朱東艷
(甘肅省隴南市成縣東街小學(xué),甘肅 隴南)
活動課在教育中有著不可替代的地位,創(chuàng)新思維則是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ),所以在教育中要堅(jiān)持從長期發(fā)展的角度出發(fā),做好培養(yǎng)與教育工作,同時(shí)還要做好深入性的研究工作,在有效運(yùn)用活動的基礎(chǔ)上來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
教師需要善于激發(fā)學(xué)生的興趣,活動課的開展對于培養(yǎng)幼兒的自主性與積極性有著促進(jìn)的作用,而這也就受到了活動課教育目標(biāo)與任務(wù)等的影響。從活動課的目標(biāo)來說,就是要將學(xué)生帶入到實(shí)踐活動中去,從自身的身親體驗(yàn)上出發(fā)。學(xué)生作為活動中的主體,教師要做好教學(xué)研究工作,將學(xué)生帶入到活動中去,采取多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)出學(xué)生的主動性,促使學(xué)生主動進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。在活動中,需要幫助學(xué)生將知識與生活聯(lián)系在一起。兒童是天真爛漫的,學(xué)校生活應(yīng)是豐富多彩、五光十色的。我想,假如做一個(gè)問卷調(diào)查,百分之百的學(xué)生會毫不猶豫地告訴老師:我更喜歡唱歌!我盼望畫畫!我渴望在操場上,而不是被整天“關(guān)”在教室里。老師,請理解學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的意愿,重視活動課的教學(xué)。讓學(xué)生走出課堂,走向大自然,走到陽光下;讓他們既有豐富的知識,又有健康的體魄;讓一張張洋溢著笑臉的孩子懷著愉快的心情進(jìn)入學(xué)校,邁著輕松的步子跨出校門;讓每一個(gè)少年兒童留戀輕松愉快的學(xué)校生活,為他們的童年留下美好的回憶。就活動課來說,其最終目標(biāo)就是要在有效引導(dǎo)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的積極性,將學(xué)生帶入到具體的活動中去。在具體活動中教師也要突出學(xué)生的主體性,吸引學(xué)生的目光,避免出現(xiàn)代替學(xué)生的現(xiàn)象。如果教師過度干預(yù)學(xué)生的活動,那么就很容易影響到學(xué)生的積極性。因此,在具體活動中教師要從學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)傾向上入手,為其設(shè)計(jì)出有效的活動情境,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
活動只是占據(jù)了課堂四分之一的時(shí)間,而學(xué)生的自主活動則占據(jù)了四分之三的時(shí)間,所以從這一層面上來說,實(shí)踐活動課已經(jīng)成為了活動教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。不論是從內(nèi)容的選擇上來說,還是從組織活動上來講,都要做好研究工作,保證活動的趣味性。由于活動能夠凸顯出學(xué)生的主題性,所以也就可以培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。在正式開展活動時(shí),要做好指導(dǎo)工作,教師自身則要適當(dāng)觀察與幫助學(xué)生,從而提高學(xué)生的活動有效性。在活動課中進(jìn)行實(shí)踐,不僅要從學(xué)生已有的知識儲備出發(fā),同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生與日常生活之間的聯(lián)系,為學(xué)生創(chuàng)造參與實(shí)踐的機(jī)會,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。所以,在開展活動實(shí)踐時(shí),要從活動情況入手,做好與生活上的結(jié)合工作,確保教育的合理性。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性也是重要內(nèi)容。長期以來,由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和評價(jià)制度的影響,在一些老師心目中只有語文數(shù)學(xué)才是“主課”,而音、體、美、思品、科學(xué)等活動課被認(rèn)為是可上可不上的“副課”。常常是學(xué)生好不容易盼到一節(jié)活動課,卻被語文或數(shù)學(xué)無情地取代了,學(xué)生的失望之情可想而知。玩耍是兒童的天性,即使沒有音樂天賦、體育特長、美術(shù)愛好的學(xué)生,他們對唱歌、運(yùn)動、畫畫的興趣可能要比整天學(xué)語文、數(shù)學(xué)的興趣大得多。先不說要為在這方面有天賦的同學(xué)提供進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會,單就從放松兒童的大腦、調(diào)節(jié)學(xué)生的生活這方面講,活動課也有絕對上好的必要?;顒诱n開展的主要目的就是要培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)造才能。所以,在教育中教師要從學(xué)生的特點(diǎn)入手,向?qū)W生提出不同的要求,鼓勵學(xué)生形成自己的個(gè)性與風(fēng)格。通過鼓勵學(xué)生對實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行想象,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的目標(biāo)。正因如此,參與研究型教學(xué)模式中才出現(xiàn)了活動激發(fā)模式,目的是利用各種活動方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在動手動腦中達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。而我們個(gè)別老師卻連學(xué)生本應(yīng)該上的活動課都不能重視,不愿上好,又如何能把“活動激發(fā)模式”真正用到自己的課堂教學(xué)中呢?
活動是最有效的教學(xué)方式,在學(xué)生教育中教師要做好活動教學(xué)工作,嚴(yán)格遵守教學(xué)原則,同時(shí)還要做好活動的創(chuàng)新與發(fā)展工作,提升自身的事業(yè)心與責(zé)任感,真正為活動課程的開展創(chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。