王巖

每個(gè)人都渴望能遇到一位開啟心志、善良聰慧的老師。

小時(shí)候，我一直欽佩魯迅先生為了救治滿目瘡痍的苦難中國(guó)、為了解救愚昧無(wú)知的勞苦大眾于水火，毅然決然的踏上了棄醫(yī)從文、匡正為師的艱辛之路。當(dāng)了老師之后的我深深地理解了魯迅先生要想救國(guó)就要拿起筆先拯救國(guó)人的靈魂而非有病的肉體的抉擇，才頓悟教師是承載民族大義、國(guó)家前程的人。想想從教18年來(lái)，躊躇滿志、意氣風(fēng)發(fā)的我也曾有過(guò)那么一段焦灼不安、不愿回首的日子。

四年前的招生工作如火如荼的進(jìn)行著，一對(duì)臟兮兮的父子前來(lái)報(bào)名。年輕的父親滿臉淚痕地拉著兒子趙鵬程的手哭訴說(shuō)：“孩子不到兩歲時(shí)，孩子的媽媽就拋下他們?cè)僖矝](méi)回來(lái)過(guò)，從此小孩一直全天寄宿在托管班，長(zhǎng)年在外打工的他一年也只有過(guò)年才回來(lái)見(jiàn)孩子一面。孩子拼音不認(rèn)識(shí)，10以內(nèi)加減法都不會(huì)，懇請(qǐng)學(xué)校能可憐可憐孩子收下吧！”當(dāng)時(shí)，我們?cè)趫?chǎng)的所有校領(lǐng)導(dǎo)和老師都在這位父親地哭聲中傷感落淚了。我拉過(guò)孩子蹲下來(lái)說(shuō)：“趙鵬程，鵬程萬(wàn)里，多好的名字??！以后聽(tīng)老師的話，好好學(xué)習(xí)，行嗎？”孩子放聲大哭拼命地點(diǎn)頭說(shuō)：“行”。頓時(shí)，熱血沸騰的我在同情心和定能拯救世界的英雄主義精神爆棚中主動(dòng)請(qǐng)纓說(shuō)：“校長(zhǎng)，破個(gè)規(guī)矩，這孩子我收了”。

沒(méi)想到入學(xué)后，在托管班一直坐著冷板凳被限制自由幽禁的他終于有了用武之地，學(xué)校的各個(gè)角落無(wú)死角的都成了他和各科老師“捉迷藏”的主場(chǎng)；每天吃不上早飯的他會(huì)用迅雷不及掩耳之勢(shì)“搶”同學(xué)帶來(lái)的水果、牛奶和糕點(diǎn)，并用盡全力將食物“倒進(jìn)”撐得鼓鼓的肚里；課上他放肆的出怪聲、上下翻飛令所有任課教師頭疼不已；課下玩命的瘋跑罵人，下死手打人吐痰讓保安和值周老師痛苦不堪。每天上至校長(zhǎng)下到每一位老師都會(huì)苦口婆心、曉之以情動(dòng)之以理的說(shuō)教，最后大家都以黔驢技窮而告終。我也實(shí)在懊悔因?yàn)樽约旱牟焕碇?，感情沖動(dòng)收留了一條感化不了的“小蛇”，天天和我這個(gè)“東郭先生”在學(xué)校上演一出出的噩夢(mèng)。想一想三年來(lái)，我沒(méi)有一天午休時(shí)間不是在安慰孩子缺失父愛(ài)母愛(ài)的心靈、把他放在第一座輔導(dǎo)功課、理解孩子寄宿在別人家虧嘴，每天我都將零食分給孩子吃、讓班里的孩子帶著他做游戲等等?？杉幢闳绱耍琅f變本加厲的將全校鬧騰的不得安寧。每天聽(tīng)著不絕于耳的來(lái)自老師、孩子以及家長(zhǎng)們的告狀和指責(zé)，面對(duì)這個(gè)只有8歲缺少家庭教育、人文關(guān)懷的孩子，我無(wú)計(jì)可施，一籌莫展！我的溫柔和忍耐達(dá)到了前所未有的極限！只要一聽(tīng)到“趙鵬程”3個(gè)字，我脆弱的神經(jīng)立刻勾起胸中燃燒的熊熊烈火將我整個(gè)人連同氣憤抱怨、委屈難耐完全吞噬殆盡，讓我有種欲哭無(wú)淚、自食惡果的崩潰感覺(jué)。

