王 珂

（東莞市東城初級中學(xué)，廣東 東莞）

經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中班級管理觀念和模式仍存在一些問題，導(dǎo)致新課改并沒有發(fā)揮更大的作用。加上初中生生活環(huán)境和社會交往的變化，其身心特征也與以往不同，這就要求初中班主任進(jìn)一步探索自身管理工作。對此，本文將結(jié)合自身實踐工作，粗淺地談一談如何提升初中班主任的班級管理效率，以不斷提升自己班級管理能力，將教育改革更加高效地推進(jìn)下去。

一、當(dāng)前初中班主任班級管理工作中存在的問題

經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中班主任管理工作還存在諸多問題。首先，管理技能不足。在初中班主任日常管理工作中，由于自身管理水平不高，就使得班主任在進(jìn)行管理工作時常帶給學(xué)生一些壓迫感，從而使學(xué)生并不愿意主動配合班主任管理工作，甚至還有一些抵觸和叛逆。其次，管理方法落后。由于受到傳統(tǒng)教育理念長時間的影響，初中班主任很難及時轉(zhuǎn)變教育理念，從而使初中班主任管理工作仍以傳統(tǒng)管理模式為主，使班級的氛圍呈現(xiàn)出一種嚴(yán)肅和死板的狀態(tài)。在這樣的管理狀態(tài)下，不僅不能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還會不斷降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。最后，缺乏與學(xué)生的精神溝通。在當(dāng)今社會環(huán)境背景下，由于初中班主任自身工作壓力較大，就使得初中班主任幾乎沒有太多的時間與學(xué)生進(jìn)行精神溝通，以至于學(xué)生很容易走向思想觀念的誤區(qū)。

二、提高初中班主任班級管理工作效率的途徑

1.提高班主任的工作技能

初中班主任工作技能的提升，可以從以下幾點展開。第一，在日常班級管理過程中，初中班主任可以建立學(xué)生成長檔案，通過對學(xué)生成長的記錄，為自身管理工作開展提供可行的依據(jù)。第二，學(xué)?？梢匝垉?yōu)秀班級管理專家開展講座，不斷提升初中班主任的管理效率?；蛘?，也可以定期開展討論交流會，班主任可以聚集在一起交流經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。第三，學(xué)校可以以月為單位，組織全體班主任召開月總結(jié)大會，這樣班主任就可以從會議上找出自身管理中的誤區(qū)，并加以改正。同時，班主任也可以借鑒相關(guān)管理經(jīng)驗，取其精華、去其糟粕。第四，初中班主任可以通過讓學(xué)生競賽的方式參選班級委員會，并每月一換，這樣不僅會激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，還會營造良好的班級氛圍，從而推動學(xué)生的共同進(jìn)步。

2.對班級管理方法進(jìn)行創(chuàng)新

筆者作為一名初中班主任，經(jīng)過多年教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，只有對班級管理方法進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠營造良好的班級氛圍，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。首先，以“以生為本”為管理著手點。在初中班主任日常管理工作時，應(yīng)基于學(xué)生的實際心理情況，站在學(xué)生的角度去思考問題。只有這樣，學(xué)生才會對班主任產(chǎn)生好感，并樂于聽從其管理。其次，遵循循序漸進(jìn)原則。在班級管理過程中，應(yīng)側(cè)重于管理過程，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生什么該做什么不該做，避免其出現(xiàn)激行為，產(chǎn)生適得其反的作用效果。最后，注重情感教育。班主任管理加入情感因素，用心去關(guān)懷學(xué)生，了解學(xué)生的情感變化。只有進(jìn)一步了解學(xué)生的心理活動及問題，才能及時幫助學(xué)生解決問題，才能讓學(xué)生樂于聽從其管理，發(fā)揮其有效性。

3.加強(qiáng)師生間的溝通交流

在素質(zhì)教育不斷深化的當(dāng)下，加強(qiáng)師生間的溝通交流，是初中班主任順利開展班級管理工作的前提。經(jīng)實踐證明，如果初中班主任的形象過于嚴(yán)肅，則不會受到學(xué)生的歡迎，更不會主動積極地去幫助教師營造良好課堂環(huán)境，甚至還會給初中班主任管理制造混亂。相反，如果初中班主任平易近人，能夠與學(xué)生相處成朋友，這對班主任班級管理則具有重要幫助。基于此，初中班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教育理念，致力于與學(xué)生達(dá)成一片。只有這樣，初中班主任德育工作才能順利開展。對此，初中班主任可以從以下幾個方面入手。第一，時刻關(guān)注學(xué)生行為與心理變化，根據(jù)學(xué)生實際情況及時給予指導(dǎo)。第二，要尊重班級每一位學(xué)生，平等對待所有學(xué)生，用真誠感動學(xué)生。第三，站在與學(xué)生平等的位置上與學(xué)生對話，成為學(xué)生的良師益友，促使學(xué)生對班主任產(chǎn)生信任感和依賴感。

綜上所述，初中班級管理的研究是一項很重要的工作，在新的教育形勢下，班主任角色在不斷變化，作為管理者要激活教育的智慧，使每個學(xué)生都有一個健康的心理，使學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)過程中得到全面又不失個性化的發(fā)展。以上就是筆者對本文的全部看法，希望能夠不斷提升自身管理能力，推動學(xué)生全面健康發(fā)展。我相信，在今后的實踐教學(xué)中，會有更多的教師投身于班主任隊伍，以汗水和智慧賦予班主任工作生命的活力，為新課程改革的順利進(jìn)行、為我國教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。