趙克柱

（甘肅省武威市涼州區(qū)吳家井鎮(zhèn)四方墩小學(xué)，甘肅 武威）

有效教學(xué)是指教師根據(jù)客觀規(guī)律，用有限的時間和精力，取得更好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)的過程。它主張充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與性，促使他們進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探究，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年來提出的一個理念，它是指在信息技術(shù)普及的基礎(chǔ)上，教師將一些教學(xué)內(nèi)容做成幾個微課程，然后發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種方式，它有別于傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生記”和“上課學(xué)習(xí)，下課練習(xí)”的模式，而是提倡學(xué)生課下學(xué)習(xí)、課上練習(xí)的新型教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的出現(xiàn)，極大地提高了教學(xué)效率，從根本上解決了上課拖拉、教學(xué)進(jìn)程緩慢以及教學(xué)內(nèi)容重復(fù)繁瑣等各種問題，杜絕了學(xué)生因?yàn)橐暳?、位置或者個性差異產(chǎn)生的錯誤想法，凸顯了教育的公平性。

就拿四年級上冊“大數(shù)的認(rèn)識”來說吧，很多學(xué)生本身就對數(shù)字有明確的認(rèn)識，知道萬以上是十萬，億以上是十億，如果教師還在課堂上反復(fù)地講，那么不僅浪費(fèi)了雙方的時間，而且還沒有任何的意義，所以老師不如直接把大數(shù)的認(rèn)識中所有的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和設(shè)計，然后分別把它們制成幾個小視頻，然后將這些視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)和研究，比起對算盤的認(rèn)識或者計算器的使用這樣基本就掌握的知識，學(xué)生只要簡單記憶一下就可以了，而對于十進(jìn)制的計數(shù)法或者數(shù)的產(chǎn)生，這些問題學(xué)生就可以多研究，多進(jìn)行了解和練習(xí)。等到課堂教學(xué)的時候，教師也就不用再進(jìn)行講解，而是直接進(jìn)行相關(guān)練習(xí)就可以了。這樣的教學(xué)方式，不僅節(jié)省了教學(xué)雙方的時間，凸顯了教學(xué)的公平性，而且還極大地提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展。

二、利用游戲的方式，提高學(xué)生的計算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)中，有很多的計算，如整數(shù)的加減法、小數(shù)的加減法、混合運(yùn)算等等，這些計算能力是小學(xué)生必須掌握的，是以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是這些計算枯燥乏味，還沒有明顯的效果，所以讓許多學(xué)生感到厭煩，在進(jìn)行了一段時間的練習(xí)后就失去了興趣，慢慢放棄了。對于這種情況，教師可以將一些計算題放在游戲里，以此來激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們進(jìn)行主動的練習(xí)。

比如，教師可以利用多媒體技術(shù)制作一個巍峨的“長城”，在“長城”的最高處豎上一個象征著勝利的紅旗，然后在去往長城的地磚上寫上各種計算題，學(xué)生可以隨意選擇一條道路開始進(jìn)行計算，學(xué)生每答對一道題，地磚就會自動翻轉(zhuǎn)，出現(xiàn)答對者的名字，同時長城最高處的紅旗旁邊就會出現(xiàn)一個彩色的猴子，猴子就會敲一聲旁邊的鑼，喊一聲答對者的名字。學(xué)生同時開始，看看最后誰最先登頂。對于登頂?shù)那叭?，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，并且鼓勵其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計，不僅不會讓學(xué)生覺得計算無聊枯燥，反而會讓他們覺得計算很有意思，很期待下次進(jìn)行這樣的計算比賽。

三、利用信息化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著時代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)以其先進(jìn)的特性和優(yōu)勢成功登上教育的舞臺，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要輔助手段之一。它不僅可以為學(xué)生提供清晰的圖片，還能夠?qū)W(xué)生難以理解的概念和圖形變化用動畫的方式演示出來，變抽象為具象，提高學(xué)生對于這些概念和圖形的認(rèn)知能力，幫助他們理解這些圖形的特性，促進(jìn)他們對于這些知識的記憶。

就拿六年級的“圖形與幾何”來說吧，我先利用多媒體制作了一個點(diǎn)，接著用點(diǎn)的移動形成一個線，接著線平行移動形成一個面，而面移動則形成了立體的圖形。點(diǎn)、線、面、體的演示完畢后，我又利用這個點(diǎn)為大家演示了各種圖形的構(gòu)成，如等邊三角形是由三根同樣個數(shù)的點(diǎn)所連成的線組成的，而等腰三角形則是由兩根同樣個數(shù)的點(diǎn)所形成的線和不同點(diǎn)數(shù)組成的線組成的。另外，我還通過這個點(diǎn)規(guī)律的運(yùn)動形成了各個圖形，并且將這些圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、平移、對折、逆向拆分等，讓學(xué)生從不同的角度去看待這個圖形，了解這些圖形的構(gòu)成以及特點(diǎn)。這樣的方式，不僅讓學(xué)生明白了各類圖形的構(gòu)成以及特點(diǎn)，而且還開闊了學(xué)生的視野，鍛煉了他們的觀察能力和總結(jié)能力，促進(jìn)了他們數(shù)學(xué)思維的形成。

另外，在日常教學(xué)中，教師還要正視學(xué)生的差異，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)方式和評價，讓每個學(xué)生都可以學(xué)有所得、學(xué)有所成。

總而言之，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，一方面教師要有一個好的心態(tài)，能夠吸取和借鑒先進(jìn)的思路和方法，兼容并蓄，不斷提升自己的素質(zhì)和專業(yè)技能，另一方面教師還要懂得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新模式，鼓勵他們進(jìn)行主動思考和自主探究，讓他們將更多的精力投入到課堂學(xué)習(xí)上來，只有這樣，才能提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。