學(xué)生的思想觀念和價值取向出現(xiàn)了嚴(yán)重的功利化態(tài)勢。這種功利化態(tài)勢影響到了大學(xué)生日常的表現(xiàn)和平時的學(xué)習(xí)。

大學(xué)生學(xué)習(xí)目的也很功利化。許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)包括讀研讀博就是為了以后找到一份體面的工作。一些實用性強的課程很受學(xué)生的歡迎，學(xué)生對這類課程也很用心；而另一些文史哲類的課程學(xué)生則認(rèn)為“沒用”，學(xué)不學(xué)都一樣，對今后的工作和生活沒有實質(zhì)性的幫助。大學(xué)生活動的功利化色彩也很濃。為了在綜合測評的時候多加分，大學(xué)生在學(xué)校里積極參加各種活動，以此來取悅老師，在上大學(xué)期間盡早入黨。黨員身份使大學(xué)生在求職時具有一定的優(yōu)勢。大學(xué)生在擇業(yè)的時候功利化傾向更突出。多數(shù)大學(xué)生都愿意在北上廣等一線城市的一些高薪體面的行業(yè)工作。即使一些學(xué)生選擇西部計劃或者三支一扶或者特崗教師去基層工作，然而他們也只是暫時扎根于基層，更主要的是為了給自己“鍍金”，找到一個離開基層回到城市工作的“跳板”。

（三）部分大學(xué)生追求物質(zhì)生活

受經(jīng)濟快速發(fā)展的影響，人們的物質(zhì)生活水平有了極大地提高。物質(zhì)生活的豐富逐漸改變了人們的價值觀。大多數(shù)人崇尚拜金主義，追求物奢侈的質(zhì)生活。由于受到這種社會大環(huán)境的影響部分90后的大學(xué)生也開始過分關(guān)注物質(zhì)生活。他們越來越看重金錢在生活的作用，并且認(rèn)為大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活、社交都離不開金錢。他們還錯誤地認(rèn)為有了錢便可以解決大學(xué)生活和學(xué)習(xí)中的一切的問題。大學(xué)生之間開始在吃穿用等方面互相攀比，追求名牌，甚至出現(xiàn)了炫耀性的消費。大學(xué)生的這種虛榮心理和攀比心理使得一部分學(xué)生的精力都集中在物質(zhì)生活享受的方面，對學(xué)習(xí)投入的精力相對較少。他們一味地注重外在奢侈的包裝，不豐富自己的精神世界，不提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)和氣質(zhì)。

二、青年教師社會主義核心價值觀影響作為校園文化主體大學(xué)生的原因

習(xí)近平總書記曾指出“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，青年又處在價值觀形成和確立時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！盵1]所以青年人的價值觀對我們社會今后的發(fā)展方向起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)青年人尤其是高校中的大學(xué)生形成正確的科學(xué)的價值觀更是具有深遠的意義。大學(xué)生是高校校園文化的主體，高校青年教師也被包括在校園文化之內(nèi)。青年教師由于自身所具有的時代特征和人格魅力，所以在社會主義核心價值觀的踐行中他們對大學(xué)生的影響作用更大。高校青年教師擁有較為優(yōu)質(zhì)的教育學(xué)術(shù)背景，還具有廣闊的視野和深刻的見解；所以他們成為了高等教育的中堅力量。他們既能向大學(xué)生傳授知識，也能在傳授知識的過程中從思想和價值觀等方面去影響大學(xué)生。因為青年教師和大學(xué)生基本上屬于同時代的人，他們有著相似的生活成長背景，都有著活躍的思維；所以二者在學(xué)校能夠形成比較和諧的師生關(guān)系，青年教師的思想觀念、價值觀念、行為方式更容易被大學(xué)生所認(rèn)同和接受。青年教師把自己內(nèi)化于心的社會主義價值觀很自然地與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，進而使大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、高校青年教師社會主義核心價值觀對校園文化影響的途徑

“高等學(xué)校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，高校應(yīng)該成為發(fā)展中國特色社會主義先進文化的重要陣地。”[2]高校校園文化的目標(biāo)就是通過豐富多彩的校園文化活動培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生自覺地踐行社會主義價值觀，從而堅定大學(xué)生對社會主義先進文化的信心。在校園文化的建設(shè)過程中，高校的青年教師可以采用以下方法推動大學(xué)生在校園文化中更好地踐行社會主義核心價值觀。

（一）青年教師要發(fā)揮課堂教學(xué)的主要作用

高校是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀最主要的陣地。這就要求把社會主義核心價值觀落到實處。通過思想政治類課堂教學(xué)，不僅要讓大學(xué)生了解社會主義核心價值觀的表層含義，更重要的是讓大學(xué)生理解社會主義核心價值觀的深層含義。在課堂上要增加學(xué)生和青年教師的交流和互動，實現(xiàn)師生共進的社會主義核心價值觀。高校應(yīng)該多鼓勵青年教師講授思想政治類的課程。由于大學(xué)生和青年教師都屬于同時代的人，而且他們二者的思維都非?；钴S，加之青年教師又受過良好的教育，因此青年教師對大學(xué)生有著很強的親和力，而且他們的課堂氣氛又非?；钴S，所以大學(xué)生們非常愿意上青年教師講授的思想政治類的課程。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課不但要緊緊結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實際，青年教師要用“敬業(yè)、誠信、友善” 社會主義核心價值觀在解決大學(xué)生面臨的困惑；還要培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，讓大學(xué)生學(xué)會用法律武器保護自己，這需要教師在講課的過程中融入“自由、平等、公正、法制”等社會主義核心價值觀。在形勢與政策的課堂上，青年教師要用“民主、文明、和諧”等理念分析梳理當(dāng)下社會生活的熱點和焦點問題，讓大學(xué)生對我們的世情、國情、黨情、民情有一定的了解，在這基礎(chǔ)上大學(xué)生才不會盲目的崇拜西方社會的意識形態(tài)和價值觀。在馬克思主義基本原理這門課教師要讓學(xué)生學(xué)會使用馬克思主義世界觀和方法論去分析我們國家在發(fā)展的過程中遇到的新問題和新的挑戰(zhàn)，認(rèn)清社會主義社會的本質(zhì)，堅定大學(xué)生的理想信念。在中國近現(xiàn)代史綱要課上，教師通過縱向?qū)Ρ茸尨髮W(xué)生明白今天我們社會取得一系列成就的艱辛與不易以及我們黨提出社會主義核心價值觀的現(xiàn)實意義。在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課上教師要加深學(xué)生對“富強、民主、文明、和諧”這一國家層面的社會主義核心價值觀的理解和領(lǐng)悟。