一天中午發(fā)餐，趙子淞的飯盒不小心扣在了地上，讓人意想不到的是趙鵬程推開同學(xué)趴在地上用手抓起滿是灰土的飯菜塞進(jìn)了嘴里，同學(xué)們都驚叫了起來(lái)，我像被電擊了一般沖過(guò)去拽起他說(shuō)：“快吐出來(lái)、吐出來(lái)，多臟啊！掉在地上的飯菜不能吃，快吐！”他滿嘴是飯還笑嘻嘻的說(shuō)：“老師，我替你掃干凈了”。我的心一陣刺痛，疼到我哽咽著一聲也說(shuō)不出來(lái)，摟著孩子快步奔向水池。從那天起，我再也沒(méi)有埋怨過(guò)他，我知道孩子缺失的愛(ài)太多，他需要的不是1+1=2，他需要的是被關(guān)注、被關(guān)愛(ài)。從那天起，我讓他當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，同學(xué)們都發(fā)出反對(duì)的呼聲，他第一次低下頭緩緩的抬起來(lái)用怯怯的眼神望著我，我報(bào)以堅(jiān)定地目光回應(yīng)著他說(shuō)：“老師相信你一定能勝任！”在我的堅(jiān)持下，他走馬上任了。果然不出我所料，他使出渾身解數(shù)大呼小叫的把工作弄得亂七八糟，同組學(xué)員怨聲載道，他也慌了手腳，看著他的窘態(tài)，我當(dāng)起了他的高參，幾個(gè)回合下來(lái)他已游刃有余、氣定神閑、自信滿滿了。于是，我趁熱打鐵，當(dāng)全班同學(xué)大聲的夸贊他并送給他我親手畫的小笑臉粘貼在他的校服上，孩子的笑讓我第一次感覺(jué)到了真誠(chéng)。慢慢的他能安靜的上課了，能動(dòng)筆寫字了?？粗⒆拥倪M(jìn)步，我給他寫了一句話并讓認(rèn)不全字的他和我一起大聲地讀出來(lái)：“小趙同學(xué)，你是我的好幫手”話音剛落，沒(méi)想到，就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字讓孩子開心的哭了！我的淚頓時(shí)彌漫雙眼不聽(tīng)克制，轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)我聽(tīng)到了同學(xué)們伴隨著抽泣的掌聲在耳畔響起。我相信文字所傳達(dá)出的情感是有力量的、是有溫度的。雖說(shuō)孩子的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文還是不及格，但這不是最重要的，重要的是他知道愛(ài)護(hù)同學(xué)了，懂得關(guān)心集體了，明白做人道理了。現(xiàn)在在班級(jí)經(jīng)常能看到打掃教室衛(wèi)生的他；打飯燒水發(fā)作業(yè)的他，最最重要的是看到了一個(gè)文明快樂(lè)的他！所有的老師都欣喜萬(wàn)分地說(shuō)：“這孩子懂事了！變化太大了！”我揪著的心終于舒展了！

做一名“前世驚醒了時(shí)光，后世旖旎了歲月”的喚醒孩子心靈的老師是我的追求。都說(shuō)老師是智慧和慈悲的化身，在幽微之中而見(jiàn)廣大。而我想說(shuō)：“感謝我善良寬厚的家長(zhǎng)們給予我的支持、感謝我可愛(ài)淳樸的孩子們賜給我力量、更感謝我學(xué)府同仁們的無(wú)私幫助，是這個(gè)充滿愛(ài)的大家庭成就了孩子和我的未來(lái)。”既然我和孩子有著難以割舍的師生緣分，那就用耐心和愛(ài)心去感召孩子頑劣的天性吧！

“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”

“每一個(gè)孩子都是一朵獨(dú)一無(wú)二的花朵，每一朵花開放的花期都不同”。讓我們耐心等待吧！也許靜待花開的過(guò)程很漫長(zhǎng)，但花開之后的甜蜜只有做教育的你我知道，那一份甘苦勞累、傾情付出在孩子們的成長(zhǎng)中、在我們的生命中——值得！endprint