鄭鳳根

（江蘇省揚州市寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué)，江蘇 揚州）

在新課標的引導(dǎo)下，高中教學(xué)模式一定要學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會改革，必須改變以往的教學(xué)模式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計化學(xué)自主探究性實驗，讓學(xué)生通過做探究性實驗培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。教師是知識的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、主動提出問題、主動解答問題。然而學(xué)生必須是探究性實驗的主體，通過自己的努力對實驗內(nèi)容、實驗器材仔細觀察和分析，完成實驗要求。學(xué)生通過這樣的完整過程培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

一、利用學(xué)科特點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

化學(xué)是一門特別神奇的學(xué)科，無論是化學(xué)反應(yīng)，還是化學(xué)實驗都會給人一種新奇感。所以教師可以利用化學(xué)學(xué)科這一科學(xué)特點來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠突破教師的講解，能夠主動獲取更多的知識，能夠擁有自主學(xué)習(xí)的動力?；瘜W(xué)實驗顏色的變化，以及產(chǎn)生熱量的變化亦或者是固體變液體的變化都離不開我們的生活，結(jié)合實際生活，利用學(xué)科特點，對學(xué)生進行引導(dǎo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，都會不斷豐富學(xué)生的知識儲備，激發(fā)學(xué)生不斷獲取新的知識，不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠積極有效地提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高課堂的教學(xué)效率。

例如：化學(xué)是一門理科，但是化學(xué)的知識點與文科有很多的相似點。教師可以從化學(xué)學(xué)科特點入手，讓學(xué)生對知識點進行記憶，在記憶的過程中結(jié)合學(xué)生的實際情況，將容易出錯的地方或者是比較難懂的地方運用微課堂的方式來刺激學(xué)生的視覺與聽覺，來增強學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高記憶的效率與效果。教師還可以按照新課標改革后在化學(xué)學(xué)科方面提出的要求對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師與學(xué)生共同發(fā)力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、建立和諧氛圍培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在班里學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)當建立和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間應(yīng)當互相學(xué)習(xí)，互相進步。在班里學(xué)生與教師之間應(yīng)當建立和諧平等的關(guān)系，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時，敢于向教師提問，從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生能夠自主鉆研、自主探究，學(xué)會如何搞懂不懂的知識點，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。無論是學(xué)生與學(xué)生之間，還是師生之間建立平等和諧的關(guān)系，都是開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)，并且在和諧融洽的教學(xué)環(huán)境中，對學(xué)生也有良好的發(fā)展。

例如：教師可以讓學(xué)生上講臺默寫化學(xué)元素周期表，教師要學(xué)會尊重學(xué)生之間的個體差異，學(xué)生能夠默寫出來的就給予學(xué)生鼓勵，激勵學(xué)生不斷努力，繼續(xù)充實自己，自主學(xué)習(xí)獲取更多的知識。對于默寫的不好的學(xué)生也要平等對待，不要用否定性的評價，為學(xué)生講解更多的知識，讓學(xué)生得到真正的提升，讓學(xué)生敢于向教師提問，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師還可以讓學(xué)生默寫化學(xué)反應(yīng)式，通過化學(xué)價的變化來體會化學(xué)中的奧妙，同時也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

化學(xué)是一門特別豐富的學(xué)科，化學(xué)元素、化學(xué)符號、化學(xué)價、化學(xué)鍵各種化學(xué)知識都很有意義，高中化學(xué)的教學(xué)只不過是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生能夠被豐富多彩的化學(xué)知識所吸引，讓學(xué)生能夠在高中教學(xué)之外主動創(chuàng)新，去獲取更多自己感興趣的知識點，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還需要善于利用靈活的思維能力，教會學(xué)生多動手，多練習(xí)，能夠積極主動地解決化學(xué)難題，從題目中獲取更多的知識點，通過解決化學(xué)難題來主動探究，主動創(chuàng)新，能夠積極主動地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

例如：教師在講解非金屬元素的時候，可以只講一下S的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)Cl的非金屬性以及物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，通過自主學(xué)習(xí)來獲取更多的化學(xué)知識。教師還可以通過配化學(xué)反應(yīng)方程式的方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2H2+O2=2H2O這個化學(xué)反應(yīng)方程式的配平原則是見H配2，然后告訴學(xué)生可以通過這樣的方法去探究更多的化學(xué)反應(yīng)方程式的配平原則，不斷地提升自己，不斷地積極主動探索，通過主動探究主動創(chuàng)新來獲取更多的知識，能夠更好地掌握化學(xué)知識點。

總之，建立和諧積極的學(xué)習(xí)環(huán)境以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識都是培養(yǎng)學(xué)生高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的有效手段。學(xué)生是一個善于發(fā)現(xiàn)的群體，對所有的事情都會很好奇，所以教師就可以把握學(xué)生的興趣，對學(xué)生因材施教，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位，有效地提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。學(xué)習(xí)是永無止境的，所以學(xué)生必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會獲取更多的奧妙，學(xué)會豐富自己，升華自己。