青年教師不光要在思想政治類課程中給學(xué)生講授講授社會主義核心價值觀，還要在通識課和專業(yè)課上有意識地加強對社會主義核心價值觀的滲透。通過分享教師自己學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷及大學(xué)生所熟悉的當(dāng)前成功人士的經(jīng)驗，可以使大學(xué)生看到社會主義核心價值觀在具體社會成員身上的體現(xiàn)。

（二）青年教師要借助校園文化的多樣形式

青年教師更善于了解95后大學(xué)生的特點，所以應(yīng)該開展豐富多彩的校園文化活動，讓大學(xué)生感受到社會主義核心價觀不僅僅停留在枯燥的理論層面，它還更多地與他們的日常校園生活相聯(lián)系。學(xué)校要定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)。在藝術(shù)節(jié)期間青年教師也要和大學(xué)生一起參與藝術(shù)節(jié)的具體活動如國學(xué)經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)書畫大賽、知識競賽等，大學(xué)生切實地感受到青年教師的活力，更崇拜青年教師，那么青年教師的社會主義核心價值觀更容易對大學(xué)生產(chǎn)生影響。青年教師還要充分地利用好學(xué)生的社團組織作用，社團組織開展一些形式多樣的體育、舞蹈、唱歌等活動，讓大學(xué)生在學(xué)會欣賞美的同時潛移默化地感受到社會主義核心價值觀中“平等、友善、和諧”的魅力。青年教師還可以倡導(dǎo)學(xué)生舉辦微作品展。大學(xué)生不光在校園，還可以走出校園去尋找生活中的美，利用攝像機和手機把感動人心的美記錄下來。在記錄這些美的過程中讓學(xué)生深刻地體會社會主義核心價值觀。青年教師還要配合學(xué)校團委和學(xué)生處開展豐富多彩的關(guān)于社會主義核心價值觀的校園網(wǎng)絡(luò)文化活動。

（三）青年教師要積極發(fā)揮新媒體的重要作用

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字移動技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為人們在生活學(xué)習(xí)中獲取信息的主要手段。當(dāng)代大學(xué)生和青年教師又是最樂于接受新鮮事物的群體，所以他們會成為使用新媒體的主力軍。這就使得青年教師和大學(xué)生把新媒體會與社會主義核心價值觀的傳播結(jié)合在一起。新媒體會變成社會主義核心價值觀傳播學(xué)習(xí)的新載體。青年教師要善于利用新媒體的便捷性和靈活性的特點定期發(fā)布和更新相關(guān)的內(nèi)容，同時要善于引導(dǎo)大學(xué)生利用手機客戶端、微信、公眾號、微博等了解社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容。此外，青年教師還可以通過文字圖片的整合設(shè)計及音頻影像的編輯處理等方法對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀的深度解讀。他們甚至還可以利用直播的方式與大學(xué)生現(xiàn)場進行交流互動。大學(xué)生不但會通過新媒體如微信、微博等與青年教師及時溝通交流，還會用手機點贊、跟帖、轉(zhuǎn)發(fā)社會主義核心價值觀的最新內(nèi)容。新媒體給大學(xué)生利用零碎的課余時間學(xué)習(xí)理解社會主義核心價值觀提供了便利，還最大限度的調(diào)動了大學(xué)生學(xué)習(xí)互動的熱情。

青年教師要根據(jù)高校校園文化存在的問題利用自身的特點和優(yōu)勢，把課堂教學(xué)、校園文化、新媒體三者有機的結(jié)合起來讓社會主義核心價值觀以寓教于樂的形式入大學(xué)生的“腦”和“心”；從而堅定了當(dāng)代大學(xué)生對社會主義的信念，他們更自覺地學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值觀，使之成為日常行為準(zhǔn)則。

注釋：

①《習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上的講話》 新華社2014年5月4日

②教育部、共青團中央《關(guān)于加強和改進高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》2004年12月

參考文獻：

[1]王瑋.高校大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育[]]教育與職業(yè)2014（29）

[2]萬彎.青年教師培育踐行社會主義核心價值觀探析[J]學(xué)習(xí)與實踐2016（4）

[3]周浩波.論培育高校青年教師社會主義核心價值觀[]]遼寧大學(xué)學(xué)報（社哲版）2015（11）

（項目名稱：社會主義核心價值觀視閾下高校青年教師價值觀培育研究，項目編號ZXYB201714）

作者簡介：楊雅靖（1979-）女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院漢語言文學(xué)系、講師，本碩士，研究方向：傳統(tǒng)文化。