史棟新
(溧陽(yáng)市光華初級(jí)中學(xué),江蘇 溧陽(yáng))
暑期伊始,我的微信朋友圈被高考、中考的喜報(bào)刷屏,這些喜報(bào)的內(nèi)容無(wú)一不是尖子生的情況匯報(bào)。這些信息都在告訴我們:家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)永遠(yuǎn)是學(xué)校尖子生的比例。而如果沒(méi)有家長(zhǎng)的支持,教育將舉步維艱,因此,我就以此焦點(diǎn)反思自己在培養(yǎng)班級(jí)尖子生方面一些膚淺的想法和做法。
首先,我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是不斷發(fā)展變化的,尖子生也是會(huì)轉(zhuǎn)化、可培養(yǎng)的。剛剛接手初一,我就充分觀察,及早發(fā)現(xiàn),廣泛播種,確認(rèn)哪些學(xué)生是我們?nèi)昀飸?yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的尖子生。有三條途徑:(1)利用好新生培訓(xùn)的三個(gè)半天,仔細(xì)分析學(xué)生和家長(zhǎng)共同填寫的三年目標(biāo),對(duì)于以重點(diǎn)高中為目標(biāo)的學(xué)生,我們要分別和這些學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行談話,以判斷那些準(zhǔn)備配合學(xué)校工作把孩子送入重點(diǎn)高中的家長(zhǎng),從而重點(diǎn)關(guān)注這部分孩子并指導(dǎo)這些家長(zhǎng)。(2)不可忽視小升初成績(jī)中等的學(xué)生。這項(xiàng)工作要在初一第一學(xué)期完成。學(xué)生剛進(jìn)入初中,新的環(huán)境下他們往往會(huì)通過(guò)認(rèn)真表現(xiàn)來(lái)引起班主任老師的注意。我們針對(duì)孩子的這種心理,通過(guò)作業(yè)、小練習(xí)成績(jī)和各科任老師意見(jiàn),可以對(duì)部分有潛力的中等生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注,同時(shí)在學(xué)期結(jié)束后分別和這部分孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,以及時(shí)增強(qiáng)孩子的自信。我所帶的班級(jí)每一屆都有這樣的學(xué)生,通過(guò)努力考入了重點(diǎn)高中。(3)把握初一開(kāi)學(xué)初每一次與學(xué)生和家長(zhǎng)聊天中的“小學(xué)信息”。因?yàn)榱奶爝^(guò)程中,學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)不自覺(jué)地講到他們小學(xué)里的情況。這個(gè)時(shí)候我們要做一個(gè)留心的聽(tīng)眾,他們會(huì)說(shuō)到班級(jí)里有些孩子其實(shí)很聰明,小學(xué)成績(jī)也很好,因?yàn)槟衬吃蚨鴮?dǎo)致成績(jī)的下滑。那他們提到的孩子就是我們需要“挽救”起來(lái)的準(zhǔn)尖子生,當(dāng)然這些孩子可能要費(fèi)的心更多,要糾正的地方更多,也很大可能會(huì)失敗,但這些孩子都是“潛力股”,同時(shí)我也希望通過(guò)教育讓這些孩子再次成為尖子生。這三條途徑可以壯大尖子生隊(duì)伍,改良尖子生的成長(zhǎng)環(huán)境;同時(shí)借選拔培養(yǎng)尖子生,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,帶動(dòng)后進(jìn)生,進(jìn)而大面積地提高學(xué)生成績(jī),改善班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
我一直認(rèn)為:學(xué)生在寬松、平等的環(huán)境中愉快地成長(zhǎng),智力才能超常發(fā)揮。所以我都會(huì)想方設(shè)法和學(xué)生成為朋友,同時(shí)我還一直努力做到以下幾個(gè)方面,從而做到精心培養(yǎng)。
