王文娜

（山東省威海市威海二中，山東 威海）

目前高中化學(xué)不論是在課堂教學(xué)過(guò)程中還是習(xí)題練習(xí)過(guò)程中，都強(qiáng)烈滲透著對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和考查，也就是說(shuō)，有效地融入核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)教學(xué)思想。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要竭盡所能提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，還要培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)與微觀探析的能力、證據(jù)推理與模型認(rèn)知的能力、變化觀念與平衡思想的能力、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任的能力、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)的能力，這五大能力統(tǒng)稱為核心素養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)理念的重視程度是高中化學(xué)課堂教學(xué)中必不可少、至關(guān)重要的。因此，作為長(zhǎng)期陪伴在學(xué)生身邊、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生能力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的教師，必須從根本上強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念，全面開(kāi)發(fā)新的教學(xué)措施，在核心素養(yǎng)的推動(dòng)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。具體而言，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)措施有：

一、科學(xué)構(gòu)建教學(xué)情景

教學(xué)情景的構(gòu)建是教師在備課時(shí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)、是需要進(jìn)行反復(fù)深入考慮的一個(gè)教學(xué)過(guò)程。就化學(xué)本身而言，化學(xué)是源于生活，為生活服務(wù)的一門學(xué)科，也就是說(shuō)，生活處處有化學(xué)。教師若想對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效地培養(yǎng)，可以通過(guò)科學(xué)構(gòu)建教學(xué)情景，將化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活進(jìn)行精巧細(xì)致地糅合，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)大的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如對(duì)高二教材中第二章第一節(jié)：化學(xué)反應(yīng)速率的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有“催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響”這樣一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放小孩子喜歡吃的像五彩斑斕的云彩一樣的棉花糖，在空氣中它會(huì)消失得很慢，當(dāng)小孩子撕下來(lái)一塊放入嘴中后，它會(huì)很快分解消失。高中時(shí)期的學(xué)生正當(dāng)青春時(shí)期，富有強(qiáng)烈的好奇心，視頻的播放與生活中的實(shí)例都會(huì)引起他們強(qiáng)烈的好奇心，激起他們想要探索真理的心理。因此，教師將催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響搬入生活，通過(guò)視頻直觀地將結(jié)果傳遞給學(xué)生，以視頻作為導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容的措施，靈活地構(gòu)建出一個(gè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情景，由此就會(huì)最大化地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此為基礎(chǔ)，教師再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，就會(huì)有效地提高學(xué)生對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的記憶，增強(qiáng)教師的教學(xué)效率。

二、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而高中化學(xué)課本中所記錄的所有化學(xué)結(jié)論也都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)實(shí)驗(yàn)證明出來(lái)的。因此，教師要想在高中化學(xué)課堂教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，極大地提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，就需要靈活采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有一些危險(xiǎn)的、不適合學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)可以由教師為學(xué)生進(jìn)行演示，而有些操作簡(jiǎn)便、危險(xiǎn)性較低的實(shí)驗(yàn)可以有效地利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生加深印象，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

比如對(duì)酸堿中和滴定這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，首先教師可以在理論課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解酸與堿反應(yīng)的化學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生初步了解酸與堿的反應(yīng)，之后教師為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)酸堿中和滴定知識(shí)的消化和吸收。其次再利用實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親身探索酸與堿反應(yīng)的奧秘，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生證據(jù)推理與模型認(rèn)知的能力。教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)完美結(jié)合，能促使學(xué)生的核心素養(yǎng)快速提高。

三、化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際精密融合

現(xiàn)實(shí)生活中處處存在化學(xué)的身影，比如食醋可以用來(lái)除鐵銹、塑料袋的主要成分為聚乙烯等等，高中化學(xué)課本中所記錄的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)結(jié)論也都來(lái)源于人類的現(xiàn)實(shí)生活。高效地將化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際精密融合的方法有很多，比如化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活精密融合、將化學(xué)作業(yè)與實(shí)際生活緊密結(jié)合、倡導(dǎo)學(xué)生參與生活實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)化學(xué)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)聯(lián)想自己日常生活中遇到的實(shí)例，促進(jìn)對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的吸收和掌握，能夠培養(yǎng)學(xué)生變化觀念及平衡思想的能力。因此，高中化學(xué)教師若真心想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須將高中化學(xué)課堂教學(xué)與日常生活有機(jī)聯(lián)系在一起，通過(guò)生活中真實(shí)的例子，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體會(huì)到化學(xué)的價(jià)值和意義。

高中化學(xué)是當(dāng)今高中教育中不可或缺的一門必修學(xué)科，在高考中具有不可估量的地位。在新課改不斷深化的當(dāng)前，為能夠更好地在高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵要素，教師要將學(xué)生核心素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)措施，促使學(xué)生形成優(yōu)良的核心素養(yǎng)。