高會(huì)珍

（甘肅省蘭州市榆中縣第二中學(xué)，甘肅 蘭州）

作為班級(jí)的組織者和管理者，班主任是學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁，在教育管理過程中有著舉足輕重的作用和地位。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育工作者要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的展開教育活動(dòng)，班主任應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，在教育管理工作中既要采取措施提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，做好學(xué)生的心理健康教育工作，確保學(xué)生能夠健康成長、全面發(fā)展。

一、營造和諧、寬松的班級(jí)氛圍

氛圍對一個(gè)人的身心成長有著潛移默化的影響，學(xué)生的情感和品質(zhì)受到氛圍的熏陶會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。所以，要想對學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，高中班主任首先要做的就是給學(xué)生營造和諧、寬松的班級(jí)氛圍。從某個(gè)層面上說，給學(xué)生營造和諧、寬松的班級(jí)氛圍，就是在營造健康、積極的心理教育氛圍。在這種良好的心理教育氛圍中，學(xué)生的情感會(huì)受到熏陶，心靈得以凈化，從而消除各種負(fù)面情緒和心理，形成積極樂觀的生活態(tài)度。就筆者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言，班主任可以從以下兩個(gè)方面著手營造和諧、寬松的班級(jí)氛圍：其一，根據(jù)實(shí)際情況營造心理可感的班級(jí)內(nèi)部環(huán)境。例如，班主任可以營造和諧互助、積極樂觀的班級(jí)氛圍，和學(xué)生打成一片，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間友好交往。為了提升班級(jí)凝聚力，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)班歌、班規(guī)，創(chuàng)建班級(jí)文化，以此增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，讓學(xué)生都能將自己所在的班集體看成一個(gè)小家，將同班同學(xué)看成自己的兄弟姐妹，從而形成和諧、健康的班級(jí)氛圍。其二，結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)建肉眼可見的班級(jí)外部環(huán)境。例如，班主任可以組織學(xué)生將各種名人名言或者名人畫像掛在墻壁四周，還可以在班級(jí)創(chuàng)建圖書角，并且在圖書角擺上各種有關(guān)舒緩壓力、消除不良情緒等書籍，從而創(chuàng)造出積極的、靜態(tài)的心理環(huán)境，這對引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人生態(tài)度和心理具有重要的意義。

二、定期組織關(guān)于心理健康的主題班會(huì)

班會(huì)是班主任與學(xué)生進(jìn)行交流的重要載體，也是班主任深入了解學(xué)生的有效途徑。在實(shí)施心理健康教育的過程中，班主任要將班會(huì)的作用充分發(fā)揮出來，使心理健康教育的價(jià)值能夠得到充分發(fā)揮。在開展主題班會(huì)之前，教師可以通過學(xué)生家長或者日常對學(xué)生行為表現(xiàn)的觀察全面了解學(xué)生存在的心理問題。只有這樣，班主任才能依據(jù)學(xué)生存在的問題組織針對性的主題班會(huì)，從而提升教育的目的性和實(shí)效性。例如，很多高中學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，受外界的關(guān)注度高，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問題，如不良人格問題。這類學(xué)生性格膽小，脾氣暴躁，對教師有著較強(qiáng)的依賴性，好勝心強(qiáng)，嫉妒心強(qiáng)。為了改善這一狀況，班主任可以開展一場或者數(shù)場與人格有關(guān)的主題班會(huì)，在班會(huì)上通過具體的案例指導(dǎo)學(xué)生如何形成健全的人格。又如，很多高中學(xué)生在高中期間早戀，導(dǎo)致學(xué)習(xí)受到影響，被任課教師批評(píng)之后甚至出現(xiàn)叛逆心理。對于這類現(xiàn)象，班主任可以開展一場與早戀有關(guān)的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主談?wù)摗⒔涣?，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到早戀的危害。這種有目的的疏導(dǎo)教育可以有效提升教育的針對性和實(shí)效性，幫助高中學(xué)生建立健康的心理環(huán)境。

三、發(fā)揮班主任自身的榜樣作用

“近朱者赤，近墨者黑?！备咧邪嘀魅卧趯W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，必須要做到言傳身教，自己先要有一個(gè)良好的心理品質(zhì)，這樣可以起到“潤物細(xì)無聲”的作用，繼而使學(xué)生形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)和健康的人格。作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，班主任的一舉一動(dòng)、一言一行對學(xué)生都有潛移默化的影響。班主任要不斷提升自己的綜合素質(zhì)，用自身的人格魅力去感染學(xué)生、征服學(xué)生。例如，在管理班級(jí)的時(shí)候，班主任要對弱小的學(xué)生群體給予更多的關(guān)懷和熱情，在面對生活難題的時(shí)候能夠做到果斷堅(jiān)韌，在選拔班干部的時(shí)候能夠做到民主、不偏心。這些行為能夠?qū)嘀魅瘟己玫娜烁裉卣鞣从吵鰜?，對學(xué)生人格的形成和發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。

綜上所述，高中學(xué)生正處在人生最關(guān)鍵的階段，心智還尚未發(fā)展成熟，很容易受到外界環(huán)境的影響，繼而出現(xiàn)各種不良情緒和心理。高中班主任要密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，清楚且全面了解每一個(gè)學(xué)生的愛好、性格、態(tài)度、情感等，針對學(xué)生出現(xiàn)的心理問題采取有效的措施，既要扮演好知識(shí)傳授者的角色，更要成為學(xué)生的知心朋友，給學(xué)生創(chuàng)建快樂的、健康的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。