對(duì)于尖子生,我讓他們每個(gè)人都找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,平時(shí)互相幫助,考試比成績(jī),看誰(shuí)進(jìn)步大。我除了讓學(xué)生考試定目標(biāo)進(jìn)行激勵(lì)外,我還經(jīng)常利用合理安排座位引導(dǎo)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)長(zhǎng)期觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子其實(shí)都有一個(gè)小的團(tuán)體。那你可以在安排座位時(shí)把尖子生的小團(tuán)體安排在相對(duì)較近的位置上,便于他們進(jìn)行交流討論,也便于他們競(jìng)爭(zhēng)。例如我們班級(jí)有一個(gè)群體:他們都是放學(xué)不肯回家的孩子。這些孩子每天放學(xué)后都要在教室寫作業(yè)。我就把他們的座位安排得相對(duì)靠近,因此他們能夠互相提醒今天的作業(yè),互相交流分析每一次的小練習(xí),甚至于每一道難題的解決方法,這樣他們每一刻都放松不下來(lái),每一刻都在緊張地學(xué)習(xí)著。
在學(xué)習(xí)上我覺(jué)得對(duì)尖子生要求應(yīng)該有度,適當(dāng)減壓,保持心態(tài)平和。
(1)幫助學(xué)生確立相對(duì)正確的目標(biāo)。我通常根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的檔案,學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的心理特點(diǎn),學(xué)生第一次考試的成績(jī)等,通過(guò)個(gè)別談話、班級(jí)教育,不斷給學(xué)生暗示、明示,激發(fā)尖子生內(nèi)在潛力,調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素。
例如,我們班這次中考第一名的史某,小學(xué)她最怕數(shù)學(xué),每次大考前都會(huì)緊張,她媽媽每次大考前都寫信和她交流穩(wěn)定她的情緒,但小升初由于數(shù)學(xué)考得比較好,初中她媽媽要求數(shù)學(xué)需考我班前三,可惜效果不佳。她及時(shí)聯(lián)系我,讓我想辦法。得到這信息后,我特別留心她數(shù)學(xué)小練習(xí)中的表現(xiàn),好的及時(shí)表?yè)P(yáng),差時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)、分析原因并給她適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),大考前給予她信任,讓她有足夠的自信,中考她數(shù)學(xué)考了110分。
(2)幫助學(xué)生增強(qiáng)抗挫折能力。比如我們班的楊某小學(xué)時(shí)跟老師發(fā)生了一些沖突,導(dǎo)致他進(jìn)入初中后非常謹(jǐn)小慎微,班級(jí)里沒(méi)有什么朋友,但他學(xué)習(xí)很努力,成績(jī)一直很好,但初三的自主招生考試考得不理想。之后他就像突然失去了所有的信心,對(duì)所有功課都失去了信心,他經(jīng)常主動(dòng)找我交流。我記得有一次前一天放學(xué)我剛和他聊通了,但第二天放學(xué)還是找我聊,我就幫他出了個(gè)主意:讓他放學(xué)后去操場(chǎng)跑步鍛煉來(lái)釋放壓力。后來(lái)他一直堅(jiān)持放學(xué)后跑步,因?yàn)閴毫τ辛酸尫?,所以他中考考?43分。
我們做班主任的,最應(yīng)該學(xué)會(huì)借家長(zhǎng)的力量教育學(xué)生,培養(yǎng)尖子生更應(yīng)如此。初一的第一次家長(zhǎng)會(huì),我向家長(zhǎng)介紹了班級(jí)學(xué)生的基本情況、學(xué)校概況及每位任課教師的情況,介紹了小學(xué)和初中的不同特點(diǎn),匯報(bào)了我?guī)О嗟囊恍┰O(shè)想及中考目標(biāo)等,其中與黃某的家長(zhǎng)溝通多一些。每次考試都會(huì)和她父母提出給她新的目標(biāo)。用黃某自己的話說(shuō):“學(xué)校有嚴(yán)師,家里有慈父,學(xué)習(xí)怎能不進(jìn)步!”
當(dāng)然,我們也要學(xué)會(huì)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師借力,從而達(dá)到培優(yōu)的目的。
當(dāng)班主任真的很累,特別是和尖子生的斗智斗勇過(guò)程中有的時(shí)候還會(huì)很心煩。但是,當(dāng)看到學(xué)生有了很大的改變,當(dāng)被學(xué)生圍著快樂(lè)地談笑,當(dāng)學(xué)生把我當(dāng)成朋友……那快樂(lè)是從心里往外涌的,因此培養(yǎng)尖子生更要做到:潤(rùn)物無(wú)聲,痛并快樂(lè)。