周 娟

（寧夏銀川市育才中學(xué)勤行學(xué)區(qū)，寧夏 銀川）

作為一名普通教師，自2006年以來(lái)我是一所寄宿制高中起步建設(shè)與發(fā)展的參與者與見(jiàn)證者之一。內(nèi)心為這所學(xué)校所取得的成績(jī)由衷地感到高興和自豪。出于對(duì)學(xué)校發(fā)展的關(guān)注和主人翁責(zé)任感，下面我從校園文化建設(shè)如何進(jìn)一步細(xì)化的角度淺談一下個(gè)人的思考和建議，不妥之處還望大家不吝賜教。

一、校園文化建設(shè)的理念宣導(dǎo)

校園文化建設(shè)的理念包括學(xué)校的辦學(xué)理念、愿景、校訓(xùn)、各種規(guī)章制度、學(xué)校精神、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)等。從對(duì)學(xué)校宣導(dǎo)對(duì)象的范圍來(lái)看，校園文化理念對(duì)學(xué)生要積極全面宣導(dǎo)。高一年級(jí)處于立規(guī)矩、定目標(biāo)、習(xí)慣養(yǎng)成階段，最需要學(xué)校規(guī)章制度等的宣導(dǎo)；高二年級(jí)的學(xué)生作為最具優(yōu)越感的一個(gè)群體，已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校生活，高考距離他們還遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)高三較輕，也最需要校園文化的積極引導(dǎo)和適當(dāng)約束；高三需要校園文化給他們加油打氣。學(xué)生是校園文化的主要服務(wù)對(duì)象。校園文化為學(xué)生提供了行為的參照系，潛移默化地指導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體的關(guān)系，把個(gè)人行為引導(dǎo)到集體目標(biāo)上來(lái)，因而深刻地影響著學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，表現(xiàn)出水滴石穿的力量與導(dǎo)向功能。導(dǎo)向的成功與否，是校園文化發(fā)揮了積極的正面效應(yīng)還是產(chǎn)生了消極的負(fù)面效應(yīng)的重要標(biāo)志。而良好的文化氛圍和校風(fēng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成強(qiáng)大的向心力和凝聚功能。學(xué)校富有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)意識(shí)、育人意識(shí)、道德意識(shí)、文明意識(shí)以及為全校師生認(rèn)同的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感通過(guò)這些窗口向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)學(xué)生具有較大的同化力、促進(jìn)力和約束力，能使每個(gè)學(xué)生都在和諧、融洽的人際關(guān)系中，最大限度地挖掘內(nèi)在潛力，從而體現(xiàn)出高度的凝聚力?！拔乙孕闃s，我為校爭(zhēng)光”的理念就會(huì)根植于他們腦海中，在和諧校園里，在積極向上的導(dǎo)向下，每一位學(xué)生都會(huì)最大化實(shí)現(xiàn)他們的存在價(jià)值，為他們的理想而愉快努力奮斗！

二、完善校園文化視覺(jué)方面的建設(shè)

學(xué)校要給每一屆新生都宣導(dǎo)校徽的設(shè)計(jì)理念和意義，也盡量給他們配發(fā)。要利用中心廣場(chǎng)的電子屏幕的優(yōu)越地理位置和其強(qiáng)大的信息發(fā)送功能發(fā)揮它應(yīng)有的宣導(dǎo)作用。各學(xué)區(qū)的實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、舞蹈室、音樂(lè)室等功能區(qū)的規(guī)劃和建設(shè)要有功能特色表現(xiàn)，不能只用表面幾個(gè)字來(lái)加以區(qū)別，內(nèi)部的裝飾和布置彰顯的功能特色也要明顯。學(xué)校作為素質(zhì)教育基地，首先是德育中心，其次才是智育及其他?？v觀學(xué)校的環(huán)境布置，關(guān)于德育方面的美行和美言不夠普及，缺乏一種“生活學(xué)習(xí)無(wú)瑣事，事事關(guān)修養(yǎng)“的德育導(dǎo)向和監(jiān)督體系。高考光榮榜的設(shè)計(jì)和制作每每是一個(gè)學(xué)校的實(shí)力和成就的輝煌表現(xiàn)，因而也往往會(huì)被長(zhǎng)期置于學(xué)校最顯眼的位置。而本校的光榮榜擺放時(shí)間不夠長(zhǎng)，位置也不夠顯眼，其激勵(lì)功能也大打折扣。校園中顯現(xiàn)出來(lái)的榜樣是這個(gè)特定的文化區(qū)間內(nèi)涌現(xiàn)出來(lái)的正面典型。他們集中地反映出學(xué)生的精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、思想道德素質(zhì)和生活行為方式。校園榜樣真實(shí)貼近他們的生活，其激勵(lì)的力量是無(wú)窮的，它既是校園精神的生動(dòng)體現(xiàn)，又是校園文化的形象教材。它產(chǎn)生的激勵(lì)功能，是推動(dòng)校園文化全面發(fā)展的動(dòng)力和能源。充分發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，對(duì)于弘揚(yáng)正氣、優(yōu)化校風(fēng)、培養(yǎng)校園精神、建設(shè)校園文化具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

三、校園文化行為方面的引領(lǐng)要積極向上

每學(xué)期關(guān)于素質(zhì)教育的學(xué)校專題活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的范圍盡量寬大深入，主題鮮明，細(xì)化內(nèi)容設(shè)計(jì)。例如學(xué)校各處的宣傳欄是德育滲透的“排頭兵”和窗口。其德育內(nèi)容設(shè)計(jì)所處位置各有不同。每處宣傳欄內(nèi)容的寬度、深度、高度以及更新速度，與社會(huì)和學(xué)生之間的緊密聯(lián)系等都要認(rèn)真對(duì)待。再如校園文化藝術(shù)節(jié)是每個(gè)學(xué)校學(xué)生的重大節(jié)日，這時(shí)候他們可以盡情玩耍，積極表現(xiàn)，賽出佳績(jī)。是他們期待已久的釋放壓力的一場(chǎng)盛會(huì)，也是他們彰顯個(gè)人魅力的美妙時(shí)刻。本校規(guī)模大，設(shè)施基本全面，師資力量較為雄厚。校園文化藝術(shù)節(jié)在全校范圍內(nèi)讓學(xué)生整體參與，場(chǎng)面很大氣，活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)全面，就會(huì)全方位地?cái)噭?dòng)學(xué)生的激情、活力、彰顯力及凝聚力等。再如班級(jí)文化建設(shè)的要求應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，素雅潔凈，學(xué)習(xí)主要場(chǎng)所的主題鮮明，裝飾適當(dāng)，班級(jí)格言雅致，健康積極向上。宿舍文化建設(shè)首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生第一，其次突出生活氣息，講究格調(diào)雅致。勞動(dòng)能力方面，鑒于學(xué)校特殊的空曠優(yōu)勢(shì)，有大片閑置的田地，適當(dāng)在周末安排一些體力活動(dòng)，對(duì)田地種植的種類、類型、范圍可適當(dāng)要求，到收獲季節(jié)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)比。既培養(yǎng)了他們勤勞的習(xí)慣、情趣、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也美化了校園，符合寄宿制高中的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)。

研究表明，學(xué)生的認(rèn)識(shí)是在不斷地模仿，進(jìn)而比較、分析和判斷的過(guò)程中形成的，而一定的文化氛圍正是他們模仿的“藍(lán)本”。與此同時(shí)，校園文化自身滲透著優(yōu)秀的民族文化和豐富的科學(xué)知識(shí)，學(xué)生在健康向上、豐富多彩的校園文化中，通過(guò)不同思維的不斷碰撞，在尋找個(gè)人與集體、社會(huì)的結(jié)合座標(biāo)的過(guò)程中，不斷整合自己的思想與價(jià)值體系，從而逐步深入地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，并獲取許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)與技能，這就是校園文化的認(rèn)識(shí)整合功能。

把這些理念從新生招錄及入學(xué)時(shí)就體現(xiàn)出來(lái)，比如招生面試時(shí)可以提問(wèn)學(xué)生最基本的校情問(wèn)題：你認(rèn)識(shí)的本校是一所什么樣的學(xué)校？你為什么想報(bào)考本校？你想在本校有什么樣的收獲？通過(guò)宣導(dǎo)校園文化建設(shè)理念，抬高入學(xué)門(mén)檻，進(jìn)而提高學(xué)生的思想素質(zhì)。思想是一個(gè)人的靈魂，一個(gè)人的靈魂如果高尚，他的言行就會(huì)朝著積極向上向善的方向發(fā)展。

文化是人類社會(huì)發(fā)展中創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的總和，由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化組成的。所謂校園文化，概括地講就是發(fā)生在校園范圍內(nèi)的一切文化現(xiàn)象的總和。作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一部分，學(xué)校在全方位地抓好校園文化建設(shè)的同時(shí)，還要更加細(xì)化它的實(shí)施與完善，充分發(fā)揮它的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)功能，通過(guò)校園文化的認(rèn)識(shí)整合功能的滲透和影響，培養(yǎng)和造就合乎社會(huì)需要的人才。